医学生医德教育模式探索-教育文档

1、医学生医德教育模式探索所谓医德就是调整医务人员与病人、 医务人员之间以及与社 会之间关系的行为准则。 它是一种职业道德， 是一般社会道德在 医疗卫生领域中的特殊表现。良好的医德素养是医学生应该具备的基本素质之一， 作为未 来的医生， 肩负着救死扶伤的医学使命， 只有注重培养自身良好 医德素质，才能懂得“健康所系，性命相托”的重要内涵，才有 可能成为医疗卫生事业中合格的医务工作者。 医学的根本目的在 于促进人类健康， 维护病人的利益和福祉， 这就决定了医学活动 的特殊性。 缺少医德素质的人很难， 甚至不能完成医学职业本身 的目的。作为当代医学生，应该从现在、从自身培养献身医学事 业、勇于创新、尊

2、重他人生命的良好医德品质，才能坚定全心全 意为人民服务的信念，担负起救死扶伤职责。因此，“在复杂的 社会环境下， 对医学生进行医德素质的培养和塑造尤为重要， 有 利于提高医务人员的从业素质、 缓和紧张的医患关系， 有利于促 进社会医疗体制改革、 提高医疗卫生服务质量， 有利于构建和谐 社会。” 那么如何构建高等医学院校大学生医德教育的新模式， 就成为亟待研究和解决的问题， 笔者认为应该从以下几个方面入 手：一、健全医学生在校学习期间的医德教育体系（一）医德医风教育与专业课相结合。专业课老师在传授专业知识时，要注重课堂理论性与实践性的相结合。医学生应该明确医德教育的内涵等基础理论知识，但同时理论

3、知识往往是枯燥乏味的， 作为专业的老师，要懂得带动 学生积极性，将医疗卫生行业中涌现的良好医德医风的典型案例 贯彻到课堂教育中。这样，同学们会在理论和典型事例的结合中 感受到医德教育的重要性，感悟到将来成为一名国家需要的合格 医务工作者是一件多么光荣的事情，也更加懂得作为一名医生所 肩负的职责与使命。医德教育渗透到专业课，将会收到良好的职 业道德教育效果，使医学生在掌握医学知识和技能的同时注重自 身医德医风的培养。（二）充分利用学校思想品德课的主渠道功能。根据医学专业特点，除了开设有关医德教育的专业性课程： 如医学伦理学、医学心理学、医学生职业道德等，还要以思想品 德课为主渠道，在课堂上结合医

4、学专业自身特点和医学生这一专 业性群体，加强灌输医德思想，将思想品德教育与大学生医德思 想相结合，让医学生从基本的思想品德课中剖析作为医学生所遵 守的最基本的思想道德原则和医学生应该培养的医德品质，只有这样，才能从小处、从实处让医学生懂得医德素养的重要性，也 增强了思想品德课的实效性和可操作性。（三）以校园文化活动为载体进行医德教育。和谐的文化氛围是和谐社会的一个重要特征，对于促进和谐社会的形成具有不可替代的作用。这就启发我们加强校园先进文化建设，发挥校园文化的育人功能。校园文化生活在医德教育发挥着举足轻重的作用， 它作为高 校大学生文化知识获得、 以大学生喜闻乐见的方式接受教育的一 种模式，

5、承载着医德教育不可或缺的教育途径。针对学校医学生现状， 学校可以开展医学誓言宣誓活动， 让 医学生在神圣的誓言宣誓过程中懂得作为医学生所从事的是 “健康所系， 性命相托”的事业， “决心竭尽全力除人类之病 痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰 辛，执着追求，唤起他们强烈的责任感和使命感，激励他们为 解除人类的病痛而努力学好医学知识。” 同时在医德教育中， 要注重理论与实践相结合， 在不同时期， 开展丰富多样的医德教 育活动，如医德教育征文大赛、医者仁心情景剧、辩论赛以及大 型医德知识普及教育宣传活动。 在寒暑假增强大学生社会实践能 力，开展发现最美医生的活动，通过大学生亲自

6、访问、调查、研 究、搜集资料，形成最美医生典型事例报告，在广大医学生中宣 传以及举办最美医生照片展等， 通过多种社会实践活动使学生深 入社会、了解社会，不仅增长了医学知识，更增强了成为一名医 生的责任感和使命感。二、抓好医学生实习前的医德强化教育 对于医学高等院校大学生， 在到医院实习前这段时间里， 学 校课业负担相对较轻， 但这个时候他们往往放松对自身知识及道 德素质的要求。面对物欲横流、复杂多变的社会，他们并没有清醒、直观的认识，都是充满期待和渴望，自身并未做好从一名医 学生到一名合格医务工作者的角色定位和转换。因此，学校应及时有效的开展医德方面的相关知识的活动，将医德理念传授给学 生，如

7、举办针对性的医德知识讲座， 使实习生们了解正常的医患 关系是什么，医生具有哪些权利和义务，病人有哪些权利，怎样 处理医患矛盾，如何和病人沟通等等。通过这些层层递进、不断 的深入的教育，逐渐让学生们认识什么是良好医德，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，规范医学生的医疗行为， 促使医学实习生在每一个学习和工作环境中都能自觉遵守医院 的各项规章制度和操作规程，尽快完成实习中由医学生到合格医 务工作人员的角色转换，合理定位自己，使自己尽快适应实习生 活，提高自己的医德和医术水平。三、实习医院为医学实习生创造良好条件医学生在医院实习期都在一年以上，时间较长，在此期间， 医学生开始将理论与时间

8、真正相结合起来，与医护人员及病人打 交道，开始真正接触社会，因此，实习生所在的医院所选派的带 教医生就显得尤为重要。医学实习生在实习期间可以从那些医德 高尚、医术精湛的带教医生身上得到循序渐进、 潜移默化的教育， 最大限度的挖掘自身潜力，使学生的思想道德素质得以全面提 高，从而调动实习生学习的主观能动性，不断丰富自身的理论知识和医学技能，使自身早日成为一名德才兼备的医生，达到实习的真正目的。针对新时代的大学生思维活跃、创造力丰富的特点，实习医院应以活动为载体，结合大学生的特点，开展以 医德教育为中心，形式多样、内容丰富的文体活动，使医德教育 深入医学生的心中。医院还可以经常性的组织实习生义诊医

9、疗服 务队，深入到社区、偏远农村，为广大人民群众义诊、宣传，既 为病人解决了病痛，也使自己的医术在实践中得到了提高，更让医学生懂得了医生这一职业的高尚与伟大。四、加强实习医院与医学院校之间的联系在高等医学教育中，临床实习是培养医学生职业道德的一个 重要教学环节，医学院校的学生要将学校的理论学习与实习期的 临床实践经验相结合，才能切实提高自我知识储备能力及临床医 术技能。一名合格的临床医生不仅要有专业的理论知识，精湛的医术，更重要的是具备医者仁心的良好医德品质。无数事实表明，在医疗实践中展开医德教育， 更能引起学生 的共鸣，收到好的效果，实习生活对于医学生的知识的巩固和医 术的提高都有重要的意义

10、。 医德可以采取多样的教育模式：“如开展床边教学，面对病人结合实际问题指导学生实践， 帮助学生 总结自身医疗服务中的经验教训； 组织学生共同讨论分析违反医 德规范，丧失医疗道德造成的事故和案例， 开展医疗行为自评等 活动，不但能促使学生在比较中思考定位，自觉提高医德修养， 增强辨别好恶是非能力和医德医风行为的选择能力，而且能促使学生把外在的医德原则、规范转化为内在的医德信念和品质，牢 牢确立“健康所系，性命相托”的价值取向。”随着时代的发展， 医德教育对于医学院校培养具有良好医德 品质的当代医学生的意义将愈加彰显， 医德教育模式将成为医学 院校人才培养必须思考的问题。 医学院校将不断探索和创新医德 教育模式，为培养医德品质良好、医学技能过硬、专业知识扎实 的新时期医学生而不断努力。黑龙江省高等学校教改工程项目 项目编号： JG2012010662（作者： 冯丽华，黑龙江省牡丹江医学院基础医学院， 助教， 硕士研究生， 研究方向： 哲学及思想政治教育； 吴皓达，谷朝霞， 黑龙江省牡丹江医学院）注释：王经纬，吕丽霞，赵兵，贾轶群 . 如何在医学伦理学教学中 培养医学生的医德素质 J. 承德医