中学音乐教学与学生核心素养培养研究-精选教育文档

1、中学音乐教学与学生核心素养培养研究随着现代社会的不断发展， 中学生已经不同于过去， 而学校 也不应该拘泥于传统模式的教学， 应该顺应时代潮流， 不断加大 对中学生进行素质教育的力度，开发音乐在教育教学中的功能。一、中学音乐教学的现状 目前，初中教育与高中教育接轨，初中生的学习任务加重。中学生大多都专注于数学、语文、英语等主要学科的学习。忽视 了学生核心素质的培养， 随着时代的不断发展， 应试教育的弊端 逐渐凸显，部分中学生专业技能不多，其他综合素质含量不高， 音乐作为一门娱乐性、 专业性强的学科， 在高压的学习环境下往 往被忽视， 音?方逃 ?要从基础做起， 但由于学校领导和教育部门 不够重视

2、，导致课程安排一周一节，或者两周一节，甚至有些主 科老师为了增加本课程的学习时间， 常借故占用音乐课程， 导致 学生上音乐课的时间屈指可数， 学生的音乐素养得不到培养， 学 生的核心素养得不到提高。二、加强中学生音乐教学核心素养培养的必要性1. 全面提高中学生的综合素质 音乐素养是中学生核心素养的重要组成部分。 提高中学生的 音乐素养是提高中学生核心素养的充分必要条件。 随着经济水平 的提高， 人们对物质生活的追求也逐步提高， 音乐已经融入人们 生活的每一个角落， 音乐素养也逐步成为学生综合素养竞争力的 重要组成部分， 中学生的诸多竞赛和诸多评比都被纳入其中， 加 强中学生的音乐素质培养可以有

3、效地培育中学生的核心素养。2. 平衡中学生学习的不良情绪 音乐自古以来就是利用人声和乐器的发声来表达人类内心 的情感，音乐演奏中往往有激昂、悲伤、舒缓等多种表现形式， 在目前盛行的心理情绪治疗方法中， 音乐疗法十分火热。 音乐疗 法作为一种新型的医疗手段， 将音乐融入医学和心理研究进行治 疗，这也从侧面反映出音乐修养在正常社会生活中的重要作用。 在人的生理和心理发育成长过程中， 音乐的体验可以促进审美能 力的提高，陶冶情操。在中学音乐的学习过程中，音乐课程的合 理安排可以有效地舒缓学生的压力， 从宏观上说， 它通过干预学 生心理，通过聆听音乐，学生可以得到不同的体验，从而帮助学 生减轻学习压力

4、。 在课余时间播放音乐， 学生可以通过舒缓的音 乐放松情绪，通过激昂的音乐，可以培养学生良好的心理素质， 从而也有利于学生核心素养的培养。三、培养中学生音乐核心素养的措施1. 将音乐教学融入人文底蕴要提高中学生的核心素养， 首先就必须正视音乐教学在学生 成长中的作用， 将音乐教学融入人文底蕴， 不能仅仅停留在表面， 必须要付诸实际， 做出一定的行为。 要合理设置学校的音乐教学 课程，加大学校领导和教育部门的重视力度， 并且设立严格的监 督机制， 任何教师都不得随意增减或者占用音乐课程， 保证学生 每周得到一定的音乐教育。 学校要鼓励学生多培养自己的核心素 养，加强自身的人文底蕴，通过自主举办音

5、乐竞赛，鼓励学生多 参加音乐活动，在音乐竞赛的过程中不断与他人和自身进行比 较，在竞争中提升自己。另外还要将学生的综合素质、核心素养 纳入学生的中考成绩中， 适当加入综合素质评分， 加强学生的音 乐素养水平。2. 正确把握音乐学科的课程特点 初中生的音乐教学不同于其他普通课程的教学， 音乐是一门 系统化、专业性强的学科，不是一朝一夕就能学习成功的，音乐 教学包括许多方面， 从最基础的看谱识曲到合唱训练， 都需要具 备音乐素养的综合能力， 由于中学课程时间的局限性， 针对中学 音乐学科的学习特点， 中学音乐的教学往往都集中在音乐赏析和 歌唱训练教学中，教师要充分把握好这两点，实事求是，不能为 了

6、追求学生核心素养的提高而盲目追求对音乐教学的深化， 在音 乐基础没有打好的情况下给学生灌输高深的乐理知识， 这样会适 得其反，无法提高学生的音乐素养。不难看出，在学生素养的培 养中要正确把握中学音乐学科的课程特点， 加强基础性教学， 逐 步提高中学生的音乐素养。3. 加强对教师的培训由于音乐学科没有受到足够的重视， 师资力量在一定程度上 也受到了影响， 学校缺乏音乐教师资源， 往往利用其他老师的课 余时间兼职给学生进行音乐教学， 但是兼职老师的音乐素养不够 高，理论知识不够充分，无法向学生传授正确的音乐知识，在大 多数音乐课堂教学中都是照搬书上的内容，学生不能及时理解， 使学生不能真正体验到学习音乐的快乐，无法正确掌握基础知 识，影响了整体素质的培养。