Onthefarm教学反思

1、On the farm教学反思本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先

2、让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课

3、上加强。本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学

4、途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上

5、，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。 本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。 本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些

6、时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教

7、学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。 本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内

8、容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年

9、龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。 本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此

10、形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言

11、技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。 本课围绕“谈论过去所做的

12、事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。同时结合学生的兴趣和已有

13、经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方

14、法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。 本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯

15、彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训

16、练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。 本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么

17、情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在 单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外， 在传授新知的时候，要注意知

18、识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。 本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。 本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展幵教学活动。在教学过程 中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜 欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。 我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的 生活情景中，有效分解课文学习的难度

19、，突出了本课的重点与难点内容。 针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago 等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途 径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结 合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文 内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展幵调查、说话、写话等活动， 引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面 的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特 征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外, 在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。 在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗 读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课 堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时