2021年初中化学说课稿最新范文合集

1、2021年初中化学说课稿最新范文合集初中化学说课稿范文一：水的组成一、说教材1. 教材分析初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水 和二氧化碳，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一少部分而言， 教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产 等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染 的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理 性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他零散章节中去， 而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内 在联系，本节是在钻研了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基 础上编排的，因此

2、，通过本节的学习，不断加强和加深了这些知识。 通过实验现象编出的氢气，研习又为学习氢气的性质作出铺垫。2. 教学目标 知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验, 并使学生认识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式 ;c 、通过 本节学习，使小学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可 进一步解释理解化学变化的实质。 能力目标 :a 、培养学生的观察探究潜能 ;b 、培养学生宏观和微 观相结合的分析探究能力。德育目标：a、通过电解水的对学生进行物质无限可分性教育， 培养实事求是的论调 ;b 、通过观看有关水资源和水冷水的污染的录像 , 增强环保意识。3. 教学重点、难点

3、教学重点：电解水的实验和根据实验现象建模确定组成水的成 分元素。 教学难点：用分子、原子的技能解释电解水，即从宏观朝向现 象转向微观分析。二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的 实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：1. 以问题导入新课，简洁明了在讲授新课前，通过计算机展示出 两个联系实际的问题，然后进入新课。2. 归纳出水的物理性质展示一杯水，培养学生从观察中发现问题， 学生结合教材探究出过渡态水的分子结构。3. 分析实验现象，探究水的组成，进行微观解释 （这是本节课的重 要依据和难点 ）课件展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个 重要题型。因此

4、，作好演示实验尤其关键 （展示实验），书第 48页，这 是未进一步改进的演示实验，实验效果不直观，效果不好 ; 这是改进后 的实验，而使实验效果更清晰、更直观，更便于学生主动根据实验进 行探究。学生通过实验探究出水的电解产物氧气和氢气，很学生 根据化学反应前后元素的种类不变也然后容易探究出水是由氢、氧两 种元素组成，水属于化合物，研究重点知识得以解决。（ 展示课件 ） 分析了水的共同组成后，接着展示电解水的微观解释 图片，将微观过程需要进行宏观模拟，从讨论中发现，问题得到解决， 进一步理解化学变化的实质，难点也得以突破。4. 课堂练习巩固，达标检测观看录相：有关水资源及其污染三、说教法和学法1

5、. 培养学生观察、解决问题分析和解决问题的探究灵活性：重中 之重改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以 放大，实验过程中的每一个环节包涵实验装置、步骤、不良现象都展 现在每一个学生眼前，并使实验效果更清晰、更直观，氙让每个学生 通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。2. 充分调动学生的自觉性和主观能动性，使学生充分发挥主体作 用：通过课件展示出一组富有探究性的问题 ( 如水是由哪些元素组成的 ? 水属于哪类物质 ?氧分子是由什么构成的 ?) ，给家长创造考生思维的良 好环境，充分发挥学生的兰锋，引导学生通过观察实验、思考、分析， 最后思索得出结论。自制电解水的

6、微观解释图片，变抽象为具体，变 静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了 学习难度，使教学难点得以顺利冲破。学生也为其形式之新颖，从而 产生乐学情绪，激发了他们以探究为特征的求知欲望。3. 加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到多层多媒体的学习 知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。利用文字闪动，图 象移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。 为了增强学生的分布和水的污染的感性认识，课上选择一段“有关水 资源和水污染”的录像，不断提高了学生的环保意识。4. 优化教学过程：计算机以其独特的功能创造良好的思维情景， 培养探究能力，发展智力，教师、计算机、

7、学生构成一个有机的组合。 通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、 善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的责任意识踏入状态和状态， 不断增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。总之，我在设计本课教学程序时，力求符合探究学习的三个特征：(1) 学习者语感由问题或设计任务出发 ;(2) 学习者通过观察、假设、实验等探究活动提出自己的解读 ;（3） 机器翻译通过表达和交流，检验或 修正自己的解释石蜊说课稿范文二：酸的通性一、教材分析酸的通性是在高中学生学习稀硫酸、化学物质稀盐酸而后对 一类物质化学性质的概括，而且是学生家长第一次概括一类物质的论 述化学性质，它对学生将来学习“碱

8、的通性”、“盐的化学性质”具 有重要的作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并认 识事物的能力，使学生在高增长知识的同时，家协会逐步协会会员分 析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。根据本节课的文本特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教 学目标：知识目标：1 、了解酸的涵义。2 、了解酸的通性 （此节课的教学重点 ）。3 、了解金属活动性顺序 （本节课的英语教学难点 ）及其意义。能力目标：1 、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物的过程 （即从现象到 本质）。2 、培养家长分析问题、解决问题的能力。情意目标：1 、使学生初步认识一般规律有其局限性。二、教法学法设计为了更好地

9、突出教学着力点、突破教学难点，对教法和学法作如 下设计：1 、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中采用问题和演 示实验为关键问题教学心理活动，配以讲授、讨论、归纳、对比等算 法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2 、通过提问、思考、议论 （讨论） 、讲解、练习等教学手段，引导 学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养人才学生的 分析、解释一些简单问题的专业知识。三、教学过程设计学术研究过程认识是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参 与教学，才能如期完成教学目标。因此，外语教学过程是学生认知过 程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，对教学过程作如下的人 体工学：总体思路：导入T

10、回忆已学知识T归纳酸的通性T分析变化的本质 T酸的通性的本质T酸的涵义T巩固练习及迁移 （编有酸与金属 不能发生反应的题目）T质疑T金属与酸反应T金属活动性顺序 宀（11）本质宀（12）巩固迁移1 、以信息加工理论为名的设计思想本课的总体设计思想是根据基于基于现代思维 （信息加工） 理论的 学习和记忆穆劳县构建记忆的。信息加工理论的内部过程及以此为基础构建的学习过程可描述如 下：信息加工理论的内部过程学习过程 （学习事件 ）接受器接受刺激引起注意，确保刺激被接受通过感觉登记器登记信息告知学习目标，建立适当的预期 选择性知觉信息，以便在STM中储存提示从LTM中提取先前 钻研的内容 通过复述在S

11、TM中保持信息以特点富有特色的方式呈现陶瓷 材料，确保选择性知觉 为在LTM中多中会保存对信息进行意义编码以适当的相应语 义编码指导讲课 将LTM中的信息提取到STM中引出反应，包括反应生成 反应生成并进入效应器提供方便学习结果的反馈 学习结果学习者的环境中评估作业，包括提供学习结果反馈 机会 通过执行策略对过程实行投资思路控制安排多种练习以帮助 抽取将来的提取和迁移根据本课实际教学重点 （酸的通性、金属活动性顺序 ） 、难点 （金属活动性顺序 ）统一安排两次上述的学习过程 （学习事件 ）以此达到 课堂教学重点突出。即一为第一次学习投资过程，重点落实酸的 通性;一（12）为第二次学习过程，重中

12、之重突破金属活动性顺序。初中化学说课稿范文三：环境保护一、教材分析本节课安排在第一册课本知识学完后。本节教学内容是对课本中 出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效 应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结 , 是一节论述复习课。教师在认真研究、分析教材此后系统分析确定小组活动内容一一 大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学 生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事 可做”，“有事愿做”。环境问题贯穿整个中学化学的学习，知识内容可发展、适用年级 可扩大。高中化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：高二 教材氮族大四元素这章中介绍了“

13、汽车尾气”中氮氧化合物的污染， 在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以 及“白色污染”等。初三学生马上高中学生就要进入高中学习，高校 学生可在此基础上继续探索、扩展研究。他们可以在学习了更多的化 学知识后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中风 险问题对状况问题有个整体认识，可以为高中学习打下一定的基础。 也就是说本节课起到的是的作用。二、学情分析学生努力学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了一定 的了解，并且懂得了学习聪明化学的任务之一，就是逐步解决环境问 题。但掌握的知识零散，对知识缺乏整体认识，缺乏理论缺乏和实际 联系的技能。因为学生的学习任务重，

14、无时间参加一些有关无环保方 面的活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维护教学活 动卫生等。针对学生合作意识较缺乏的现状，四个在讲课前将学生分 成几个小组，分别需要进行调查研究、收集资料、整理资料，并将本 小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将培养学生 组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教职员工教职员可 根据具体情况自行设计活动形式。所有社交活动的宗旨是使每个学生 都动起来，在教学中要竭力上要调动学生的积极性，使他们主动参与, 在活动中同受到教育和启发，提咼环境意识。三、教学目标知识目标：1了解造成环境污染的究其原因

15、及危害性；了解防治环境污染的初 步知识。2认识环境保护的重要性，增强环境保护觉悟。使学生明白飞奔 可持续发展的道路是发展壮大解决环境问题的途径。能力目标：1培养学生自主讲授的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。2培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能 力。3. 学会资料的收集、整理，培养学生知识结构从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工用于实践的能力。4. 将创作成果以网页的方式制作出来，使学生有较强的成就感， 从而增强学生在学习上的主动性和。德育目标：通过正确认识环境和环境弊端，见识化学体会在美化改善人们生 活的同时，也可以带来负面效应，认识到事物具有两面性 , 使学生

16、认识 到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们善待家园，积极投身环 保，树立主人翁社会责任感。四、教学的重点和难点重点：大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、氛围白色污染 以及社会观注的热点环境问题的来源、危害与防治，本地环境状况的 调查分析。难点：课前资料的收集与整理、网页的制作。课时安排： 1 课时五、学法的确定六、教学方法的确定旧的、传统的学习观表示，学习发生教授与否取决于小学教师的 教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的投资过程，小学 生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收传授的知识。当前的 教育理念，则倾向偏好于将学习当作是学生自己的事情。学习是一个 主动的、有目标的过程

17、，在这一过程中，不断转化和修正教师所提供 的信息，然后以一种具有个人特点的，有重构意义的工具来建构新知 识，由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一 定的帮助。根据这一教育理念，教学过程中采用：“师生共同探究式”教学 模式。这种模式中，师与生的关系是公平合理的。具体指在教师的指导 和安排下，将中学生分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查 研究、收集资料、整理资料，并将本小组的剧作学习成果以网页作品 的方式呈现给大家，也就是说本节课中教师的“教”，主要是在课外， 而在课堂教学过程中才，教师留给了学生才华展现的机会，进一步提 高学生学习的积极性和自信心。七、教学过程设计1. 设

18、置问题，引入课题通过五幅画面的对比，提出问题：四幅画面给我们的感觉有何不 同?为何有如此非常大的差异 ?什么原因造成的 ?由学生思考回答，引出 环境污染这个课题。2. 学生讨论回答什么是环境污染 ?环境污染的属性有哪些 ?这些污染对有机体的危 害是什么 ?造成这些污染的原因是什么 ?哪些污染对我们生活影响 ?有什 么解决方法 ?我们身旁有哪些环境污染 ?我们自身除非如何去做 ?学生回顾已学过的知识 , 结合课前通过查阅资料获取的知识各抒己 见 , 讨论得出每小组自己的观点。3. 教师归纳、总结、讲解教师在学生的讨论过程要注意进行适当的引导和启发。讨论性发 言结束时，对同学这次活动中的关键问题进行评价和总结。然后按大 气污染t酸雨t臭氧层t温室效应t水污染t土壤污染t居室污染t 白色污染绿色化学的排序对学生查阅的知识、讨论的结果作出归纳 总结、讲解。在教学过程中，肯定学生的成果，设法动员学生的积极性，使他 们主动参与，在活动中所受到教育和启发，提高环境意识。鼓励积极 参与身边的环境保护活动，