教学设计板块的运动

1、板块的运动 教学设计第二章第二节海陆的变迁课题_第2课时板块的运动指导思想与学情分析1. 课堂教学设计的指导思想和理论依据2. 教学大纲和课标要求本节课放在大洲和大洋、大陆漂移学说后进行，前一节为本节课的部分内容做了基 础。地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理 知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。本节课的内容是板块构造说，重点在于学生通过阅读板块分布图，了解六大板块的 分布，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火 山地震带分布图，能够说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学 生学习板块构造学

2、说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。3 .学情分析学生已经学习了地球和地图的基本知识，尤其是地球人造卫星照片、半球分布图等， 使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生学习本课的积极性。海陆变迁中地壳运动 是学生在这部分学习的一个难点，六大板块的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及 用板块构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比较难掌握。这就要求教师在学习时 注意应用地图，并让学生积极参与课堂活动，培养学生的读图、析图的能力，并指导学 生用地图记忆地理事物的空间分布特点。教学目标三、教学目标：（一）知识与能力1. 正确理解“板块构造学说”的基本观点。2. 能对照“六大板块分

3、布示意图”与“世界地形图”和“世界主要火山、地震带 及主要山系的分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块 运动的关系。（二）过程与方法1.通过列举地震、海啸的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。 初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止 境的，培养学生科学的思考能力 。2 通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学 生观察能力和想象能力。（三）教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。（四）教学难点：世界主要山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系。教学过程教学阶段教师活动学生活动

4、设置意图技术应用时 间 安 排新课导入教师提问：“上节课我们学习了地理中一 个着名的学说，它是德国科学家魏格纳 的”学生回答“大陆漂移学说”。教师提问：“谁还记得大陆漂移学说的主要内容”学 生举手回答。教师“很好，通过学习大陆漂移学说，我 们知道了地球表面的大洲原本是一个整 体，后来经过分离、漂移，逐渐形成了今 天七大洲四大洋的格局。在大陆漂移学说 的基础上，科学家又提出了板块构造学 说，今天，让我们一起探究板块构造学说 的内容。学生回答 问题并阅 读本节课 的教学目 标、教学 重、难 点。设计问 题，并对 上节课所 学的内容做出概括，引导 学生进入 板块运动 的学习图片 展示3分钟新课讲解1

5、. 大屏幕展示“六大板块示意图”请同学们读图，归纳板块构造学说的基本 内容（观点）。2. 识记六大板块的名称及相对位置。3. 注意图上的箭头表示板块运动的方向， 看看板块又是如何运动的从图中我们可以看出，板块之间有两种运 动形式。一种是相对运动（碰撞挤压），一 种是相离运动（张裂扩张）。1 .学生读 板块构造 分布图， 并回答问 题。亚欧板 块、非洲 板块、美 洲板块、 南极洲板1-4学生 通过观看 动画，培 养学生观 察事物、 分析问题 的能力， 同时在学 生头脑中 建构概Flash动画计算机PPT课件25分钟4.哪些地理事物是板块运动的结果呢板块碰撞挤压运动，地表所产生的现象址第吕-號比空

6、妙*占5.观看唐山大地震、东京大地震、印度洋 海啸的图片，并在全球火山、地震带分布 图上出示上述地理位置，同时引入世界主 要山系及火山、地震带的分布与板块运动 的关系知识点。火山 劇総hilJt枷扳块曲那 -孤決培功片向结论：板块与板块之间的界线同时也是火 山、地震最集中的地区，在板块边缘，地 壳运动活跃，容易发生火山和地震。在板 块内部，地壳运动稳定。念。让学 生用自己 的语言描 述，培养 学生的概 括能力和 语言表达 能力。5. 运用创 设图片， 进行情境 导入，引 起学生的 探究兴 趣。6. 这里是将学生 头脑中的 知识线索 通过实际 事例加以 强化和落 实。学生 运用自己 本节课学 习

7、过的知 识，通过 图的对 比，加上 教师的引 导，自己 总结出结 论。同 时，通过块、印度 洋板块、 太平洋板 块 学生观看 计算机PPT 课件，并 思考问 题。归纳内容（1）全球 分为六大 板块；（2） 板块在不 断运动；（3）板块 内部地壳 稳定，边 界地壳活 跃；2.识 记六大板 块的名称 及相对位 置。3.描述板块 的两种运 动形式。4. 观看 动画：板 块的两种 运动过程 及形成的 地理事物 后，用自世界上有两个着名的火山地震带： 环太平洋火山地震带和地中海喜马拉雅火山地震带。6.小组合作探究：人人当个预言家用板块构造学说解释下列现象：（1）红海面积会扩张还是缩小为什么（2）地中海在

8、不断缩小，有人预言，几千万 年后，地中海将会消失，你认为呢（3）讲述喜马拉雅山脉形成过程。（4）2010年4月14日，青海省玉树县发生7.1级特大地震，造成2220人遇难，70人失 踪。请你用板块构造学说的观点解释发 生地震的原因己的语言 描述形成 过程。5. 学生 看图，并 观察火山 地震带的 分布与图 片所展示 的地方在 地理位置 分布上有 什么关 系。6. 小组 进行合作 探究，并 请各小组 派出代表 发言。小组合 作，培养 学生的合 作能力。知识拓展观看火山的形成及运动过程的视频。观看视频增长学生 的知识， 开拓学生 的思维， 同时培养 学生学习 地理的兴 趣。火山喷发视频2分钟巩固练

9、习1. 大陆漂移是由（）引起的。板块构造学说认为，全球大致分为（）大板块，各大板块处于不断（）之中。2. 一般来说，板块（）地冗比较稳疋；板块（）地带，地壳比较活跃。学生思考 问题并互 相讨论， 每组选出 一个代表加强对本 节课基础 知识的巩 固与练 习。计算机PPT课5分钟3. 世界上的火山、地震带，主要集中在（）的交界地带。4. 根据板块构造理论，未来地中海面积将会（）。回答问 题。件归纳总结本节课我们主要学习了板块构造学说主要 内容，理解了世界主要山系和火山、地震 带的分布与板块运动之间的关系。板块构 造说还不是一个完善的学说，板块运动的 驱动力问题仍在继续探讨之中。学生归纳 总结，并

10、分享本节 课的收 获，教师 补充。明确本节 课的主要 内容，增 强各知识 点应用时 的联系。3分钟课后作业地理优化设计“快乐感知”学生课后完成。加强知识 的巩固与 联系。板书设计第二节板块的运动一. 板块构造学说的基本内容二. 板块的运动形式三. 世界主要山系和火山、地震带的分布与板块运动的关系教学反思本节课的主要内容是知道“板块构造学说”的基本要点，了解世界火山和地 震带的分布与板块运动的关系。在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着 许多不足之处。1.在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较 系统的传授给学生；2.课外的教学资源插入比较得当，能够激发学生的兴趣以及

11、 能更好的掌握所学知识。如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的Flash动画“高山的形成”、“裂谷与海洋的形成”以及“火山喷发”视频动画进行知识拓展， 调动了学习氛围，激发了学习兴趣；3.学生回答问题时能较好的进行引导和及时 做出评价，师生间的交流适当。本节课的不足之处：首先最突出的问题是本节课时间没有把握好，课堂上不仅没有给学生留出空 白时间，而且教学环节没有进行完（巩固练习没有时间进行），有拖堂现象。堂 课的节奏都比较紧凑，重、难点不够突出，学生自主活动探究的时间较短，而且 整堂课下来感觉自己说得多，学生参与程度不够。在讲述板块的运动形式时，因 为是理论知识，是理解板块运动的关键，所以应该重点

12、讲解，使学生理解、掌握 原理，但是自己讲解的有些粗糙，有待改进。另外，地理本身是一门有趣的课 程，但是自己上课还是不够有激情，没有充分调动起学生的积极性，课堂氛围不够活跃。其次，本堂课中还出现许多细节问题，如：1:教态问题，上身总是在晃， 不够美观大方；2:板书冋题，首先没有及时板书，是在学生合作讨论时临时加 上去的，其次，字迹不够工整漂亮，粉笔字是教师的基本功之一，所以，以后也 要加强这一方面的训练；3:导学案的运用问题，课堂上并没有充分发挥出导学 案的功能；4:小组合作评分问题，课堂上没有有效地运用小组合作评分表，评 分表能够很好地调动起学生参与课堂的积极性，但是自己在上课时完全忘记运用 评分表，只是让地理课代表做出计分，最后也没有进行总分汇报表扬优胜小