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文档简介

1、小熊住山洞教学设计方案东山区育才学校 张芳一、概述1本节课教学的是小学义务教育课程标准实验教科书语文第一册第20课小熊住山洞课文部分，即第二课时。2小熊住山洞一课说的是住在山洞的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。3在本节课教学中，教师利用信息技术整合各种学习资源，学生通过网络环境下的大量阅读，理解课文的内容，表达自己的看法，促进学生的语文能力的跨越式提高。二设计理念1、要让学生产生阅读体验，就得让学生

2、沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。三、教学目标分析1认识10个生字，能正确认读。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得爱护树木、爱护环境是一种美德。在网络环境下大量阅读，表达自己的看法，从而产生对小熊一家人的喜爱之情。四、学习者特征分析根据教师平时对学生的了解和学生平时的学习表现，对本节课的学习者特征作如下的分析：1学生已学习27篇课文，具有一定的识字

3、、阅读能力，对识字、阅读、写话等语文学习活动非常感兴趣。2学生能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览，会正确使用留言板。3学生有一定的生活积累，初步具有环保意识。五、教学策略选择与设计本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，利用网络提供大量的学习资源，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。六、教学资源本节课是在多媒体网络教室中完成的；小学一年级语文教材；专门为本课制作的多媒体课件。七、过程 （一）复习旧知 导入新课1. 复习旧知:回忆第1、2自然段内容2. 导入新课:为什么小熊舍不得砍呢？让我们和小熊一起走进森林去看一看，找找原因吧。（二）利用网络资源 学习新课1 提出要求2 学生利用网络资源，学习课文第3、4、5、6自然段。3学生汇报，教师相机指导（出示课文句子，指导学生朗读）。4学习第7、8自然段师：想想动物们给小熊送鲜花时会说什么？同桌说，指名汇报。（三）拓展阅读，自由打写1点击“资料城”，学生自由阅读短文。2学生交流阅读后的感想（小组班级）3 点击“小作家”，学生在“留言板”打写。（四）总结课文，布置作业1 总结课文2 布置作业六、教学评价： 学生对学习本课的兴趣

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