幼儿园小班教学设计参考

1、幼儿园小班教学设计参考幼儿园小班教学设计参考健康活动：走走走（一） 活动目标：1、练习一个跟着一个走。2、激发幼儿对体育活动的兴趣。（二） 活动准备：1、学会儿歌2、场地上画一个大圆。（三） 活动过程：1、导入，学习儿歌“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前，我们先要学 习一首儿歌。”走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友。2、幼儿四散地站在教师身旁。游戏开始，一起说儿歌：“走走 走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋 友。”教师边说儿歌边鼓励幼儿站成一路纵队，练习一个跟着一个 走，走成圆圈或其他不同的形状。活动规则：幼儿必须一个跟着一个在教

2、师带领下，沿着场地走直 线或圆圈。吹泡泡游戏富有童真童趣的活动上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝 试的念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯不 安全，也因为我们是小四班，轮到最后一个走，在等待的时候，我 问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告诉孩子吹泡 泡的游戏需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们认真听着。我先 带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上, 第三队、第四对，很快，我和第四对最后一个孩子接上，孩子们兴 奋又惊喜地发现：队伍变成了一个圆圈。我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圆心站好，孩子 们很快完成了老师的口令，

3、然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的 两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就开始做吹泡 泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈, 我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉 了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹 泡泡”，慢慢站起来，孩子们快乐极了，一遍游戏之后，发现前面 一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会经常带 孩子做这个游戏，孩子们期待着。但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高 的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，赶 紧找好前而一个小朋友拉好衣服。孩子们完成得非常好。我们

4、高兴 着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别快乐和愉悦。有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总 会提醒我，张老师，我们要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那 样喜欢，我何尝不是一种教学的快乐体验呢，我又和孩子们做起来。 并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉 得孩子己经真正喜欢上了这个游戏。这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们己经忘记了这 样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，我们做 个游戏吧。我故意说：什么游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要 走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清 楚，我马上和孩子们一起回忆

5、，并且告诉他们每次做游戏，都要进 步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小 时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游 戏来，等待的五分钟，我们找到了最快乐的瞬间。也看到上个星期 没有来的孩子，也都掌握了游戏的方法，大胆地玩起游戏来。在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变 成圆圈，但是这一次，我觉得特别容易，不是我强调了规则，而是 我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要很多规则就能获 得的。超市游戏反思豆豆水果店进行完这次游戏后，我深入的进行了反省：游戏是真的，还是假 的？我想这个答案，对我们成人来说无庸置疑：游戏，当然是假的, 是为了

6、玩玩而己的。可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们 会认真地对待每一次的游戏角色，游戏对他们来说就是“真”的。 在玩角色游戏中我们也会经常看到一个妈妈有模有样地抱着宝宝在 哄宝宝入睡（尽管这个宝宝只是一个洋娃娃。）；一个顾客有模有 样地喝着饮料（尽管这个饮料是空的，甚至还有点脏。）；一个点 心厨师正在有模有样地烧点心（尽管锅里是什么东西也没 有。）。是的，对孩子们来说，这就是游戏。他们会完全沉浸 在自己的小世界里，也会利用物品虚拟地模仿成人的日常生活。而 对于第一次开展的游戏，他们还不会玩，就会完全的模仿成人的游 戏了。像我刚刚上述的行为自认为非常贴近幼儿的实际生活，尽量 的还原现实生活中的

7、场景，模仿给幼儿，幼儿再进行模仿。可殊不 知，小班幼儿模仿意识很强，他们还不会有目的的取舍，分不清什 么是游戏，什么是现实，会完全照搬教师的游戏行为。这样，才产 生了游戏中慧慧还苹果的事件。所以，我想我们教师在给幼儿示范 游戏的时候一定要秉着“真游戏”的观念，认认真真地给幼儿进行 示范游戏，这样孩子们才会更加快乐的沉浸在他们的游戏世界里。幼儿园小班体育：小兔乖乖目标：1.掌握屈漆团身走路的技能。2. 练习在 15cm20cm的独木桥上手持物品走来走去， 能保持身 体的平衡。3. 会双脚向前行进跳。准备：1. 红。黄。绿三色纸，布置好场地。2. 小图的头饰若干。过程：一老师扮演妈妈，带小朋友自然

8、进入场地。1. “孩子们，今天天气不错，妈妈带你们出去玩玩，好吗？（红眼睛。短尾巴。长耳朵。）2. 你们愿意帮妈妈做事情吗？那你们得先跟着妈妈把身体锻炼好, 这样帮妈妈做事情妈妈才放心。二做运动，幼儿分散站立。1. 孩子们，找一个位置站站好。2. 握住小手转一转，伸出小脚晃一晃。换只小脚晃一晃，双脚并拢抬一抬。双手叉腰摇一摇，双手摸地蹲一蹲，最后轻轻跳一跳。（两遍）三预备练习。1.妈妈： 孩子们， 我们兔子有一个最大的本领， 你们知道是什么 吗？（分别请幼儿说一说）2. 看妈妈怎么跳的？教师示范双脚向前行进跳，让幼儿观察妈妈的动作（轻。稳）3. 小兔跟着妈妈在门前空地上练习。（要求幼儿双脚同时

9、起跳， 不必跳太高，双放在体前。）4. 妈妈带领小兔做矮人走。四.游戏部分。1. 妈妈带领宝宝跳进家里，妈妈：“妈妈要出去采蘑菇，你们好好在家里看家，谁来也别开门，只 有妈妈回来才可以开门。&妈妈跳出家，双脚向前行进跳，沿行走路线跳至土坡前。b. 走过土坡，继续向前跳。c. 刚采了个大蘑姑，大灰狼来了，妈妈连忙蹲下，双手举起大蘑 姑,至头顶，躲在下而。（大灰狼转了一圈走了。）d. 妈妈看见大灰狼走了，躲在蘑姑下面，继续前进，团身走回土 坡处，站起来，双手举起蘑姑走过土坡，然后将蘑菇移至体前， 跳回家。2. 妈妈：红眼睛，长耳朵，短尾巴。（幼儿分别答应）看，妈妈采了个大蘑姑，高兴吗？（欢

10、呼）3. 妈妈向小兔简单描述路上的经过，重点描述遇到狼的过程，并 鼓励小兔遇到大灰狼要机智，勇敢，告诉幼儿只要躲在蘑菇下面。 大灰狼就看不见我们了，然后学矮人走。（提醒幼儿采到蘑姑后要在 原地。等妈妈来了才可以走。）三.游戏。1. 教师带领幼儿跳至土破前，依次走过。2. 教师根据幼儿的游戏情况进行总结。3. 再次游戏。“孩子们。你们真能干，帮妈妈采了那么多的蘑菇。可是刚才牛 伯伯打电话来说明天还有许多的兔宝宝要来我们家做客，那怎么办 呢?我们再出去采点磨姑回来，明天好招待它们，你们愿意吗？四放松。妈妈让兔宝宝把蘑菇放在家里。然后出来，找空地做放松。“孩子们，你们一定很累了，来，跟着妈妈放松一下

11、。小班玩沙游戏：给水桶喂“沙”活动目的：1、 幼儿自主探索，利用各种方法给水桶“喂”沙。2、 体验玩沙的乐趣。活动准备：1、 水桶 3 个、人手一把铲子。2、 轻快的音乐伴奏磁带。游戏玩法：将幼儿分 3组，在 3 个场地，放欢快的音乐背景，请幼儿用铲子 挖出沙子投放入小水桶里。音乐停止后提醒幼儿放下工具，然后根 据不同的装沙情况，分发不同的小品，以示奖励。建议与规则：1、 要求音乐停止后应立即放下工具。2、 教师可提示幼儿尝试用各种工具来进行游戏。3、 此游戏也可以每人一铲一桶的形式进行。游戏目的：1、培养幼儿按物对数的能力。2、培养幼儿的平衡能力。游戏准备：幼儿分成两队，每队跑道上有一个平衡

12、木，每队的终 点地上放有 1 到 10的蘑菇卡片，在起跑线的两边分别放有一个黑板, 黑板上写有 1 到 10的数字。游戏方法：1、向幼儿介绍游戏名称和目的就是经过小桥走到河 对面采蘑菇。2、介绍游戏的玩法：小朋友按旁边黑板上的数字，走到对而找 出相应数量的蘑菇卡片，走过去时必需要经过小桥才可以过河，回 来也一样，把采到的蘑菇卡片插在黑板上相应的数字旁边，就拍拍 下一个游戏小朋友的手，才可以继续游戏。3、最后，哪一组小朋友最快采完蘑菇并采对数量的为胜。游戏规则：小朋友把采好的蘑菇插在黑板上相应的数字旁边后，一定要拍拍下位游戏的小朋友的手才可以继续游戏，如果没有拍手 下一位小朋友就不能开始游戏。游

13、戏建议：如果是大班的小朋友在黑板上设计的是组成分解或是 加减的式题。小班活动教案：和小动物做游戏活动目标：1、激发幼儿对游戏的兴趣并从中获得快乐。2、知道幼儿倾听他人说话并能连贯地说岀游戏中的语句。3、帮助幼儿认识上下方位。活动准备：1、各种动物玩具若干（同幼儿人数）2、小桥、山洞、花篮、彩带标记、小奖品、录音磁带3、事先将各种小动物藏到室外大型玩具上活动过程：1、师：今天动物王国的小动物要来和我们做游戏，高兴吗？谁 能说说你愿意和哪个小动物交朋友？它有什么特点？（你来学一 学），小朋友都有自己喜欢的小动物，让我们一起模仿它们做早操 吧。2、随音乐，做模仿操岀教室。1、师：你们瞧，今天的天气真好，小动物们很早的就来到了幼 儿园，想要和我们做个“捉迷藏”的游戏。现在它们都藏在了小朋 友平时最喜欢玩的地方了，让我们一起找找看。2、随音乐，幼儿寻找小动物，在此教师随时提醒幼儿注意安全。3、组织找到小动物的小朋友到草地上休息一会儿，并请幼儿用完整的话讲述寻找过程，例如；我在.上（下）找到了.针对能力较差的幼儿教师可以给予适当的帮助、指导或请个别能力较强的幼儿帮助。4、 （1）、师：你们说的很棒，小动物们很高兴，想和我们做个 “听口令，跑的快”的游戏，看谁能听懂老师的口令，又快又对的把小动物安全的送到指定地点