触摸春天 (2)

1、触摸春天一、导入新课的智慧：从家乡的春天说起师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。这首诗大家并不陌生，谁来说说这首诗描写的什么季节的景色？生：春天，师：跟朋友们说一说，我们同心的春天，有哪些美丽的景色？生：师：我们是多么幸运，可以用我们的眼睛去观赏春天。今天，有一个盲童，她却要带着我们去触摸春天。请举起你的小手和老师一起来写一下这个课题。生：触摸春天。师：打开课本82页，自由的大声地把课文读一读，边读边想一想，课文讲了什么呢？注意，要把字音读准，把句子读通顺。生：（自由读课文）师：读懂课文了吗？刚才大家读课文非常用心，谁能把课文读成一句话那就更好了！盲童安静用神奇的灵性 蝴蝶，然

2、后又 ，作者从中感悟到 。生：自由回答。师：初读之后就有这么多的收获，真不错！二、深切感受的智慧：让学生盲写生字师：刚才读课文的时候老师发现大家把这个字音读错了，看着拼音谁来读？生：悄然师：很好大家跟着一起读。用笔在课文中标上声调，这是一个多音字，它还有另外一个读音叫什么？把悄然这个词语放在课文中谁会读？请同学读，谁还敢读？生：朗读师：春天来了，文章的主人公安静在花丛中穿梭，她走的流畅，没有一点磕磕绊绊，谁来读！生：（朗读词语）师：出示弧线 飞翔，请同学来读，回到句子中，谁来读。生读句子师：我们来开火车读这三个词语：权利 缤纷 清香袅袅。回到句子中谁来读。师：看，这是一瞬间的“瞬”，有点难写。

3、跟着老师写。生：（书空）师：拿起你的笔，在课文旁边好好写一遍。生：（写字）师：我看了一下大家写的都很规范。拿起你的笔，再写一遍，但是，请你闭上眼睛写。生：（学生闭上眼睛写）师：写完了，看看自己写的字。我问问这前后两个字，你觉得哪个字漂亮一点？生：第一个。师：为什么？生：因为是闭着眼睛写的。师：写的时候，有什么感觉？生：眼前一片漆黑。师：哦，眼前一片漆黑。看来我们闭着眼睛写个字已经觉得很不容易，是吧？但是这个文章中的盲童安静整天生活在黑暗当中，但是却做了很多让我们觉得惊奇的事。我们不由得会说那真是一个奇迹。（板书：奇迹）三、引领学生感悟文字的智慧：扣词读句，披文入情师：同学们，想见证奇迹吗？默读

4、一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。（学生默读画词句）生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：找出这个句子的请举手。哎呦，还真不少。下面请大家闭上眼睛，跟住老师的读，做出相应的动作。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。老师发现你刚才的动作是那样的慢，那样的轻，能告诉老师这是为什么吗？生：轻轻的，慢慢的，担心伤害那只蝴蝶。师：轻轻的，慢慢的，就是那个词语的意思？（悄然合拢）。没错，能读出这种感觉吗？来，我们一起读。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。师：读的真好，但是同学们，一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。你认为这是什么？生：奇迹。多问几个同学，文中的我也认为是一个奇迹，师：在

5、这段话中，哪个词能够证明这是一个奇迹？那个词语表现出了这种不可思议？生：竟然。师：这个竟然就说明文中的我没有想到，不敢相信！能把这种感觉读出来吗？谁来试试？生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：我们再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来。生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：的确是一个奇迹，我也感受到了，这个奇迹是你发现的，如果让你在奇迹的后面加一个标点符号，来表达你的惊讶，你准备加哪一个？（感叹号）请你上去在奇迹的后面加上一个大大的感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：我相信奇迹还在继续，哪位同学再来告诉我们你的发现，这是一个奇迹。生：安静整天在花

6、丛中流连穿梭师：你读了两个句子，我们一个一个来看，先看第一个句子，第一句话里的一个词语肯定会让你感到不可思议？哪个词？生：穿梭，理解穿梭的意思吗？很快的走动。谁在很快的走动？很简单，是安静。是不是，可这对于安静却不简单，因为安静是盲童！一个盲童却能在花丛中穿梭，是不是奇迹？她在穿梭的过程中摔过跤吗？碰过花吗？这更是奇迹了，请你上去加上一个感叹号！师：这也是一个奇迹，请你也上黑板写一个感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：刚才他说这个穿梭就是走的很快，其实呢，我们再往后面看一看，后面那个句子也能表现穿梭的意思，老师肯定教过你们词语的意思可以通过上下文来理解。请同学回答，（她走的很流畅，没有一点儿磕

7、磕绊绊）这个句子就补充了上面的穿梭。流畅，怎样才是流畅的？就是一点儿不停顿，就是课文中的没有一点儿磕磕绊绊，没有一点儿磕磕绊绊就是流畅！生：没有一点儿磕磕绊绊。师：请你上黑板再写一个感叹号。生：（上黑板上写感叹号）师：随着感叹号的增多，意味着我们见证的奇迹越来越多。还有哪里让你感受到奇迹？生：安静在一株月季花前停下，她在花香的引导下，极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花。师：这段话中，哪个词让你感受到这是一个奇迹？生：极其准确。师：我让你从文具盒里拿出一支笔，行不行，翻倒课文的多少页行不行？你肯定行，因为你有一双明亮的眼睛，但是现在安静是一个盲童，他却能做到极其准确，容易吗？不容易，所以我们

8、说这是一个奇迹。四、想想练笔的智慧，走进盲童心灵。师：奇迹还在继续，那只美丽的蝴蝶正在安静的手指间扑腾，假如你是安静，你会想些什么？你会说些什么？请把它写下来！生：练习写作。师：没错。我们就这样感受到一个奇迹，这全都是盲童安静带给我们的感受。这种感受也许让你震惊，不可思议。你们能通过朗读把这种感受读出来吗？别急，捧着书，把第三自然段好好地练读练读。生：（练读）两生先后读：早晨，安静在花丛中穿梭（观众鼓掌）师：我们一起读，好吗？生：（齐读）五、体会文章主题的智慧：点燃学生生活的激情师：是呀，你们的朗读，让我感受到奇迹。其实课文中的我，何尝不是呢？我们在读的时候一定会想到，文中的安静只有八岁，可是他有因为双目失明而自暴自弃吗？没有。他有悲观失望吗？生：没有。师：没有，她整天流连在花丛中，她是多么热爱生活呀！所以，我不由地发出了这样感叹：生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！（出示）师：安静有生活的权利吗？把安静放进去读：生：安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界！师：安静有生活的权利，我相信我们也有生活的权利，把我放进去读。请你读生：我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界！师：我相信我们每个人都有生活的权利，我们也有生活的权利，把谁放进去读。生：谁都有生活