《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计

1、彭德怀和他的大黑骡子第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。 教学重点：有感情地朗读课文；抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。 教学过程：一、导入 1、师：昨天我们初步学习了课文彭德怀和他的大黑骡子，通过上节课的学习，你了解到彭德怀和他的大黑骡子之间发生了怎样的事情？ （彭德怀爱他的大黑骡子，但是又下命令杀了大黑骡子）2、漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征

2、战沙场。在彭德怀心里，早已把大黑骡子看作是他形影不离的朋友，是他的亲密的战友。让我们把这样一份“爱”融入我们的朗读中。（齐读课题）二、感悟“杀骡子”的原因。可就是这样一匹整天相依相伴的大黑骡子，就是这样一位形影不离的朋友，就是这样一位亲密无间的战友，而现在，彭德怀却要下令把它杀了，这究竟是为什么呢？这节课就让我们再次走进那段让人悲、让人痛的历史。1、 请同学们打开课本，自己读一读课文，寻找一下杀大黑骡子的原因。2、 交流。（彭德怀那样的爱大黑骡子，为什么还要下命令杀它呢？）1）“过草地是红军连野菜也找不到了。”（我从“饥寒交迫、连野菜也找不到了”体会到红军非常艰苦，他们现在一点吃的也没有了。他

3、们面临着死亡的威胁，所以要杀大黑骡子）你体会的非常好，能把你的体会读出来吗？练习读节1。让我们一起来读好这段话。2）他眼见战士们一个个因饥饿3）现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。你理解什么是“燃眉之急”吗？在当时，“燃眉之急”指的是什么？4）部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。现在你明白了彭德怀为什么要杀大黑骡子了吗？（为了救战士们）三、感受彭德怀的内心世界。师：为了战士们的生命，为了革命的胜利，彭德怀决定杀大黑骡子以解燃眉之急。下面就让我们把目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻，去细细品味彭德怀复杂的内心世界。请同学们默读课文3-20节，看看彭德怀

4、先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令？请你仔细读读这些语句，细细体会他当时的心情，在你感受最深的地方还可以写下自己的体会。交流：彭德怀一共下了几次命令？（3次，学生读相关句子）（一）第一次命令。当老饲养员告诉彭德怀连大黑骡子在内一共还有6头牲口时，彭德怀下达了第一个命令。（出示，指名读）问：从彭德怀命令的语气中你感受到什么？（果断话一出口就是命令。评价：对，他是红三军的军团长，说的话就是命令。）(无私，“全部”包括大黑骡子。)师：是啊，此时此刻，他想到的是自己的战士，压根没有想到过自己。为了战士他连自己心爱的坐骑都顾不得了，这是多么无私的精神境界呀！练习朗读。2、战士们第一次恳求：当老饲养员和警

5、卫员听到首长这个决定后，他们是怎么说的呢？（出示）“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”此时，战士们心情怎么样？（着急）你是从哪些地方体会到的？（着急、急忙、围拢过来、大声说）他们急什么呢？（首长没有大黑骡子怎么走出草地呀！）指名读，读出着急的语气。（评：我听出了你的急切。谁再来读？） 师：老饲养员在着急，警卫员也在为首长着急，这着急的话语中也体现出战士们对彭总的关心，他们大声地说“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”（再读。更急切一点。一起读。）3、战士们第二次恳求：听了战士们的话，彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子

6、，平静地对警卫员们说（引读）：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”你觉得彭德怀此时心里真的“平静”吗？（不平静，要杀掉自己心爱的大黑骡子，他的心里肯定不会平静。他心里会感到怎样？他心里会非常痛苦，难过）那为什么还要平静地对警卫员说呢？（为了不让警卫员伤心，不让战士们难过）师：是的，彭德怀此时看似平静，实际上内心很不平静。你能把他这种复杂的内心通过朗读表现出来吗？学生练习朗读。看来彭总并没有听从战士们的劝阻，还是要杀大黑骡子。引读节8、9，你从彭德怀的这段话中又体会到了什么？（学生谈感受：同甘共苦、坚决、自信），练习朗读。可是大家仍在请求。引读（还是把大黑骡

7、子留下来吧！” ）（评：请求的语气再恳切些。再读。）三、第二次命令1、引：战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。（出示句子，引读：彭德怀有些不耐烦了，）2、请同学们再仔细读读这一节，哪个词让你走进了彭德怀的内心世界？（不耐烦，你从这个词体会到什么？他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。评价：是的，他作出这样的决定也是迫不得已。所以他不想再和战士们争论了，晚一分钟，就多一个战士倒下。评：时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊！所以他3、过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是（出示句子）5、问：这是怎样的20分钟呀！让我们再

8、来读读体会一下。（齐读）你认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的）6、想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。请你任意选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。（在行军路上评：它任劳任怨，默默奉献。 在战火纷飞的战场上(只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩。)评：它是战场上的英雄。 在宿营地（每到宿营地，彭德怀总要拉着大黑骡子溜一溜，给它刷毛，去土）评：这些都是温暖人心的回忆啊！）四、第三次命令1、过渡：可残酷的现实又摆在他的面前，他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。此时此刻，有多少战士正挣扎在死

9、亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？（不能）因此，彭德怀发怒了，他怒吼道“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读）2、指名读：谁用怒吼的声音读一读。 （生读，让学生评价：他读得怎样？你来读读。评：是从内心吼出来的！）谁再来试试？一起试试。3、问：你能感受到彭德怀此时的心情怎样吗？他很愤怒、生气。方副官长一直没有开枪，他在催他。他很着急。急什么？再不开枪，会有更多的战士倒下。他很痛苦。他舍不得朋友一样的大黑骡子，但为了更多的战士能活着走

10、出草地，他又不得不下令杀掉它。4、让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼（生齐读）5、同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感受到了什么？（他爱大黑骡子，但更爱战士。）板书：更爱战士6、小结：是的，作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来。7、枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，（出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽引读。）此时此刻，彭德怀该有多少真心的话想对大黑骡子倾诉啊！他会说些什么呢？出示：此时，彭德怀心里-，他默默地对大黑骡子说：“-”

11、谁第一个来倾诉？（师：从你的话语中我听出了他对大黑骡子的万般不舍，对大黑骡子又一次立功的敬意。千言万语都凝聚在这个动作中，读。五、总结 （出示、引读）漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了。它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”1、请同学们认真读一读这段话：你从两个“融进了”读懂了什么？（大黑骡子虽然已经死了，但它永远活在彭德怀和战士们的心中。）是的，它身体虽然不在了，但形象永存，彭德怀和战士们会永远记住它的。（大黑骡子救了战士们，大黑骡子不但挽救了战士们的生命，还给了战士们（战胜困难的勇气和力量）2、引：红军长征，翻雪山，过草地，历尽千难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（不是的）还来自哪里？（还来自彭德怀对战士们的爱）（彭德怀和战士们同甘共苦，他的这种精神感染和激励着每一位红军战士，使他们增添了革命到底的力量，增强了胜利的信心）我们的红军队伍，将军爱战士，战士爱将军，官兵团结，同甘共苦，这样的队伍就如钢铁一般坚不可摧，是北上的滚滚铁流。正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。3、让我们一起有感情地朗读这一段。六