《由三视图到几何体》教学设计

1、29.2.2由三视图到几何体【知识与技能】学会根据物体的三视图描述几何体形状或实物原型.【过程与方法】经历探索简单几何体三视图来描述几何体的形状的过程，进一步发展空间想象能力 .【情感态度】了解将三视图转换成立体图形在生产中的应用，让学生感受到数学知识的实用价值 .【教学重点】根据物体的三视图想象出几何体的形状或实原型【教学难点】由物体的三视图到它的平面展开图的转化.一、情境导入，初步认识问题 前面我们学习了由立体图形（或实物）画出它的三视图 . 反过来我们能否通过观察分析几何体（或实物）的三视图，想象出这个立体图形（或实物）的大致形状呢？【教学说明】 引导学生结合上节课画出的圆柱、三棱柱、球

2、体等的三视图中进行分析，让学生在由实物画出三视图及由三视图探索实物 形状的探索过程中进入新课学习 .二、思考探究，获取新知根据物体的三视图，想象出该物体的形状、大小、各部分的结构关系，需要一定的空间想象力 . 一般根据主视图想象几何体的层次结构，根据俯视图想象几何体的大小、形状，结合左视图确定几何体的空间形状 .熟记常见几何体的三视图有助于描述物体的形状.1【教学说明】 通过教师的引导， 分类画出几种常见几何体的三视图， 进一步体会几何体的空间形状、大小，各部分的结构关系 . 三、典例精析，掌握新知例 1根据如图所示的三视图，说出它们的立体图形的名称.【分析】由三视图想象立体图形时，要分别根据

3、主视图、 俯视图和左视图想2象立体图形的前面、 上面和左侧面的形状， 然后再综合起来考虑整体图形 . 如（1）中立体图形的前面、 上面和左侧面都是长方形， 可以想象出整个立体图形是长方体；（ 2）中从三视图上可想象此立体图形从上往下看是一个圆，它的正面和左侧面都是等腰三角形，因而这个立体图形是圆锥 .例 2根据物体的三视图（如图所示）描述物体的形状.【分析】由主视图可知，物体的正面是正五边形，由俯视图可知，由上向下看物体是矩形，且有一条棱（中间的实线）可见到，两条棱 ( 虚线）被遮挡；由左视图可知， 物体的侧面是矩形， 且有一条棱可见到， 从而可知这个物体是五棱柱 .【教学说明】 上述两例可让

4、学生相互交流， 共同探讨获得结论 . 教师巡视，听取学生的看法， 必要时可参与它们的讨论， 引导学生如何通过主视图， 左视图和俯视图来想象立体图形的形状 . 最后针对例 2，教师详细地给出分析，帮助学生获得解题技能，增强学生的空间想象能力 .试一试P 99 中练习 .想一想通过物体的三视图想象立体图形的形状时，有哪些规律可循？【教学说明】让学生尝试完成教材 P99 中练习，教师巡视，及时予以指导，在师生共同探讨它的结论后，教师再予以总结，寻找一些简单的规律 .由立体图形的三视图想象立体图形的形状时， 如果有圆出现时， 其立体图形中必定含有圆柱、圆锥、球等形状 ; 如果出现有多边形，则可考虑棱柱、棱锥等；如果三视图中有虚线出现时， 则应考虑该立体图形是否中空， 或是否摆放时有被遮住的侧棱，最后再综合上述各个因素，可想象出立体图形的形状.五、师生互动，课堂小结31. 通过这节课的学习，你有哪些收获？2. 由立体图形的三视图想象立体图形的形状时， 你有什么好的看法？与同伴交流一下 .【教学说明】师生共同复习回顾，总结经验，积累解题思路方法，进一步掌握本节知识 .1. 布置作业：从教材 P101? 103 习题 29.2 中选取 .2. 完成练习册中本课时的练习 .本课时教学要充分发挥学生的空间想像能力和