小学英语教学设计 (2)

1、Unit 2 My Schoolbag Part A Lets spell教学设计教学目标：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。2、学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3、通过合作能够初步阅读带有i-e发音规则的小故事，并能够在故事中感知新单词的意思。教学重点、难点分析：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。难点：通过合作能够初步阅读带有i-e发音规则的小故事，并能够在故事中感知新单词的意思。课前准备1本课教学相关的图片。2磁性字母贴。3多媒体课件。教学设计教学步骤教师活动学生活动设计

2、意图Step1 Warm-up and Revision1. 播放视频Phonics song.2. 出示一些字母，让学生说出字母的发音。3. 出示几组单词，让学生拼读。e.g: bigbag; cik-cak-cake; taptape; ratrate; laklakelike 1. 学生随音乐跟唱。2. 说出字母的发音。3. 拼读单词。e.g: bigbag;cik-cak-cake;课的开始就紧扣主题，进入语音学习的氛围。从“i”到“a”,再到“a-e”逐步过渡，复习并为新课打基础。Step 2 Presentation and Practice1. Present the chant

3、 of “i-e”.a. T: What do you like? What does Mike like? (Listen and choose.)b. What colour is Mikes kite?c. Which one is Mikes kite?(Look and say: The kite with number_.)d. Lets chant.Mike likes the kite.The big white kite.Mike likes the kite with number nine.2. Present the sound of “i-e”.a. 读单词，找规律:

4、 引导学生自己找出“i-e”的发音规律。Mike, kite, like, white,b. 以儿歌形式巩固“i-e”发音。3. Present “-ike”.a. 播放“-ike”的视频资料两遍，引导学生跟唱。b. 在课件提示下，学生说唱“-ike”歌谣。c. 拼读有关“-ike”的单词。4. Present “-ine”. a. 学好“-ike”，引导学生自己拼出“-ine”的发音。b. 课件出示“-ine”的无声视频，让学生尝试配音。c. 拼读有关“-ine”的单词。5. Present “-ite”.a. 出示“-ite”, 学生拼出读音。b. 教师示范拼出单词“kite”, 引导学生

5、“创造单词”。c. 同桌活动“造单词”。6. Group work: <Make the words>. 六人小组，每个小组会拿到一个任务，大家合作拼单词。Ss: I like学生听音选择：The cat. The kite.Ss: The kite is white.Ss: The kite with number ninesixfive.学生说唱儿歌。教师引导节奏。学生自由朗读儿歌里出现的单词，通过朗读尽量找出规律。Ss: i-ek ikeSs: i-en ineSs: fine fine nine nine同桌之间合作，组合出“ike”的单词，并拼读出来。六人小组拿到“-ic

6、e”的小组拼出有关“-ice”的单词，并利用拼出的单词说唱儿歌： micemice.ricerice “听音选择”的目的是让学生区分“a”和“i-e”。虽然是语音课，但是也注重语言的训练。 通过朗读单词，比较单词，学生会有一些发现，而这些“发现”是学生自己找到的，这样的习得很宝贵。在学习“ike”“ine”“ite”三个组合时，我设计了层层递进的方式，从“教师教”到“学生自己拼”，体现了习得的规律。六人小组的合作更加体现了学生的创造性，或许有些单词不存在，但是这里我们注重学生对“i-e”组合的拼读，Step 3Consolidation and Extension1. Task time.a. Read, listen and circle b. Read, listen and number on P16.c. 听音，写单词。_i_e; _i_ _; _ _ _e; _ _ _ _2. Story time.a. 核对“听写”的四个单词。b. 初读故事，了解单词在故事中的意思。c. 听音，跟读故事。课堂作业本P9第一题。学生听录音完成书本16页上的“Read, listen and number”，然后核对。 学生在四线格中听音写单词，然后尝试说出单词意思。学生边读故事，边划出带有“i-e”的单词。St