【人教版】八年级语文上册第二单位7背影学案

1、7 背 影一、课前自学（一）字词掌握1. 掌握下列词语 的音、形、义。交卸（ xi è ）差使（ chi ） 奔丧（ sng） 簌簌（ sù ） 狼藉（ j í） 踌躇（ chóu ch ú）迂腐（ y ）琐屑 (su xi è）蹒跚（ pán sh n） 颓唐 ( tu í）举箸（zhù）2. 理解下列词 语的意思并学会运用。狼藉：乱七八糟的样子。簌 簌：纷纷落下的样子。交卸：旧时官吏卸职向后任交代情况。这里指失业。奔丧：是指从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，

2、当。质，抵押。赋闲：失业在家。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而繁多（的事）。蹒跚：因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。触目伤怀：看到（家庭败落的情况），心里感到悲伤。怀，心。（二）作者及写作背景朱自清 (1898 1948), 字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记, 以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文名篇有绿 、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。背影写于1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶

3、到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 背影是记实散文，作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实 ”（三）相关歌曲1. 黄磊歌曲背影歌词火车就要开了/ 我就要走了 / 离别就要来了/ 话怎么说呢 / 眼看天气秋了/ 叶子在哭了 / 转身是背影了/ 你就进了往事了/ 我知道这以后/ 以后的以后/ 可能再见不到你了/ 只是那时候/ 极不愿意承认这念头/ 于是你转身 / 转身了以后 / 那背影 在这么多年以后/

4、还能够鲜活的/ 在我的眶眶中微微颤抖/ 微微颤抖2. 刘和刚歌曲父亲歌词想想您的背影/ 我感受了坚韧/ 抚摸您的双手/ 我摸到了艰辛/ 不知不觉您鬓角露了白发/ 不声不响您眼角上添了皱纹/ 我的老父亲 / 我最疼爱的人/ 人间的甘甜有十分/ 您只尝了三分/ 这辈子做你的儿女/ 我没有做够 / 央求您呀下辈子/ 还做我的父亲听听您的叮瞩/ 我接过了自信/ 凝望您的目光/ 我看到了爱心/ 有老有小您手里捧着笑声/ 再苦再累您脸上挂着温馨/ 我的老父亲 / 我最疼爱的人/ 生活的苦涩有三分/ 您却吃了十分/ 这辈子做你的儿女/ 我没有做够 / 央求您呀下辈子 / 还做我的父亲二、学习目标1整体感知课

5、文内容，理解背影的线索作用。2感受深切父爱，体会作者的思想感情。3学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。三、课时安排 ：二课时四、课堂活动第一课时一、导入黄磊的歌曲背影导入（或以刘和刚歌曲父亲导入）二、整体感知，理清文脉听课文录音背影2用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，思考下列问题：（ 1）这篇文章记叙的主要事件是什么？（两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景）（ 2）边读边用笔划出文中最令你感动或印象最深的语句、段落。三、分析背影，感受父爱1. 作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

6、（4 次，第 1 段：惦记背影（思念父亲）第 6 段：刻画背影（望父买橘）第 6 段：惜别背影（父子分手）第 7 段：再现背影（别后怀念）（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“ 背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。）2. 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？四、片段品读，体会“背影”中饱含的浓浓的父爱。1. 学生齐读第 6 自然段，思考讨论下列问题：（ 1）作者是从哪些方面刻画父亲买橘子的背影的？主要运用了哪些描写？父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个

7、沉重的背影！走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一 个蹒跚的背影！ ）爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）肖像描写和动作描写。（ 2）根据原文填空。并就你所填词语选任选2-3 个进行赏析。我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子

8、，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。）例：“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，表现了浓浓的爱子之情。（ 3）父亲背负着家庭和经济的双重压力，在囊空如洗的情况下还要为已经年满二十岁的儿子去做一件自己本不能胜任的事情， 是什么支撑他爬上月台的？（一种异乎寻常的爱）（ 4）父亲的背影作者并不是第一次见，为什么这次的背影会有如此感人？（引导学生理解在特定情况下刻画人物的感人力量）2. 学生自主学习、讨论。3. 全班交流。 教师小结： 作者通过对父亲衣着、 动作的描写， 刻画了父亲买橘子的背影， 父亲的慈爱、艰难、努力、困顿和挣扎都聚焦在这一背影上，请同学们再看到第六节，再来体味一下这种父子深情。4. 感情朗读第六段。课堂检测1. 根据拼音写词语。（ 1）看见满院l áng j í()的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（ 2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，pán shn()地走到铁道边。（ 3）他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却如此tuítáng（）（ 4）他chùmùsh ng huá