谈多媒体课件和网络课程设计制作的几个问题

1、谈多媒体课件和网络课程设计制作的几个问题任为民（中国远程教育第6期）【摘 要】本文谈及多媒体课件和网络课程设计当前需要注意的共性的问题：利用多媒体和流媒体等技术，通过计算机网络表现教学内容和实施教学活动，要针对教学要求和学习者的特点对有关教学资源的内容进行整合；要注重运用教学策略，要创设师生间、人机间、学习者与学习内容间的信息交流或虚拟实践的环境；合理选择媒体，保证学习者使用方便、学习有实效；设计制作高质量的课件和网络课程必须建立由教学、教育技术、媒体制作人员通力合作的课程组，建立严格的工作流程和工作标准。【关键词】 多媒体课件；媒体集成；教学设计；教学模式；认知规律随着我国现代远程教育的发展

2、，参与试点的高校网络教育学院都在积极开发多媒体课件和网络课程等教学资源，并取得了很大成绩。为促进现代信息技术和教育技术的交流与合作，进一步加快电大的教育信息化和教学资源建设，近期中央广播电视大学会同全国电大教学资源协作会举办了“东方燕园杯”2005年广播电视大学多媒体课件大赛。我有幸参与课件的终审评委会工作，看到各地电大结合试点教学设计制作的课件和网络课程，这些教学资源数量多、进步大、质量高，并在试点教学中发挥了很大作用，展示全国电大多媒体课件和网上教学资源开发应用的成果，充分反映了电大资源建设取得的重要成果。当然，这些参赛作品还不是尽善尽美，还有进一步改进和完善的问题。现就多媒体课件和网络课

3、程设计制作需要注意的几个共性的问题谈些个人意见。一、要进一步明确多媒体课件的特点和作用目前有些人对什么是课件、课件的作用是什么还不太清楚，往往把做的几讲ppt 文稿，或是在网上做一两个文本辅导、讲几次IP 课就当成多媒体课件。我认为这是不够全面的，很需要明确多媒体课件的定位、特点和在远程教学中的作用。多媒体课件是根据一定的教学目标和学习者特点，利用多媒体技术设计、制作的能产生一定教学或学习效果的计算机软件。课件的教学目标和内容范围可大、可小，服务对象可以是学生也可以是教师（有CAI 和CAL 之分），它取决于课件的定位，制作者必须根据教与学的需要首先确定好课件所要实现的目标。在资源不太丰富的情

4、况下，为了适应开放教育试点教学需要，促进更多的教学人员设计课件，应当提倡制作一些目标比较单一、内容较集中的专题性、实用性的课件，通常把这种课件称作“小课件”。“小课件”的设计开发比较节省人力和经费，制作周期可以很短，容易适应教学急需。但是它在教学设计、媒体和技术运用等方面的要求与多媒体课件是相同的。这次电大评奖作品中小课件很有特色，质量也较高。无论哪种课件都是用文本、图形、声音、图像、动画、视频等形态表现教学内容和体现教学策略。它具有内容的整合性、媒体的集成性、多元交互性和非线性链接等特点，比较适于远程开放教育的学习者自主学习和个别化学习。在远程教育多种媒体教学资源中，它是一种较稳定的教学资源

5、，能在教学的过程中发挥重要的辅助作用。多媒体课件可分为单机版和网络版，网络版的课件更适于学习者通过网络共享该资源。二、要注意掌握网络课程与多媒体课件的异同有些人将多媒体课件与网络课程混为一谈，似乎把放在网上的信息和知识都称作网络课程。有的教师一会儿做课件、一会儿又要做网络课程，弄不清楚两者的异同，设计起来带有一定的盲目性。当然，只要适用于远程教学的多媒体资源，科学、准确地界定两者区别并不紧要。为更有目标地开展教学资源建设工作，这里谈谈我对网络课程的认识和理解。网络课程是利用多媒体和流媒体等技术，通过计算机网络表现教学内容和实施教学活动，以实现课程教学目标的综合性教学资源。它与课件一样需要对课程

6、内容、媒体和表现形式进行设计，但不同的是它包含稳定的静态内容和可变换的动态教学内容，并利用网络平台的功能创设开展教与学活动的环境，保障学习者主要基于网络学习本课程，并能达到学习目标。网络课程比一般单机版的多媒体课件更具有教学资源的开放性、共享性，知识和信息传输的及时性、灵活性，教学过程中的多元交互性，更便于学习者个别化学习和协作学习等特点。网络课程一般是在教学平台和资源库的支持下，提供教学的内容和开展活动。为适应学习者自主学习的需要，网络课程资源是一种分布式的结构，一般设置有主页目录和各个单元模块，每个单元的教学内容通常又有学习目标、内容概述、重点讲解、案例分析、方法指导、作业练习、自检自测、

7、参考资料、相关网站链接和交互园地等栏目。因网络课程内容丰富，为使学习者及时找到所需内容进行学习和训练，还需要提供清晰的导航、查询系统和必要的学习工具。网页是网络课程的重要组成部分，教学设计和结构形式应按网络课程的要求设计制作，但其设定的目标、内容覆盖面和媒体工具等功能设计可以较为简单一些。三、要提高多媒体课件和网络课程教学设计水平目前，一些多媒体课件和网络课程还缺乏精心的教学设计，主要表现在教学内容往往是学校面授教材的翻版，没有考虑培养目标和学习对象的变化。比较普遍的是word 文本照搬文字教材，流媒体讲课照本宣科，不适于在职成人业余学习，不适应远程教育教学模式改革的需要。搞好教学设计首先要有

8、明确课件或课程的定位，所选内容必须符合课程大纲或设定的教学要求，要根据远程开放教育教与学的特点适合在职成人业余学习，尽可能做到重点突出、难点有解析，学习者自主学习能达到确定的教学目标。还要针对教学要求和学习者的特点对有关教学资源的内容进行整合，尤其要搞好知识体系的分解，按照知识系统的框架结构找出主要知识点形成单元模块。每个单元要有学习目标，兼顾知识系统的重、难点讲解，内容表述要科学、准确、精练。要设置有例题或案例的分析、自测和练习和相应的评价与指导，突出知识应用。还要提供扩展知识和参考资料等。网络课程更要注意静态教学资源与动态教学资源相配合，要便于教师对动态资源的修改和更新。要改变目前一些课件

9、和网络课程单纯展示教学内容的现象。设计中要注重运用教学策略，通过静态内容的构成，如设问、实例、案例等和动态教学活动，如焦点问题讨论、练习自测、动手参与等，启发学习者思考，激发学习动机，力求将单纯灌输和死记硬背枯燥知识的教与学，转换成学习者生动活泼的学习活动。要加强教学过程的交互活动，这是当前各类教学资源中最缺乏的。理论和实践证明，教师教学中适时为学习者提供建设性的反馈，比资源重要得多。所以，要创设师生间、人机间、学习者与学习内容间的信息交流或虚拟实践的环境，不要将交互作用只停留在自测的“对”、“错”评判上，应提供有针对性的指导、点评和帮助；也不要仅限于邮件、BBS 等手段，要建立学科论坛、网络

10、社区、社团等专题交互园地，实现教师对学习者有跟踪、有指导地开展多元交互活动和协作式学习，使制作的教学资源能适应并促进教学模式的改革。四、要加强多媒体表现形式和多个栏目间的有机配合在目前所见的多数课件中，都设置了课程内容讲授、专家讲座、案例教学、知识应用、练习自测、参考资料等栏目，但是相互间却缺少以知识点或知识模块为核心的链接和联系；许多课件也注重了利用多媒体表现教学内容，但相当一部分课件多媒体表现形式之间缺乏相互配合。在同一个课件中似乎各个栏目、各种媒体形式都是自成体系。学习者在一个栏目下学习某个知识点，必须退出此栏目再找另一栏目相应的内容，十分不方便。课程的教学内容有它的学科系统性，教师讲解

11、通常也是线性安排的。但是学习者的认知规律则往往是非线性的。所以不仅要求栏目设置清晰、醒目，菜单设计主次分明，注意运用下拉菜单节省页面空间以突出教学内容等，还要求各个菜单栏目中所涉及某知识点的内容紧密配合。例如案例教学中有些课件选择了不少实际案例，提出了思考问题，给出了案例分析，但是在讲解和链接手段上缺少与有关知识点的联系，不便于学习者使用和巩固所学知识。最好能运用非线性链接方式恰当地使两者对应联系起来，不仅学习方便、能提高教学效果，而且能较好地处理知识结构的系统性和学生认知规律离散性的关系，使课件适应个别化、自主学习的需要。网络课程内容越来越丰富，带来的问题是不易查找、进入某一部分学习内容之后

12、又容易迷航，所以必须设置有明确的导航和查询或检索系统，并设置页面位置的明显标识，使学习者能简便地调用所学内容和掌握进入页面所处位置。同时要求链接要准确，标识要规范、醒目，操作要简便，做到页面切换、栏目跳转顺畅、内容进入、退出可控性强，提高学习效果和效率。五、注意完善媒体的选择与应用，发挥网络和技术手段优势不少多媒体课件和网络课程运用了各种媒体表现形式，不过有的在媒体选择和使用方面还有待提高。有些课件文本表述长篇累牍，在计算机屏幕上很难阅读；有的利用文本可说明清楚的简单问题，却花了较大功夫制作成动画或视频；有的IP 流媒体讲解与文本不对应、不能跟踪，没有设置暂停、快进、快退功能；有的画面图案、颜

13、色使用不当，与课程特点不协调，缺乏美感；还有的片头动态页面过长，卡通使用太生硬、肤浅，甚至还干扰了所要展示的主题内容等。因此，课件的设计者需要熟悉和掌握各种媒体和表现形式的特点，注意合理选择媒体，能用简单的手段表现清楚的内容不追求媒体形式的复杂和多样，首要是保证学习者使用方便、学习有实效。要发挥所选媒体的特长，使用得当，尽量做到文本内容不宜过长；动画表现最好加配音；视频讲解要简练、可控性要强。设计的页面风格要适应课程特点，讲求画面的艺术性但不要色彩太花哨，色彩最好应朴素、清新、前后协调。每幅画面主体要突出，使用动画、卡通要紧密结合主题，反映的内容要有深度。为方便不同地区、不同条件下的学习者都能

14、使用课件和网络课程，设计技术路线应尽可能采用成熟、通用的技术和工具，使制作成的教学资源通用性和兼容性强，在具备基本配置的机器和系统中都能方便使用、运行可靠。制作中所用标识、符号要规范，应符合技术和国家出版标准，以便于推广应用。要提供齐全、准确的联机帮助和说明文档资料等。网络课程要充分发挥教学平台的功能，有较强后台管理、服务和学习过程跟踪的功能，便于教学人员修改、完善教学内容和掌握学习者学习情况，以便围绕知识点和重点问题开展实时和非实时交流、讨论和指导。六、提高课程组成员的业务水平，加强相互间的协作与配合设计制作高质量的课件和网络课程必须建立由教学、教育技术、媒体制作人员通力合作的课程组。要聘请学科水平高、教学经验丰富、熟悉远程教学的教师主持教学设计，并配备媒体设计、教育技术、美工设计人员协同开发。为不断提高设计、开发的水平，必须加强对有关人员的课程学科、远程教育和教育技术方面的培训，提高课程组成员业务水平。课件和网络课程的开发制作是一项系统工程，要建立严格的工作流程和工作标准。首先搞好多媒体资源一体化设计，并做出多媒体课件的样例，通过有关专家的审定，方可全面启动制作。设计制作中要发挥教学、媒体设计和技术人员各自的优势，相互紧密配合、团结合作，共同完成课件设计与制作任务。委托公司开发课件要注意发挥学校教师的主导作用。课程组要有规范、完