人教PEP版三年级下册英语教学反思--Unit5ALet'slearn

1、Unit 5 Do you like pears?A Lets learn教学反思本节课是PEP人教版三年级英语下册 Unit5 Do you like pears? A Let' s learn。以学习四种水果 apple、 pear、 banana、 orange单词为 重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的 学习氛围。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任 务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的 过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。一、设计思路第一环节创设情境，综合复习。课前利用Hello, Hello,

2、How are you? »视频与学生一起打招呼，拉近师生距离；再由教具颜色转盘 询问学生喜欢什么颜色，当学生说道I like red时拿出苹果简笔画， 利用What colorDo you like句型与学生进行简单的交流，从而出示pair work对话支架；到歌曲an apple a day和apple的学习都是 围绕苹果这个话题进行的。第二环节听读新知，初步感知。创设昨天去超市买水果的情景， 并出示真的照片，引出好朋友 Mr bear买了一些梨的情景，学习单词 pear,并以图片和绕口令结合的方式在学习新词pear的同时帮助学生理解ear字母组合的发音，为拓展听读环节做了铺垫。

3、然后就是利 用 What color句型学习banana和orange并以有节奏的chant形式 来帮助学生记住单词和对学生感官上有一定的引导。整个新授环节体现了单词教学的直观性和趣味性原则。第三环节情景交际，巩固新知。教师利用自己制作的教具出示图 片学生大声说出单词，并在黑板板书单词，学生书空进行听说读写的 训练，此时注重a和an的用法。然后利用课件中水果的图片让学生 快速说出单词的形式，引导学生对名次复数的理解，把复数的图片贴 在黑板上，形成鲜明的对比，学生一目了然。教师顺势说I like bananas what do you like ?叫起一名学生利用图片进行交流，自然的出示 pai

4、r work对话支架，学生在小组内进行俩俩交流，再进行全班展示，同 时进行加分的评价措施。在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造 运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。第四环节拓展听读，整体感知。教师用叙述的方式说"I take youa brow bear。 Let ' s have a look.” 出示 « Brow bear的英文/J、诗， 采用一听、二领读、三 chant形式进行。在强调dear的发音时出示Dear英文小诗，继续采用一听、二领读、三 chant形式进行。最 后拿出手中的阅读材料由教师领拓展材料中的 dialogue之后

5、，把时间 教给学生自己读，本环节进行需要 10分钟时间。第五环节拓展运用，灵活表达。教师利用Next week we' ll have a birthday party创设情景，引导学生在小组内调查小伙伴喜欢吃的水 果，学生充分利用所学句型进行交流，从整体的交流氛围来看，大部 分学生都能正确流利的使用 Do you like.?及Yes I do./No, I don ' t. 句型。再播放Let' s chant来巩固本课所学单词。最后教师以Apple tree»简单的舞蹈来结束本节课，在整节课的学习之后利用听唱跳的活动缓解气氛，以歌曲开始又在英文歌声中结束

6、，使课堂轻松化，孩 子们乐此不疲！二、教学亮点总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自 然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现 了本科的教学目标，并学习的同时突破教学难点。从兴趣激发上来看， 利用自制教具、发动学生课前制作学具、多种手段学习新单词、又以 chant、歌曲、表演、鲜活的教学课件等形式，课堂上学生成为真正 的主人，教师更多的关注学困生，要想学生学习兴趣高，英语成绩好， 我们是要使全体学生大面积丰收才能做到的， 因此关注学困生是非常 必要的的举措。从细节上来说，学习每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特 点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。这样的设计 不仅方便了教学，还给学生留下了直观的印象。便于学生理解和吸收。 从一体机的使用方面来说，本节课我充分利用了白板的各种功能， 图 片、音频、动画、视频结合，有声有色，给学生营造了一个神奇而快 乐的学习氛围，亲身体验了一体机带给他们的快乐。从课堂评价方面来说，本节课我将学生分成六组，分别以水果命 名，在课前就宣布比赛项目：比学习、比纪律。在课堂上根据学生回 答问题、纪律两个方面的表现情况及时地给予学生评价，表现好的就 给他们组奖励加分，同时还给予语言和肢体的鼓励，最后进行评比三、不足之处1 .在师生示范后的小组内学生进行 pair work时教师巡视每组进 行情况，并及时