幼儿学前教育信息化的研究论文(共2篇)

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载幼儿学前教育信息化的研究论文 （共2篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！第1篇：关于幼儿家庭教育信息化发展的建议现代信息技术的发展，改变了我们的生活，也改 变了我们的教育，它使我们的教育和教学发生了深刻 的变化。信息技术与学科教学域课程）的整合成为了 教育教学改革中人们关注的热点。教师由不懂信息技术到能比较熟练地在教学中运 用；由简单、被动地运用这些信息技术到能有机地把 它们整合到自己的教学中，真正做到不是机

2、械地使用 I技术，不是为了整合而整合，而是用它解决教育教 学上的问题，这些，无不透视着我们教育部门的工作 成果，无不透视着我们教师教育观念和教育技术上的 进步。幼儿的发展是幼儿园、家庭、社会三方面教育影 响力作用的结果。早在 七五”期间，教育专家们就用 生态学的观点调查三大环境（家庭环境、教育机构一 一幼儿园或学校、社区）对孩子（36岁）发展的各 自影响量。调查结果表明，家庭对孩子的影响量占到 三大环境影响量的 70%（在孩子己经上幼儿园的情况 下）。换句话说，对年龄小的孩子，即使他进入教养机 构，其家庭对他的发展影响量依然占首位。而且研究 表明，家庭对儿童个性的发展起决定性作用。个性发 展包

3、括情感和对事物的态度等。幼儿园作为基础教育 机构，在进行园内信息技术与学科整合教科研时，除 了充分利用己有的信息技术设备以外，还应该尽可能 地利用家庭的信息技术力量，取得家长的支持。在研究教学信息化的同时，也应该指导家长对家 庭教育手段的信息化，充分利用家庭教育资源。家长是如何看待在家庭教育中信息技术对孩子教 育的影响和应用的呢？教师在对家庭教育的指导过程 中，是否也有效的使信息技术更好地用于指导家庭教 育呢？本研究试图从本园的各个年龄段抽取一部分幼 儿家庭作为调查对象，通过调查，获得第一手资料， 以利于我园在指导家庭教育信息化时有针对性地指 导，提高家庭教育信息技术含量，从而促进我园的学 科

4、与信息技术的整合。同时提高教师的服务意识，促进服务指导手段本 身的现代化，让幼儿园作为基础教育机构更好地服务 于家庭、服务于幼儿，让幼儿园走向真正的、完整的 信息技术化。一、关于研究中的几个具体问题（一）调查对象以本园不同年龄段幼儿作为抽样调 查对象。（二）方法1随机抽样法：由于每班人数均不相同，根据每 班调查对象为本班人数的30%左右比例随机抽样。2问卷调查法：以问卷形式了解家长对信息技术 应用于孩子教育的意识，家庭对信息技术在家庭教育 实践中的应用和幼儿园为家长提供指导时的应用情 况。3统计法：按实际回收问卷为主，对回收问卷进 行编号。用xe电子表格进行统计记录，根据不同学历 家长对信息技

5、术应用幼儿教育的看法、不同观点和配 备信息技术情况与实际应用和教师指导家庭教育手段 及家长对这方面的应用需求等来计算百分比和进行相 关分析。二、结果与分析调查结果本园共九个班，每个年龄段三个班，按 班级人数的30%抽样问卷，发放问卷共 88份。共回 收66份，回收率为75%。三、讨论及建议（一）家长对信息技术应用于教育的指导与需求调 查发现，家庭教育确实需要专业机构的指导，以帮助 他们解决教育中的问题，特别是指导他们如何有效应 用信息技术媒体。有8485%的家庭认为在教育上应该 利用信息技术资源，但是却有的家长不了解网络教 育资源；有的家庭拥有先进、完善的信息技术媒体， 却有6970%人在解决

6、教育问题时选择了放弃使用网络 资源和互联网这个最先进的交流方式；有的家庭愿意 为提高教育质量和效果进行信息技术设备的投资，而 实际拥有的却只有。从以上数据中不难发现，缺乏指导的家庭幼儿教 育呈现三种现象：一是有完善的信息技术硬件条件， 也愿意应用于孩子的教育，却因为缺乏相关的常识， 不知道如何有效的应用于教育中，而在教育方面浪费、 搁置了资源；二是有先进信息技术硬件，并具备利用 网络资源的能力和技术，却错误地认为孩子在教育上 不需要这些，而出现未充分发挥网络资源的教育功能； 三是愿意投资，却不知道投资的意义而未进行有效教 育投资。（二）家长对信息技术应用于教育的认识调查发 现，将现代信息技术应

7、用于教育，以提高教育效果和 教育质量上的认识，家长的学历与此没有很大关系。 学历高的人在进步观念和落后观念上都占有较大的比 例。但这并不说明高学历与低学历家长一样，因为在 对信息技术的实际应用上，确实呈现学历与信息技术 在生活中应用的呈正比例的显示。也就是说，我园在 对家庭教育信息化指导时，针对学历不同的家长，侧 重点不同。高学历家长主要帮助他们认识到幼儿教育 的重要性，宣传科学教育理论，树立正确的幼儿教育 观念，以扩展他们对信息技术媒体的功能应用，除了 利用信息技术媒体提高成人的生活质量，更应让信息 技术媒体提高孩子的教育质量。对低学历家长，除了 对个别进行教育观念的宣传外，还要对技术实际应

8、用 进行指导，可以开设家长辅导班和家长教育理论讲座， 针对不同的家长开展培训活动，提高他们对幼儿教育 的认识，促进家庭信息化。（三）对指导手段本身的信息化家长遇到实际教育 问题时，在解决教育问题的途径上，选择用电话向人 求助方式的家长占，选择放弃。选择利用互联网资 源的有（0%, %的人选择放弃。这基本与前面的其它项 目调查中关于网络的了解和具备硬件方面的数据是比 较一致的。在调查中，教师提供电话的占 ,提供电子邮箱 的占,两者都提供的占。很多家长选择了电话，除了以上原因，同时说明 教师在提供给家长的交流方式上也比较局限，未充分 利用网络（比如电子邮箱）来对家长进行教育协助和 指导。同时，汉阳区教育信息网己于2006年5月开通 了青少年幼儿知音网，上面有很多关于幼儿教育方面 资源的宣传。教师在对家庭教育信息化的宣传和引导 上，还缺乏应用信息技术手段进行宣传及协助家庭教 育的意识。四、结论研究结果表明：家长己经具有了现代教育理念和 认识，迫切需要家庭教育方面也能信息化，以提高对 孩子的教育质量。家庭对家庭教育信息化有指导有强 烈需求。教师在指导家庭教育，为家长提