人教新课标二年级下册数学教案带有小括号的两级混合运算

1、第五单元混 合 运 算第 3 课时 带有小括号的两级混合运算教学内容人教二年级下册教材第49 页例 3 及“做一做”, 第 52 页练习十一的第 13 题。内容简析例 3 教学含小括号的混合运算的运算顺序。通过小精灵的提问“你还记得 58-(14+6) 是按怎样的运算顺序计算的吗?” , 引导学生复习上册学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序, 明确有小括号的要先算小括号里面的。在此基础上, 直接给出含小括号的两级混合运算的式题, 让学生迁移类推, 进行脱式计算, 继续体现运算顺序的“规定性”。教学目标1. 让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程, 明白“算式里有括号的 , 要先

2、算括号里面的”的道理。2. 理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序, 并能正确运用运算顺序进行计算。3. 在解决问题的过程中, 让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。4. 培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。教学重难点掌握含有括号的混合运算的运算顺序 ，体会小括号的作用，会列 综合算式来解决问题。教法与学法1 .本课时主要是运用转化和对比的教学方法：在算式的比较中唤 起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序 的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。2 .本课时学生主要是通过比较、归纳等方法来学习带有小括号的 两步混合运算的运算

3、顺序。承前启后链题习工没有小括号的荫缄 语月的年年:丹加6+5X960,25-1S4-5-22.理学:解决问总,如二联共45人.摩15人一.上卫生.剩下晶1反5娘去枇制，叁蚯。多少C I45-L5)4-5-6 (人.品冬地算衲堆算4- 3=3教学过程一、情景创设，导入课题施的 课件展示法：课件出示58-(14+6),让学生回忆后，说一说 是按怎样的运算顺序计算的。学生交流：一个算式里有括号，要先算括 号里面的。教师再出示7X(7-5)、(77-42) +7两个算式，问学生：这 两个混合算式按怎样的运算顺序计算呢？【品析：这种导入方式，与课本例题内容贴合，可直接过渡到教材例题中。】故事描述法：数

4、学城堡中诞生了两对双胞胎，轰动了整个 数学城堡，人们都想看看数学双胞胎长什么样。数学城堡公安局户籍 室决定要把数学双胞胎的照片发布在微信中，然后大家参与辨认，回答问题。第一对双胞胎：10-5+3=10-(5+3)=第二对双胞胎：7+(7-6)=7+7-6=问题：每组中的两题有什么相同点和不同点？问题：为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？【品析：有趣的双胞胎故事，让我们进入比较之中，通过辨析找出 两组混合算式的不同点，回顾上册所学知识点。】ma游戏体验法：我们在上册时就学习了一个算式里有括号， 要先算括号里面的。请同学们制作一些小括号卡片，并选代表在黑板 上的算式中贴图，改变混合运

5、算的顺序：10-5+3=7+7-6=10-(5+3)=7+(7-6)=6+3X2= 2X 8 + 4=6+(3 X2)= 2X(8 +4)=师：数字相同，运算符号相同，因为粘贴了小括号，运算顺序有什 么不同？比较算式，全班交流。(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点？(2)为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序不一样呢？(3)引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要 先算括号里面的。【品析：应用小括号卡片，粘贴在混合运算式题之中，用来改变运 算的顺序，在游戏中复习旧知，为下面自主探究做好铺垫。】二、师生合作，探究新知1 .尝试练习，引出规定。(1)(课件出示例3)脱式计算。7

6、X(7-5) (77-42) +7(2)学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。(3)这两道题有什么相同之处？(都含有小括号)(4)引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。2 .变式练习，形成对比。(1)(课件出示下面的题目)脱式计算。7X7-577-42 + 7(2)指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教 师巡视进行个别指导。(3)比较算式。7X(7-5) (77-42) +77X7-577-42 + 7上、下两个算式有什么不同？在进行脱式计算时要注意什么？小括号在这里起到什么作用？(改变运算顺序)【品析：在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学

7、习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号 的混合运算的运算顺序。又在算式的比较中充分体会“小括号”在混 合运算中的作用，提高学生的思维能力和计算能力。】三、反馈质疑，学有所得在学习完例3的基础上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间 互相叙述带小括号的混合运算的运算顺序。然后教师提出质疑问题 ， 引领学生在解决问题的过程中，学会系统整理。质疑一：与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？学生讨论后得出结论：前面学习的混合运算没有小括号，今天学 习的混合运算带小括号。算式里有括号的，要先算括号里面的。质疑二:大家有什么好办法识记混合运算的顺序吗 ？学生讨论交流，教师

8、引导学生用儿歌识记混合运算的顺序：混合运算小儿歌运算符号有四种，一级运算是加减，二级运算是乘除，同级见面按顺序，不同级见面有先后，括号具有优先权。四、课末小结，融会贯通教师用儿歌总结：没括号,只有加减或乘除，从左到右别忘掉；没括号,有加减又有乘除，先乘除来后加减；有括号，括号里先算要记牢！五、教海拾遗，反思提升本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了 “含有小括号的两级混 合运算”的运算规律，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了 培养。反思整个教学过程，我有如下体会：导一一创设问题情景，让学生主动参与学习过程。在本课导入阶段，我设计了两组试题，让学生找出每组中上、下两 题有什么相同点和不同点，把学生引入探究新知的新天地。试一一激发探究心理，让学生真正成为学习的主人。学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程 更是一个尝试探究的过程，所以出示例题后，我让学生试做，把学生推 到主动学习的主体位置上，把学习的主动权交给学生，学生就会独立 进行尝试计算、讨论交流，自主归纳。让学生在试一试中体验到成为 学习主人