幼儿园教师如何培养幼儿创新能力

1、幼儿园教师如何培养幼儿创新能力幼儿天真活泼，好奇好动，记忆敏捷，思维活跃，想象丰富，精力充沛。培养幼儿的创新精神和创新能力是幼儿教育的重要内容，广大幼教工作者要共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力。幼儿园教师如何培养幼儿创新能力一、幼儿园要为幼儿营建创新的氛围。有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦，安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会利用各种材料，构造不同类型的建筑群，还乐此不疲的称，这是“新世纪的房子”。在表演游戏中用各种废纸做成多姿多彩的时装，还得意洋洋地自编自导，自娱自乐。

2、在用沙子堆搭的城堡时，他们的创新能力表现更突出了。因此我们可以设想，如果孩子生活在一个充满紧张、压抑的氛围中谈何想象创新?想象创新不可能在那些常常胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措的人中出现。因为在这种环境氛围下，人的思路闭塞、大脑感受力降低，阻碍了灵感的出现。营建一个良好的创新的氛围，这种环境氛围应包括：1 、理解和沟通教师应经常参与孩子的活动，以平等的身份对待孩子易使他们形成良好的心态，可促进和调动孩子创新潜质的发挥，如教师站在孩子的角度来观察他们的言行，允许他们的“尝试”与“破坏”，鼓励他们的标新立异，使孩子在成长面前无拘无束的表达与表现。2 、民主和宽容要尊重孩子，把他看作是集体中

3、的平等一员，具有独立的人格，让孩子参与班里的决策，给孩子更多的独立思考、自作主张的机会。教师要有宽松的心态鼓励和引异，挖掘他们言行中合理的部分，然后再从事实和道理上引导他们摒弃不正确的东西，切忌对孩子想法当头一棒，一看他的做法有问题，就立即堵回去，这一堵很可能就堵住了孩子创新的源泉。3 、自由和安全“心理自由”和“心理安全”是创新氛围形成的两个重要因素。教师要积极提供幼儿创新氛围形成的“土壤”和“气候”。玩是孩子的天性，不会玩的孩子可能是不聪明的孩子，在自由和安全的宽松环境中，教师要鼓励幼儿探索性的玩，与众不同的玩，玩出新的方法，玩出新的花样，并强化孩子的创新玩法，增进孩子对创新活动的成就感和

4、愉悦感。4 、营造环境环境对幼儿的影响很大。前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视环境育人，他主张：“使幼儿园的墙壁说话，草木言情”，在自然环境方面做到绿化、净化、美化，富有儿童情趣，使其思维活跃、焕发活力，激发创新精神。如园舍、活动室、生动有趣的活动场地; 也可以是有针对性、趣味性、教育性的墙饰布置，在布置时要注意选用孩子们平时较难看到的动植物。实践证明，精心设计规划的教育环境可以有力地渲染教育气氛，激发幼儿的创新意识，陶冶他们的情操，从而达到无声胜有声的效果。二、培养幼儿的创新意识，激发创新激情。幼儿的创新具有不同于成人的特点，它更多地强调幼儿自身的发展，强调个体的发展价值。因此，培养幼儿的创新

5、意识要注重过程，即幼儿的好奇、好问、好强、自信，幼儿对创新的态度和热情，幼儿对创新的兴趣等，而不是追求结果。注重创新过程这是创新能力培养的第一步。第二步，我们应该充分激发孩子的创新激情。正确对待孩子在创新过程中出现的各种问题，是走好这一步的关键所在。孩子虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，其创新在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是幼儿充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容，不要用成人的思维标准和眼光来衡量孩子的创新，我们可以这样说：你的想法真不错! 你做得很好，继续努力，你一定会成功! 教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子创新的欲望和激情，鼓励和赞扬是孩子展开想象翅膀

6、的精神动力。面对幼儿的好奇、探索和冒险行为，教师要善于发现，积极保护，千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制，否则会扼杀幼儿的创新激情，幼儿的创新激情常常在成人的鼓励下得以激发。三、把握机遇，捕捉创新的火花。灵感是创新火花的闪现。在教学活动中我们经常会遇到这样的情况：图画课幼儿会用蜡笔画出七彩的太阳，甚至将太阳画在水中; 回答老师提问时会说出很有创意的答案，但与老师的标准答案有一段距离。这时，如果老师能给予肯定的评价，表扬孩子肯动脑筋，夸奖孩子的求新求异，相信定会大大激发孩子的灵感，并及时捕捉到孩子创新的火花。在捕捉创新火花时，教师应做到：1 、正确对待孩子的各种提问提问是一种思考和钻研，是具有

7、探索意识的表现，可由于孩子年幼，所提的问题往往无意识，可能十分荒唐，但也有可能是灵感闪现的时机，作为成人都应该心平气和地，认真地对 待，避免出现如：压制提问“你怎么问题那么多”、“你怎么 会问出这样的怪问题”等等，对孩子的提问，教师有的可直接 回答，有的可启发孩子自己去寻找答案，更可以引导孩子从多 角度思考回答，在回答孩子问题的过程中来激发幼儿创新的灵 感，捕捉创新的火花。2 、有意识训练孩子想象 想象是创新之母，没有想象能力就没有创新能力，在日常教学中教师要有意识训练孩子的想象能力。多给孩子提供一些 富有幻想色彩的书籍，如童话、科幻作品、神话、寓言等。提 供给幼儿游戏的材料应是半成品的，能激

8、发幼儿创新灵感，半 成品的游戏材料最大的优点就在于能重新去组合，拼装新物体， 可供幼儿自由发挥想象，创新的空间余地较大，并能做到“一 物多用，以物代物”，不断激发出灵感，闪现创新的火花，从 而使幼儿敢于创新，乐于创新。3 、多让孩子接触新事物，扩大幼儿视野知识是一切能力 的基础没有知识，能力也无从发展，即使智商很高，也可能不会有创新能力的。教师应根据孩子的年龄特点和生活环境，经常 利用各种时机引导幼儿接触各种新鲜事物，从城市的发展变化， 建筑、交通等设施，农村的田野风光，了解花卉树木的生长特 性等。认识事物越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发 新的灵感，产生新的想法。那种只想把孩子关在室内

9、，只想让 孩子写字、画画、背诗的方法，只会把孩子培养成书呆子，绝 不可能培养成有创新能力的人。四、在游戏中动手动脑有助于创新精神的发展。幼儿有一个共同的个性特点就是活泼、好动，对什么都充 满好奇心，这就是创新意识的萌芽，可是我们现在的幼儿教育 却忽略了对这种个性特征的培养和发展。幼儿五六岁起就被管 得死死的，老师让做什么就做什么，整天关在园内，只知上课， 没有时间去接触大自然，去做自己喜欢做的事，去思考自己感 兴趣的问题。长此以往，势必会磨灭他们的好奇心、求知欲和想象力。如此下去，如何有创新意识的萌生，更不用说具备创新能力了?因此必须尽快改变这种状况，注重对幼儿创新萌芽的培养，其中游戏是幼儿所感兴趣的，在游戏活动的驱使下幼儿的 思维、想象可以无拘无束的发挥，并在活动中渐渐养成爱玩、 会玩、主动、顽强、灵活等个性特点，有助于发展幼儿的创新 精神。正如教育家陶行知所说：“人生两个宝，双手和大脑。” 在教学中启发幼儿根据游戏的需要或节日装饰的需要收集材料 并自己动手制作，在