五年级上册科学教案昼夜交替苏教版

1、昼夜交替1 教学目标知识与技能: 指导学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况, 培养学生进行模拟实验的能力。 让学生体验“假设 实验 得出结论”的科学探究过程,培养学生的探究意识和能力。 让学生在实验中学会观察、实验、交流、倾听。情感态度与价值观:在活动中,体会科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。过程与方法: 让学生知道对于一个现象我们可以有多种解释。 让学生了解要获取更多的信息和证据才能更接近真理。2 学情分析五年级学生能够从生活经验中对昼夜交替现象获得一定的感性认识,但是要让他们解释清楚“为什么 ”就很困难了,因为学生对宇宙的认识很模糊,对星体的观察很欠缺,这

2、一课是在前两课的基础上继续研究太阳的视运动,揭示出表面看来是太阳在运动,而实际上是地球在视运动（自转）,让学生意识到在自然界中很多表面现象背后还隐藏着科学奥秘,并且让学生了解人类探索昼夜成因的科学史,激发学生对科学进步的追求。3 重点难点重点:能对昼夜交替的原因作出推测,并能用实验方法进行模拟。难点:要求学生对每种假设进行模拟实验,验证昼夜交替现象会不会出现。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】创设情境，激发兴趣一、创设情境,激发兴趣（5 分钟 ）1、谈话 :勤劳的人们习惯早出晚归,读书的孩子们也一样,迎着朝阳上学去,踏着夕“日出而作 ,日落而息”的生活习惯是伴随地

3、球上的一种自然现象,同学们想到是哪种自然现象了吗?2、 学生观看图片并回答:白天工作晚上休息就是白天晚上不断重复交换,即昼夜交替。3、讲述:同学们说的好,人们“日出而作 ,日落而息 ”的生活习惯是伴随昼夜交替的现象而形成的,我们今天就一起来认识和探究昼夜交替(板书课题)。活动 2【活动】自主探究(一)认识昼与夜1、教师提问:地球上的昼夜交替现象和什么有关系?观察地球上的昼与夜,你能够看出地球上哪些地方是白天哪些地方是夜晚吗?学生活动:2、学生观察图片,思考并回答。(和太阳有关,被太阳照亮的地方是白天,太阳照不到的地方是夜晚)。(二)了解人类探索昼夜成因的科学史1、从资料了解(1)进一步提出问题

4、:你知道昼夜交替是什么原因造成的呢?让我们看看古人对“昼夜交替 ”的解释。阅读后说说你的想法?(2)学生阅读书上资料,了解历史上几种比较著名的昼夜成因的观点。学生发表自己的看法。(3)谈话:如同学们所说, “金乌说 ”和 “鼓说 ”更多的是人们赋予神话色彩的想象,而托勒密的 “地心说 ”和哥白尼的“日心说 ”都提到了地球和太阳的位置和运动,为我们解释昼夜交替想象提供了探究途径。2、讨论昼夜成因的多种可能性,引导学生进入古代科学家思考的情境。学生活动,在黑板上贴上太阳和地球图片,并用简单的线条和箭头表示太阳和地球的运动方式和位置。(1)地球不动,太阳绕着地球转;(2)太阳不动,地球绕着太阳转;(

5、3)太阳不动,地球自转;(4)地球绕着太阳转,同时自转3、课件显示同学们讨论的四种可能形成昼夜交替的情况。 (三 )模拟“昼夜交替 ”实验。1、游戏模拟(1)老师请同学甲上来模拟地球不动,同学乙模拟太阳绕着同学甲转。问同学甲:看到乙(太阳)在你视线内怎么出现和消失的?(2)学生做模拟太阳绕地球转动的游戏,请两名学生上台分别扮演太阳和地球,当扮演太阳的同学围绕转动时,能看见太阳时说“昼 ”, 看不见时说“夜 ”, 初步体会太阳和地球相对运动是可以形成昼夜交替现象的。2、模拟实验(1)提问:老师这里为大家准备有手电筒和地球仪,在模拟实验中,这两样东西分别模拟的是什么?学生回答:手电筒模拟的是太阳,

6、地球仪模拟的是地球。(2)提出实验要求,让手电筒和地球仪保持一定的距离,让手电筒的光能够罩住半个地球仪,在实验的过程中,请同学们仔细观察,分工合作,并做好记录。(3)学生分组做模拟实验,观察并记录。(4)最后小组成员汇报研究结果。4、根据课件和视频内容,自学找出正确解释。(1)科学家们在遇到一个现象的时候往往也会提出多种解释。哪种情况才是对昼夜交替正确的解释呢?(播放视频动画)(2)学生观看视频,找到正确解释。A、当地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈, 才会发生一次昼夜交替。太阳离地球1.5亿千米,太阳运行的速度是250千米 /秒 ,照此速度,科学家推算太阳绕

7、地球一圈要花1046.6小时。 也就是说约要43 天才会发生一次昼夜交替现象,不会 24 小时内发生一次昼夜交替现象,这显然是不符合实际情况的。 B、 “太阳不动,地球围绕太阳公转但不自转”这种情况下,也会有昼夜交替现象,但要地球绕太阳一圈才会发生一次昼夜现象,也就是说需要约8760 个小时的时间,这显然也是不符合事实的。C、“地球自转,不公转 ”时 ,地球自转一周就会发生一次昼夜现象。如果是这样,地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样,不会出现差异,也就不会发生四季变化。这也不符合实际情况。D、只有地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合 真实的情况。活动3【练习】评测总结1、 谈话:同学们现在清楚昼夜交替的原因了吗?请你来对四种不同情形进行解释。2、请多名学生进行解释。3、在学生解释的同时,去掉三组不合理的板书图片,保留正确解释的一组,教师在学生发言的基础上进行小结。活动4【作业】拓展延伸1、比赛:在地球仪上找到中国和美国,观察