《桃花源记》学案(教师)

1、课题：桃花源记()主备人：杭岑课型：复习课审核人：九年级语文备课组活动和思路教案部分 复习目标：1. 掌握重点文言实词和虚词的用法，能准确翻译句子2. 理解课文内容及对比的写法，并能进行课内课外文言文对比阅读 学习重点、难点：1. 掌握文中重点字词句。2. 理解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 课时安排：1课时复习过程：一、检查复习：(一)解释下列加点的字缘溪行(欲穷其林()落英缤纷()阡陌交通()渔人甚异之)黄发垂髫()()便要还家()率妻子邑人()不复出焉()余人各复 延至其家()(11)此中人语云()(12)便扶向路()(13)诣太守说此()(14)寻向所志()()(15)欣

2、然规往()(16)寻病终()(17)后遂无问津者()(18)屋舍俨然()(19)才通人()(20)豁然开朗()(21)有良田美池桑竹之属()(22) 土地平旷()(23)悉如外人()24.处处志之)(25)具答之()(26)咸来问讯()(27 )遂与外人间隔()(28)不足为外人道也()(29)既出()(30)未果()(二 )解释下列古今异义词：1.阡陌交通古义：；今义2.率妻子邑人来此绝境古义：；今义古义：；今义:3.乃不知有汉，无论魏晋古义：；今义4.芳草鲜美，落英缤纷。古义，；今义:(三)翻译句子:1.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属

3、。3. 阡陌交通，鸡犬相闻。 4. 黄发垂髫，并怡然自乐。5. 见渔人，乃 大惊，问所从来。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉 7问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。8. 此中人语云：“不足为外人道也！ ”9. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。10. 既出，得其船，便扶向路，处处志之。11. 后遂无问津者。12. 复行数十步，豁然开朗。二、内容梳理（阅读理解）：1. 文学常识：陶渊明（约 365 427 ）,字元亮，又名潜，世称靖节先生，浔阳人（今江西省九江 市星子县人）。东晋者名文学豕，田园诗人 ，辞赋豕，散文豕，汉族。（宋书隐逸传云：陶潜字渊明，或云渊明字元亮，浔阳柴桑人也。”因宅

4、边种植五棵柳树所以号五柳 先生（未得到证实），谥称靖节居士，宜丰县澄塘镇秀溪村人2. 文章结构图：本文以渔人进出桃花源的行踪为线索。第一段：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是 故事的开端。第二段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花 源的自然环境和社会风尚。这是故事的发展。第三段：写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。这是故事的进一步发展。第四、五段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。这是故事的结局和尾声。3. 第二段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？答：活动、穿戴、心情（精神面貌）4. 用一句话概括第二、三段的内容 ：描写桃花源美好的社会图景和淳朴的社会风

5、尚。5. 陶渊明笔下的世外桃源是一个怎样的社会？作者为什么要塑造怎样的理想社会？环境优美，没有压迫、没有剥削、百姓安居乐业、人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快。人与人之间都极其融洽而友好，民风淳朴。为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。同时也与当时社会现实形成对比，表达作者对当时黑暗社会的不满与批判。6.当渔人一一说了外面世界的情况后，桃源人为什么“皆叹惋”？为什么再三叮嘱 渔人“不足为外人道也”？桃花源中人避秦乱来此绝境，几百年来生活安定幸福，而两汉魏晋，战乱不绝，民不聊生，再加上世事的变迁，所以桃源人“皆叹惋”。在得知外面的情况后，桃源人担心被官府发现，来打扰他们宁

6、静的生活，同时， 他们不愿也不屑与世人交往。7.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，增添了神秘色彩。暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。8.成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语世外桃源，就是浓缩本文的故事而来，意思是不受外境影响的地方或幻想中的美好世界。出处本文的其它成语还有：无人问津：释义问津询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。 豁然开朗：释义 豁然:形容开阔：开朗：开阔明亮。从狭窄幽暗忽然变得宽 阔敞亮的样子。比喻突然领悟了一个道理。 4、 怡

7、然自乐5、 落英缤纷6、 鸡犬相闻三、课堂检测：（一）、理解性默写：1桃花源记中写桃林美景的句子是2、桃花源记中写桃花源自然环境的句子是3、写老人小孩精神面貌的句子是4、出自桃花源记中的成语是5、 陶渊明的桃花源记中有 豁然开朗”一词，陆游的游山西村中与之意境相 似的一句诗是 6、写桃花源的人热情好客的句子是（二）比较阅读（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸 数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

8、 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡 然自乐。（乙）老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓 曰：“此公欲来，能相容否？ ”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此 间衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果 来，勿携金珠锦绣珍珠异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地， 以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴 矣。”迫暮，与老人同出。 （南宋康与之昨梦录 ）1、解释下列句中加点字。（1 ）渔人甚异.之（）（2）有良田美池桑竹之属.（）（3）老人引杨氏入山（） （4）迫暮，与

9、老人同出（）2、翻译下面文言句子。见渔人，乃大惊，问所从来。所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。3、阅读理解。（1） 甲乙文段都以人物的为线索，甲文段按顺序进行记叙描写，乙文段是通过来描写洞内生活情况的。（2）甲乙文段所写的农民生活是有共同之处的，你能用简洁的语言概括出共同 点吗？你相信两文段所写生活的真实性吗？为什么？四、课后练习:阅读桃花源记中的一、二文字，完成下列各题。（8分）1. 解释加点词在句中的意思（1）便要还家（2. 哪组句中加点词的意思相同?A、复行数十步，豁然开朗B遂与外人间隔C此人一一为.具言所闻D率妻子邑人来此绝境2分）（2）率妻子邑人来此绝境.（ （）（2 分）陈胜、吴广皆次

10、当行.又间令吴广之次所旁丛祠中为坛而盟吾闻二世少子也3.用现代汉语翻译“乃不知有汉，无论魏晋”。（2分）4陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中 的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？ （2分）阅读王翦兵，完成20-22题。（7分）王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得 丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人 而足？ ”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十 万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是 也。”遂使

11、李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频 阳。龟信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵 而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，秦军走。始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计， 李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！ ”王翦曰:“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。” 于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦果代李信击荆，大破荆军。注：果：果断。 顿舍：停止。 为：惟。5 .解释下列加点字的含义。（2分）少而好.兵（）于是引.兵而西（）6 .翻译下列句子。（2分）吾欲攻取荆，于

12、将军度用几何人而足 ？7 你怎样看待王翦由“谢病”而重新“将兵”大破“荆军”的举动？试结合上文内容作简要分析。（3分）反思与心得:参考答案:1、（ 1）觉得奇怪 （2）类（3）拉，带领（4）接近2、（ 1）源中人看见了渔人，竟然大吃一惊，就问他从哪里来。（2）（在这儿）能享用的只有柴米鱼肉，这些一点也不缺少。3、（ 1）行踪 空间 人物对话 （2）第一问：没有剥削、没有压迫，和平安定、自给自足的原始农耕生活。第二问：不真实。这样的生活，只是表达了人民渴望过上平等、安宁、幸福的美好生活的愿望，在当时的黑暗社会中只是一种幻想，是不可能实现的。1. 要”通“邀”，邀请。与外界隔绝的地方2. D3. 桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山。4. 陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸