《多彩的夏天》说课材料

1、多彩的夏天说课材料说教材多彩的夏天是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。文章以“炎热 - 多彩- 有趣 - 悠闲迷人的”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人 的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到夏天的多方面特点，体会夏天的多姿多彩。同时感 受到生活在这样迷人的夏季里是快乐、幸福的。文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并 列关系段落， 每段都是以总 - 分形式描写， 妙用了中心句， 适合学生自学。 基于以上的分析， 所以我确定了本课的教学目标和重难点如下：说教学目标 ：1、知识与技能：能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能 力。2

2、、过程与方法： 以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。3、情感态度价值观：通过课文的学习， 引导学生感受夏天的 " 迷人" 和"快乐" ，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点、难点：1、能有感情朗读课文，了解中心句的作用，学习围绕中心句抓住景物特点描写的方法， 并能通过课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对 自然的热爱之情。设计理念： 本篇文章多彩的夏天的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习

3、过 程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让学生通过朗读 , 赞美这个多彩的夏天； 能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。说教法教师应为学生的创设民主和谐自由的学习空间 , 循循善诱的把学生引到一种想学、爱学、 会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，通过吟读， 句型训练等帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。 最终实现知识、情感和能力目标。本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因 - 情感，展开和推进教与学的双边活动， 使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进

4、行情境教学的好文章，而且也只有通过情 境教学，才能使学生感受到夏天的迷人，激发他们热爱夏天，热爱生活的情感。展示美丽的夏景图，唤起学生头脑中对美的喜爱之情，放飞学生想象的空间，诱发学生 学习课文的欲望，激发喜欢夏天的情感。（二）注重学法的指导成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了 不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了学法指导训练环节：采用指导第一自然段 - 自学第二、三、四自然段。培养学生的自学能力。注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。（三）注重读法的指导通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏

5、日美丽的图面当中，学生感悟 感受语言文字的美，带着美的心情朗读，让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。在 朗读过程中我采用了个别读、男女生读、组内表演读、全班读、对比读等形式多样的朗读法， 意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏天的喜爱。说学生这篇课文十分贴近孩子们的生活，但课文文本又有一定的局限性。比如，在第三自然段里， “看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。 ”那么孩子们在对文本本身的理解上是会有局限的。 语 文课程标准中指出：教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创 设丰富多彩的教学情境。语文学科本身，要求与生活相联系，应该是呈现开放状态的。那么 这个时候，计

6、算机的整合可以起到一种桥梁的作用。即搭设文本与生活之间的桥梁。其次， 还应该放开手让孩子们自己主动地联系自己的生活，去构思，用自己的语言去描绘。说教学过程一、导入 上节课我们已经初读了多彩的夏天 ，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘的脚步 去旅行，好吗？（板书：夏天）二、理解课文。师：请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？（生读课文并交流所得）生甲：课文中描写的夏天是炎热的。生乙：课文中描写的夏天是多彩的。生丙：课文中描写的夏天是悠闲的和有趣的。生丁：课文中描写的夏天还是迷人的。（师随机板书）（一）学习“炎热”一段。1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧（出示第一段课

7、文） 2、自由读第一自然段，思考：这段主要写什么？说说在这段里你都读懂了什么？画出你喜欢 的词语或不理解的词语。（强调不动笔墨不读书）生交流：写夏天的炎热。3、画出这段的中心句，说说你从哪里能够感受到夏天的炎热？生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学 生读文）生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。 生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。生丁：我还感到天太热了，就好像下火了一样。师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这 几个词语。（生读

8、句子）生：我喜欢夏天的雨， 生读“如果下起雨来， 就在小雨中奔跑， 洗一个痛快的凉水澡。 天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！ 生：我也想像那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水。生：如果能在雨中摔上一跤，就会感觉更痛快了。 师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一 转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。（重视学生在教学中的主体作用。在整个教学过程始终注重让学生当学习的主人，培养主人 翁意识，让学生自由选择自已喜欢的方式读课文，作标记，自由选择同学读词语，让学生感 觉到自已是学习的主人。 ）5、齐读第一段。6

9、、小结学法：（ 1）我会读：知道这段主要写什么。哪句话概括说出主要内容。（中心句）（2）我会找：哪些词最能体现中心句的内容，画出重点词语。（3）我会想：想象当时的情景。（4）我会读：有感情地朗读。（注重学法的指导，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练 环节：采用指导第一自然段-自学第二、三、四自然段。培养学生的自学能力。注意课 堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。）（二）学习二至四段。1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。2、组长组织本组成员学习交流。3、各组代表在班级反馈：（让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激

10、活 形象思维，达到物我体的最高境界。）第二段：多彩1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说 说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什 么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）（ 出示花园和夏天街上情景图 ）3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水）4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？ 指名读，点拨：在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读“那感 觉真好！”请

11、喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。（以学生为本，以读为主线，整节课始终围绕读中感悟，以读促思，采用对比性朗读、 感悟性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。 比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开 的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。）第三段：有趣1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书：听看2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？） 书上把小动物当成人来写，多有趣呀！3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到

12、过什么有趣的现象吗？ 试着用“可以听”或“可以看”的句式来说一说。师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。4、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！ （用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。在读中让他们感受到夏天的丰富 多彩，读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该放开手让孩子们自己主动地联系自己的生活， 去构思，用自己的语言去描绘。 可以极大地激发孩子们的热情。 真正达到“我要学” 的目的。） 第四段：悠闲1生可能会汇报各种“悠闲”的事，师相机板书：钓、捉、游2、引导理解“夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上， 仰望着星空，你

13、会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。3、 拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？放暑假时，在家里又可以做些什么？ 师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。4、自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读：夏天，可以可以可以可以 还可以或者（三）第五段：迷人 1、小组读最后一段。同桌先讨论一下，哪些地方时迷人的。在班级交流。 3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情）三、再读课文，整体回顾。师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？学生交流。 生：我觉得夏天太美了！ 生：我觉得夏天太可爱了！ 生：我觉得过夏天太高兴了！ 生：我觉得太快乐了！生：我觉得夏天是我最喜爱的季节（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛， 更有利于激活形象思维，发展学生的语言表达能力。）师：好一个多彩的夏天啊！快乐是可以传递的，就把快乐传递给在座的每一位吧！选择你喜 欢的方式练习朗读全文。 （师放音乐）（生用找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文） 师总结：是啊，有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚 摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人， 才才能感受到生活的多姿多彩。四、推荐作业： 夏天的美无处不在，夏