15玩出了名堂78217

1、课时备课卡课 题玩出了名堂课型新授第1课时教学内容玩出了名堂教学重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并 交流从中受到的启发。教学难点写玩中的乐趣或收获。教学准备词语卡片教 学 目 标1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、 定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤 去、微生物、拜访、玩具”等词语。2 有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。知识结构1认生字词，写生字.2初步理解课文.板书 设计名堂、浪费、镜片、看守、定时、 清闲、放大镜、细微、阅读、随意、 调节、简单、显微镜、挤来挤去、 微生物、拜访、

2、玩具主要步骤教师活动学生活动一、谈话导入1 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈 妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2.学生交流。3 导入新课，板书课题。4. 学生读题，想想能提出哪些问题。5. 理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍理解了“名堂” 一词的意思， 又让学生紧扣文眼“玩”，有目 的地走进文本。】二、初读感知1. 教师出示自读要求：(1) 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活 经验理解词语，读通句子。(2)

3、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2. 学生自主读书。3. 检查自学情况。(1)出示生字卡片，检查认读生字情况。(2) 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。(3) 小老师教生字，开火车熟悉生字。(4) 指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法1 多遍朗读课文第3自然段。2 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3 学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投 入。4指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。(赞赏的 语气)四、课堂练习，当堂展评1 练习写生字。2 抄写词语表中的词语。3.

4、 当堂展评。五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。课时备课卡课 题玩出了名堂课型新授第2课时教学内容玩出了名堂教学重点了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的教学难点写玩中的乐趣或收获。，教学准备1课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。教 学 目 标1 理解文中引号的用法。2.细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中， 是怎样发明显微镜 和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创 造意识。3写写自己玩中的乐趣或收获。知识结构1复习课文2精读课文,理解课文深意.板书设计列文虎克玩镜片做放大镜玩

5、放大镜做显微镜发现微生物主要步骤教师活动学生活动一、复习回顾1. 听写生字词。2. 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂1. 教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、 研究。2. 学生朗读第4自然段。(1) 自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？(2) 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感 想。3. 交流讨论。(1) 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？(2) 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。(3) 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。4. 转换角色想象。组内交

6、流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世 界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？5. 朗读体会感情。6 .表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人 次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏玩出的名堂1 列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名 堂？让我们再来读读课文最后一段吧。2学生朗读第5自然段。3.交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？4指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。5.再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引 号的用法）四、交流玩中收获1.教师引述。同学

7、们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也 得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一 讲。【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体 自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发 展。】五、替换朗读、理解引号课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？1.引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微 观世界、微生物、显微镜）2让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、 玩具”进

8、行替换，朗读。（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物 的拟人说法和对显微镜的形象表述， 加上引号，不仅起到强调的作用，还使 这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意 思的趣味性和可感性。）六、教师总结小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求 知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。 如富兰克林就是由于好奇 心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造 惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心 要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。矫正补救课堂教学是教师引导学生达成教学目标的过程， 同时也是一个极富变化 的动态生成的系统。由于学生的个性差异，学生生成状态的不同，教师必须 要运用课堂教学机智，及时进行即兴预设抓住来自现场生成的动态资源，使课堂大放异彩。课后反思讲这节课，由学生对于