制定管理班级工作方案模板

1、制定管理班级工作方案模板 写工作方案事实上就是对自己工作的一次盘点。让自己做到清清晰楚、明明白白。方案是走向主动式工作的起点。下面是为大家整理的关于制定管理班级工作方案模板，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 制定管理班级工作方案模板1 我知道这是我缺乏学问的缘由，但我信任学问少阅历不足通过熬炼和学习可以转变这种现象的。通过一年的班主任帮助工作让我懂得了，班主任是全班同学的组织者、和训练者。班主任工作的好坏挺直影响着将来人才的培育。要带好一个班级，首先要关怀、爱惜同学。冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是老师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”是根本。爱同学就要敬重

2、同学，敬重同学的人格、爱好和爱好等;了解同学的各种习惯，为人处世的看法和方法，然后“对症下药”，使同学树立完善健全的人格。这就是我在一年班级管理工作中始终不渝的理念。 一、健全老师人格 转变训练观念 在我院实施素养训练的今日，班主任要不断提高自身素养和训练水平，具备渊博的学问和较强的训练力量，成为教学工作上的能手，成为同学的良师益友。必需具有崇高的师德，为人师表，领先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”在工作中，既要看重同学的学习成果，更要看重他们的思想品质;既要看他们各种力量的提高，也不能遗忘他们良好个性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，时刻关怀他们的成长，倾注自己一

3、片真情。 一、言传身教 以诚取诚 言传是训练的基本方式，身教更是训练的有效手段，费尽口舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道：“叫破嗓子，不如做出样子。”例如：做清洁，我每天给他们讲肯定要把详情 到位，惋惜没有次都做不到位。一天我就把全班同学一起学做清洁。我就给他们做示范，我将用手去把厕所尿槽里面的尿垢用砂纸洁净。对于以前同学感到很脏，他们不再有这种想法了被我给打动了。对同学来说，接受训练除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品行与气质，应特殊留意自身的榜样作用，耳闻目睹，潜移默化。因此，班主任要求同学做到的，自己首先做到。 我对班里的同学首先以恳切的看法介绍我的优缺点

4、，并且盼望同学随时随地不拘泥方式方法指出我的缺点错误，我要求同学待人做事，老实面对。如在大、小测试中，不弄虚作假，学不会考试不抱负我不予以批判，抄满分不完彩，也令我特别绝望。要老实地面对自己，面对老师，面对家长，考试成果不好要努力学习，把不会的.学会，这样久而久之，同学个个心地坦诚，交往守信，班中形成了很好的班风。班里常听到的一句话就是：“对不起。”当我说错话误会同学，当我为某事而兴奋，都会说：“对不起。”而且老实地剖析自己的错误根源，同学有了错误缺点，也像我一样准时地向老师和同学做出自我批判，这样，班里随着一声声真诚地赔礼，一个个冲突则被化解，我真的感到很欣慰。 二、敬重同学 关爱心灵 每个

5、同学的人格尊严是公平的，要像一个真正的伴侣一样，重视他，观赏他，倾听他的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦，被敬重是每个人内心的需要，也是同学进步的内在动力。假如说理解同学是训练的前提，那么敬重同学则是训练获得胜利的基础。我以一颗公平、真诚的心，关怀爱惜同学，我对同学的爱是一种理智的、无私的爱，是一种不求回报的爱，宏大的爱，这是我做班主任工作胜利的基石。我爱同学从同学心灵深处去爱，时常赞扬同学，为他们而感动。爱他们不仅对他们现在负责，而要对他们一生负责。让每一位同学心情开心、健康进展。让他们喜爱做自己喜爱的事，展现其各自的特长，让他们成人、成材。 制定管理班级工作方案模板2 班级管

6、理之“心方度家” 班级管理对我们的教学工作和同学素养的培育有着极为重要的作用，它是一项多因素的综合工程，要想真正管理好一个班级，需要我们不断专心探究。笔者依据自己的班级管理经受，从“心”、“方”、“度”、“家”四个方面对班级管理工作进行了阐述，盼望能得到广阔同仁的进一步指导。 一、强调一个“心”字 “心”即专心，对一个班主任老师来说，这是必需具备的一种基本素养。只有专心，才能深化地了解同学，才能和同学进行自然地沟通，才能真正起到表率作用。 首先，要专心观看，全面地了解同学，包括同学的学习成果、爱好爱好、管理力量、交往力量、家庭状况甚至诞生日期等，这是管理好一个班级的前提。我在刚接一个班级时，总

7、是先让同学把自己的家庭状况、爱好爱好、特长、诞生日期等以书面的形式汇总起来，然后进行细致地分析，这样对同学就有了初步的了解。每个同学都渴望能得到老师的重视，利用他们的这种心理，班主任老师在和同学沟通时，假如能挺直说出他们的一些爱好爱好、特长或他们家庭状况、生日，他们会感觉到老师在关注他，这样自然而然地对你产生一种亲近感，情愿和老师沟通，为师生关系的进一步融洽奠定了基础，有利于班级的管理。 在日常管理中，也要细致的观看并准时地去把握同学的思想起伏状况。我带的班级是大专五年一贯制同学，他们大都是应届学校毕业生，年龄多在十四五岁，心情化比较严峻，一些日常小事也会挺直影响他们的心情。比如说，想家、患病

8、、和同学闹看法或家庭的一些事情都会使他们心神不宁，表现异样。班主任老师发觉后，就应准时和这些同学沟通，细心地呵护他们，帮他放下思想包袱。或许是一句简洁的话语，就可能暖和了同学的身心;或许只是一点付出，就可能有着极大的回报。 其次，要专心沟通，做同学的好伴侣。一个优秀班主任老师应当常常深化同学，常和同学进行沟通，成为他们学习上和生活上的知心伴侣。我常常对同学说，课上我是你们的老师，课下就是你们的伴侣。为此，我还获得了“老班”、“老板”之雅号。课余时间，同学能毫无顾忌地揽着我的肩膀，甚至叫我“葛兄”(我姓“葛”)。这不但没有降低我在同学心目中的地位，相反地，我得到了同学的无限信任。这种和谐的师生关

9、系特别有利于我的班级管理，由于同学亲近你，敬重你，自然而然地会支持你。 此外，还要专心去影响同学。同学有了困难，你要准时地伸出双手予以关心;平常表现不太主动或常常违纪的同学，要用感情，用真挚的爱去暖和他、感化他，从而转化他。比如，我班里有个同学常常旷课上网，有时彻夜不归，经发觉后，准时和他进行了深谈，了解了他的一些想法。他说，由于基础比较差，他不愿听课，坐在教室里就像是在监狱里一样，憋得难过，自己也不想这样，可是就是掌握不住自己。找到了症结所在，就要给他指出解决的方法。于是我告知他，有这种想法说明你还比较上进，不甘于现状，基础差，我们可降低对自己的要求，在课堂上，可以把老师讲的内容仔细地做出笔

10、记，实在不懂，全当练字，老师也不会反对你，只要自己努力，肯定会取得更大进步。我进一步给他讲了李白“只要工夫深，铁杵磨成针”的典故，给他讲了“苏老泉二十七岁方发奋”的故事。并指出，只要自己有信念，老师会永久支持你，信任你肯定会胜利。当我们聊完时，餐厅里已没有饭了，于是我便叫他出去吃，他的眼神里透露出无限感谢，他向我保证以后肯定好好表现，好好学习。现在，他的学习看法有了很大的转变，而且学习成逐日上升。他的家人也打来电话，对我表示感谢，我深为自己的付出感到骄傲，由于我的专心没有白费，我此时倍感美好，由于我得到了一种无形却无价的回报。 二、用好一个“方”字 “方”即管理方法，我较推崇“以人为本、民主治

11、班”的人本管理方法，多人参加，人人有责。班主任老师应全面地培育同学，提高他们的参加意识，熬炼他们的组织力量，培育他们的.适应力量。 以人为本，主要强调同学的自我管理、自我参加、民主公开意识。比如在组建班委时，要充分敬重同学的看法，鼓舞同学主动地参加班干部竞选，由全体同学民主选出。老师不行独断专行，学习成果的好坏也不是评比的唯一条件。通过民主方式选出的班委，更顺应“生”心，也才更省心，宜于他们工作的开展，更有利于班级的管理。 对于细心选出的班委成员要常常的赐予指导，对于他们的成果要准时地予以确定，提高他们的主动性，同时对于不足要准时地指正，常常对他们进行思想动员，不断强化责任心。此外，还要不断地

12、督促他们学习，处理好工作和学习的关系，在学习和日常表现上都要做出表率，争做标兵。这样既有利于良好的班风的形成，又熬炼了这部分同学的组织力量，使整个班级管理呈现良性循环。 然而班委名额究竟有限，不行能让每一位同学都参加进来，于是我又出一招，设置了“临时班主任”一职，让每个同学都有机会充当“班主任”这一角色，每个同学每学期有23天的熬炼机会，他们在上任之前要做出工作方案，在工作过程中做好记录，交接时写出工作总结。时间虽短，过程不简，熬炼了力量，强化了责任心。这样，既提高了每个同学的参加意识，同时又达到了全面培育的目的。 三、把握一个“度”字 “度”指处理问题“松紧有度”。小问题宜松不宜紧，较严峻的

13、问题宜紧不宜松。松不是束之高阁、不闻不问，而是要给同学讲清利弊得失，让他们自觉地去改正。比如：有些同学由于一点小事闹冲突，互不相让，甚至动起手来。针对这种状况，我准时查明缘由，对双方的不足加以批判，通过事例让他们明白同学间的感情是特别宝贵的，应好好珍惜，不行因一点点小事就闹的“扭着鼻子抗着脸”，这样既会影响感情也会影响学习。同时表明自己的看法，信任他们自己能处理好。结果他们握手言和，老师一笑了之。而对有些比较典型的、严峻的问题，我们要紧而不能松，必要的时候要和学校、家长协作起来，共同做好同学的工作，让同学真正意识到自己问题的严峻性，杜绝再犯类似的错误。有些同学沉迷上网络嬉戏，旷课去玩，甚至彻夜

14、不归，经多次训练而不悔改，这时就应准时和学校、家长联系，三方共同对他进行批判训练，使他真正地意识到错误，假如连续执迷不悟，出现的一切事情后果自负，学校也要赐予严峻处分。学校、家长和老师多方协作，训练有力，在很大程度上会使同学迷途知返，从而达到训练同学的目的。 四、制造一个“家”字 “家”是指整个班集体，要搞好班集体建设，培育和增加班集体的凝聚力。作为“一家之长”的班主任，应到处关怀每一个同学，爱惜每一个家庭成员。对待同学，我们班主任老师应当坚持“严字当头，爱在其中”原则，虽然班内无大事，但事事要记心，事事要关怀;我们要父母般地呵护每一个同学，不让每个同学掉队。同时常常进行一些有益于增加班集体凝

15、聚力的活动，比如：进行以“我爱我家、我为班级做贡献”为主体的演讲竞赛，组织他们集体出游等等。让他们充分体会到这个集体大家庭的暖和，熟悉到自己是班集体当中不行缺少的一员，从而能够使整个班集体团结全都、奋勉向上，布满温馨和爱意，形成一个有极强凝聚力的大家庭。 总之，班级管理是一项多因素的宏大工程，只要我们专心，运用科学民主的管理方法 制定管理班级工作方案模板3 1、治“乱”还是解“惑” 这位老师的怀疑或许是绝大多数青年老师的一块心病：明明自己在真实的班级工作中每天累得昏天倒地，名师们却说得那么轻松自在;明明班级里的麻烦事管都管不过来，名师们却闭口不谈自己如何“镇压”班里的捣乱分子。 好像自己经受的

16、训练与名师们共享的训练总是不在一个频道上，莫非真的是名师们在讲座时有意美化了自己的训练实践吗? 其实，这位青年班主任的工作现状很真实，名师们的讲座也并非虚夸，而这之间的“鸿沟”应当是理念上的差别。 我觉得，班主任工作可以从两个视角去理解：一个是管理视角，一个是进展视角。 在管理视角下，班主任工作最需要解决的是班级秩序问题，是营造一个安定团结、井然有序的班级环境，班主任工作的核心内容是治理班级之“乱”。基于这种熟悉，班级问题就成了单纯的管理问题，班主任自然也就成了班级的管理者，班级工作的着力点在于掌握和打压。 而在进展视角下，班主任工作的本质是解决同学成长和班级进展中遇到的问题，是一个不断解决成

17、长困惑的过程，班主任既是同学成长的导师也是班级建设的设计师。基于这种熟悉，班级问题更倾向于训练问题，班主任的角色定位更偏向于训练者，班级工作的重心在于解决问题，也就是所谓的解“惑”。不同的视角打算了不同的训练实践，也就打算了一个人习惯于用治“乱”的方式去管理班级，还是用解“惑”的方式去建设班级。 2、解“惑”才是根本 毋庸置疑，在班级组建之初，班级建设需要侧重于管理，要形成必要的班级管理制度以及相宜的奖惩措施，以保证班级正常秩序的维持。在这个阶段，班级中的一些问题可以通过制度的约束得以解决。 但是，渐渐的我们就会发觉，班级管理制度并不能包治百病，更无法解决一些深层次的问题。比如，在最初的时候，

18、班级建立了作业检查制度，大多数同学都会仔细去遵守，极少有不按时完成作业的同学。 时间久了，制度往往就会因习以为常而淡化其功效，不完成作业的多了，作业不仔细的多了，班主任自然就成了匆忙的管理者，批判这个、呵斥那个。如此，管理就开头变得繁琐，管理的效度也开头消退。这或许就是班级问题频频出现，班主任忙于“灭火”的缘由之一。 为什么说是缘由之一?由于制度的陈旧和新奇感的退化，并不是管理效能变弱的全部缘由。这里面还有一个深层次的问题，那就是一些看似是“乱”的问题，实则是“惑”的问题，假如我们用治“乱”的手段去完成解“惑”的任务，确定就会事倍功半。 举个例子来说，一个学困生不交作业，可能并不是不想去做作业

19、，而是根本没有力量去完成。假如我们单纯用惩处的手段去管理，就会造成他的成长之惑我都不会做，怎么办呢?同样，一个优秀的同学拒绝交作业，或许并不是学习看法的问题，更不是道德品质的问题，而是他有着另一种困惑这些作业内容我都会了，为什么还要去铺张时间呢? 所以，当班级里出现了各种层次同学不交作业的现象时，我们就不能简洁地去治“乱”，而应当考虑如何解决同学的“惑”怎样才能让他们在完成作业这件事上获得更加明显的成就感?如此，我们才可能去相应地调整自己的训练方式，比如转变作业布置的形式，变整齐划一的作业要求为“分层作业”，根据同学的需要去布置有利于各自成长的作业。这样一来，看似单纯的管理问题就变成了训练问题

20、。 最终，我想告知那位青年班主任，那些做讲座的名师们并没有刻意掩藏什么，只不过他们的班主任工作已经超越了通常意义上的管理，具有丰富的实践才智和专业理性，更多的是站在训练者的角度去解“惑”。 而我们则更多的是站在管理者的角度来治“乱”，还处在班主任专业进展的最初级阶段。 概言之，班主任的专业进展有着不同的进展阶段，每个进展阶段都面临着不同的困难和挑战，年轻班主任缺乏与实际工作亲密相关的训练专业学问、阅历和管理技能，唯有在实际工作中，加强训练专业学问和管理技能的学习、不断反思自己的训练教学实践活动，总结积累阅历教训，才能使自己的专业进展渐渐达至成熟阶段，才能站在训练者的角度去解“惑”，进而成为领军

21、人物。 制定管理班级工作方案模板4 为进一步完善班级的管理，提高同学们自我管理意识，发扬当家作主精神，充分发扬班级自治管理作用。从而培育同学“团结、活泼、严谨、求学“的班风，实现在同学中建立自治力量。 依据上级和学校的明确指示，本学期，在本班以往的基本上，视同学的详细状况，构建以同学为主体，班委会为核心。班主任为顾问，作为同学的帮助，培育同学自管，自教，自律的“四自”力量。从“自我”中强化同学仆人翁意识和集体荣誉感，为同学供应发挥“自我力量”的宽阔舞台。 (一)班级自治管理委员会机制组成如下： 最高机制：班级管理委员会由正副班长各一名以及各自治管理组组成。除正副班长外，下设有：学习自制管理小组

22、，纪律自治管理小组，文体自治理小组，卫生自治管理小组。正副班长负责统管全面工作，协调各方向工作。 (二)班级自治委员会的机构职能： (1)学习自治管理小组：由一名正组长，两名组长，及科代表各成员组成，主要职能负责学习方面的工作。 1.帮助老师管理好作业的完成，要求同学们按质量完成各科作业，登记不交作业的同学，并准时向老师反映状况。 2.建立合作学习小组，以小组为单位绽开学习的竞争，并作一些学问争论会及讲座等活动。 3.统计好各次测验和考试的成果，对优胜的小组进行嘉奖。 (2)纪律自治管理小组：由一名正组长，两名副组长，及各成员组成，主要职能做好道德监督培育工作。 1.组长要协作学校和班主任做好

23、思想宣扬工作。 2.每天，每周统计并登记本班的班风班纪状况，并向秘书长汇报，秘书长统计整理向班主任及学校德育处汇报。 3.强化文明礼貌管理，协作学校领导和班主任，并利用班会课进行道德训练，专题讲座等活动。 (3)文体自治管理小组：由一名正组长，两名副组长，及本组成员组成。主要工作职能是文体方面： 1.文娱委员负责文艺节目的编排，各组员组织工作。 2.体育委员负责整队，考勤，组织班际和班内竞赛等活动。 3.宣扬委员做好各项宣扬工作，墙报、美化教室等布置。 (4)卫生自治管理小组：正组长一名，两名副组长分别是劳动委员和生活委员担当，主要工作如下： 1.正组长布置本小组工作，劳动委员支配劳动任务，检

24、查劳动实况。 2.生活委员管理班的财务工作，报纸、信件收发、教室财产平安等等。 自治管理核心点在于实现同学自我治理力量。为同学更好地拓展了“独立、自强、民主”的意识供应了宽阔的舞台，也正是时代训练多元化的需要。 制定管理班级工作方案模板5 管班，需要才智，尤其是实践才智。班主任工作，是实践才智密集型“工种”。这是班级管理才智案例精选这本书的内容简介。一个实践才智密集型“工种”道尽了班主任工作的内容。 每个同学都有自己的特点，班主任的工作面对的是全体的同学。班主任不仅是同学的老师，更是同学的引路人，是同学的指导者。所以，班主任更应当严格要求自己，亲其师，才能信其道。每个老师也有自己的特点，可是不管特点如何，重要的是为同学的进展。班级管理才智汇合了众多老师的一个个金点子，一则则训练小故事，从治班理念、班级文化建设、班干部队伍建设、日常管理、特别同学训练等多方面为我们供应了可资借鉴的生动的训练才智，让人佩服不已。可是我觉得最重要的是，把这些内化为自己的东西才是真正的训练才智。 “太阳底下最完辉的职业。人类灵魂的工程师。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等太多赞美老师的话语。然而班主任的工作其实平凡又珍贵。 在我五年的教同学涯里，没有震天动地的大事，有的只是平凡的感动。平凡之中的宏大追求，安静