两位数加两位数

1、教学内容：人教版二年级上册 P910 两位数加两位数不进位加例1、例2教学目标：1.进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法竖式计算的方法，能正确地进行计算。3.培养学生认真、仔细、书写工整的学习习惯。教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的竖式计算方法，并能正确计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学具准备：多媒体课件、小棒等。教学过程：一、引入：（媒体出示）口算：327     3023     2174035

2、0;   2860 286问：说说你是怎么算的？（媒体一一出示答案。）师：今天我们要继续学习加法。设计意图说明：以两位数加一位数、两位数加整十数的口算，复习相同计数单位相加这个知识点，为学习新知识做好铺垫。二、新授：探究一：解决乘车问题。1师：学校要组织我们二年级的小朋友去参观博物馆。（媒体出示课本第8页的主题图。）问：从图片中你得到了哪些信息？（学生可能回答：二年级共有4个班，二（1）班有36人，二（2）班有30人，二（3）班有35人，二（4）班有34人。有两辆车，每辆车都准乘70人。）问：什么叫准乘？（教师点击“学生”，媒体显示两字放大，让学生能清楚观察。）（学生可能回

3、答：就是最多只能乘70个人。）师：对呀！准乘就是最多只能乘70人，超过这个数就不行了。2师：想一想，该怎样安排才能让四个班的学生都能上车呢？哪两个班可以合乘一辆车呢？（学生小组讨论，然后交流。）问：你们小组是怎么想的？（学生可能的情况：（1）我们认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车，剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。（2）我们认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车，剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。（3）我们认为二（1）班和二（3）班的同学也可以合乘一辆车，剩下的二（2）班和二（4）班再合乘一辆车。）（教师根据学生的回答，点击“第一辆车”媒体出示方案1

4、；点击“第二辆车”媒体出示方案2；点击“小精灵”媒体出示方案3。）3师：你们真聪明！想出了这几种乘车办法，这些办法到底可行吗？该怎样验证呢？（学生可能回答：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人，两辆车都不超过70人的说明这个方法可行。）设计意图说明：从实际生活情景出发，以小组合作形式提高学生解决实际问题的能力，为接下来的探究二作引。探究二：两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法1师：好，下面我们先对第一种乘车方案（二（1）和二（2）合乘一辆车）进行验证。问：算式怎么列？（学生可能回答：3630）师：3630等于几？老师为你们准备了一些学具小棒，你可以先摆摆小棒，也可以独立计算。（学生活动。

5、）问：说说你是怎样计算的？（学生可能的情况：（1）3630我是口算的，先算303060，再算60666。（2）我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66。（3）我是用竖式计算的，个位上的数对齐，十位上的数对齐，先算个位606，在个位下面写6；再算十位上336，在十位下面写6，所以等于66。）（如果学生不出现第三种情况，则由老师介绍竖式。如果有学生从十位开始加起，教师不予否定，但在之后的过程中要加以引导，要从个位先加起。）师：我们用竖式计算时，先写加数36，另一个加数30的3写在哪里呢？为什么要写在十位上？谁能完整地说说计算过程？（学生回答后，师板书算式。）师：我们计

6、算得出了二（1）班和二（2）班一共有66人，6670，所以这两个班可以合乘一辆车。（媒体结合小棒图一起出示： 363066（人）十 个3 6 3 0 6 6 6670 ）师小结：对呀！我们在列竖式计算时首先要把个位上的数对齐，十位上的数对齐，才能进行计算。2师：接着对第2个问题（二（3）和二（4）合乘一辆车）用竖式计算，再进行验证。请你们在本子上列竖式算一算。问：请你说说你的计算过程？（学生可能回答：计算时首先把个位上的数对齐，十位上的数对齐，从个位开始加，549，把9写在个位下面，再加十位，336，把6写在十位下面，得到结果69，6970。）（根据学生回答，媒体结合小棒图一起出示：35346

7、9（人）十 个3 5 3 4 6 9 6970 ）重点问：你们都是从哪一位加起的？问：其他用竖式计算的小朋友是不是也是这样想的啊？说说你的计算过程？（再请2、3位学生讲计算过程，以巩固方法。教师板书竖式。）问：那么最后得出这个方案可行吗？（学生可能回答：两辆车的人数都不超过70人，是可行的。）3师：通过大家的共同计算得出了二（1）班和二（2）班同乘一辆车，二（3）班和二（4）班同乘一辆车，这个方法是可行的。在计算中我们用到了竖式计算，看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺准确、方便的，是不是？问：谁来总结一下，在进行竖式计算的时候要注意些什么呢？（师生共同小结，得出计算方法并出示：1.相同数位

8、对齐；2.从个位加起。） 师：这就是我们学习的新本领：两位数加两位数不进位加法的竖式计算方法。（揭示课题：不进位加）【设计意图说明：在验证乘车方案的过程中，通过实际操作、小组讨论等形式得出两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，揭示今天的课题。】三、练习：练习一： 1（媒体出示）（ ）中填几？ 5940 2463 727 4055 5 9 2 4 7 2 （ ）（ ） 6 3 （ ） 5 5 （ ） （ ） （ ） （ ）要求：（1）指名学生口答。（2）问：你是怎么想的？（第三题）问：第二加数7写在哪个位置上？为什么？（教师点击括号，媒体出示答案。）2（媒体出示书P9做一做。）要求：全体学生笔

9、练。 （请3为学生板演反馈，全班核对。）3（媒体出示）下面的计算正确吗？把错误的改正过来。3 5        4 7        1 7        8 4 3       1 2       2 2       1 17 8  &#

10、160;      5 5        3 9        9 1师：请你做做小老师，这些题做得对吗？错在哪里？你会改正吗？（分别点击题目，媒体出示答案；再次点击错题，媒体出示改正错误为正确的算式。）小结：以后我们用竖式计算的时候可一定要注意把相同数位对齐，才能相加，可别粗心噢！4（媒体出示P10 做一做。）要求：全体学生笔练，请3位学生板演反馈，全班核对。【设计意图说明：第一层次的基础练习为的是巩固之前的新知：两位数加两位数（不进位）的竖式

11、计算方法，做到人人都能掌握，并能正确、熟练地计算。】练习二：1 （媒体出示）中填几？ 3 5         3 7         2 4        2       3   7 8         4 9  

12、60;     5 6 要求：（1）学生手势表示。（2）问：你是怎么想的？ （点击方框，媒体出示答案。）*2（媒体出示） 9 9 9 9师：接着我们来动动脑筋，你有几种填法？每小组至少讨论出两种填法，当然，越多越好，最后比一比哪一组的填法最多。（教师将鼠标放在上，可根据学生的回答，在方框内输入数。）小结： *2中，个位、十位上填入的两个数，只要相加结果是9的都行，但要注意十位上可不能填“0”哦，因为是两个两位数相加。【设计意图说明：在基础练习的基础上进行一定的拓展提高，尤其是*题老师可根据学生的回答自由地输入数，以提高学生解题灵活性及思考问题的完整性。】练习三： （媒体出示）小朋友们来到体育用品商店，商品琳琅满目。足球 排球 乒乓板 篮球 乒乓球 网球拍34元 42元 21元 53元 5元 70元（点击“体育用品商店”，媒体出示问题。）问：你带了100元，任意买2种商品，算一算，可以买哪两件商品呢？（学生独立列式解答后汇报交流。）（教师可根据学生的汇报，选择板书。）【设计意图说明：能将所学知识运用于实际生活中，从而培养学生思考问题、解决问题的能力