2024-2025年粤教花城版七年级音乐上册全册教学设计

初中音乐七年级上册（2024）粤教花城版

（2024）

目录

一、第一单元红色足迹•时代号角（一）

1.1七律•人民解放军占领南京

1.2解放区的天

1.3团结就是力量

1.4没有共产党就没有新中国

1.5本单元复习与测试

二、第二单元神州古韵

2.1楚商（选段）

2.2关雎

2.3汨罗江幻想曲（选段）

2.4流水（选段）

2.5梅花三弄

2.6本单元复习与测试

三、第三单元喷炙人口的歌（一）

3.1我的家在日喀则

3.2小城故事

3.3绣荷包

3.4姐在田里嬷豆棵

3.5南泥湾

3.6康定情歌

3.7学吹竖笛（一）

3.8本单元复习与测试

四、第四单元音乐与舞蹈（一）

4..1毛泽东主席的光辉

4.2闲聊波尔卡

4.3青年友谊圆舞曲

4.4B大调玛祖卡舞曲

4.5蓝色的探戈

4.6彩云追月

4.7本单元复习与测试

五、第五单元梨园瑰宝（一）

5.1急急风

5.2十六字令•山

5.3本单元复习与测试

六、第六单元中外民间歌曲（一）

6.1放马山歌

6.2老渔翁

6.3采茶灯

6.4蒙格尼

6.5达姆，达姆

6.6达姆，达姆（童声合唱）

6.7竹舞

6.8本单元复习与测试

第一单元红色足迹•时代号角（一）七律•人民解放军

占领南京

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

《初中音乐七年级上册（2024）粤教花城版（2024）》第一单元“红色足迹•时代

号角（一）七律•人民解放军占领南京”，以毛泽东的《七律•人民解放军占领南京》为载

体，让学生在音乐中感受红色文化，理解革命历史，培养爱国主义情怀。本节课通过

分析诗歌的韵律、节奏，以及与之相关的音乐作品，使学生在学习音乐的同时，深入

了解诗歌的内涵和背后的历史故事。

教学内容与课本紧密关联，以课本中的歌曲《人民解放军占领南京》为主导，引导学

生学习革命历史，了解解放战争时期的重要事件。课程设计注重知识性与实用性相结

合，让学生在掌握音乐知识的同时，培养对国家历史的尊重和热爱。通过本节课的学

习，学生将能更好地理解音乐与历史之间的联系，提高音乐素养和历史认知。

核心素养目标

1.情感态度：激发学生对中国革命历史的兴趣，培养其爱国主义情感，增强民族自豪

感和集体荣誉感。

2.艺术表现：提高学生对音乐作品的鉴赏能力，学会通过歌声表达情感，掌握基本的

音乐表现技巧。

3.创新实践：鼓励学生在音乐实践中发挥创意，将诗歌与音乐相结合，创作具有个人

特色的作品。

4.文化理解：引导学生了解红色文化背景，认识音乐与历史、文化的紧密联系，增进

对中华优秀传统文化的尊重和传承。

5.团队协作：培养学生合作意识，通过集体演唱等形式，锻炼团队协作能力，提高集

体表演水平。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生音乐学科的核心能力，为学

生全面发展奠定基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情和参与意

识。在音乐方面，学生具备一定的基本知识和歌唱能力，但对于音乐作品背后的历史

文化和情感表达理解尚浅。此外，学生在音乐素养、艺术鉴赏能力及团队协作方面存

在一定差异。

在知识层面，学生已经学习过基本的音乐理论知识，但对于诗歌与音乐结合的鉴赏和

分析能力还有待提高。在能力方面，学生的歌唱表现力和节奏感参差不齐，部分学生

对于音乐创作和表演充满兴趣，但缺乏实践机会。在素质方面，学生的爱国主义情感

较强，但将情感融入音乐作品的能力有待培养。

行为习惯方面，学生在集体活动中表现出较好的纪律性和合作精神，但在自主学习过

程中，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。这些因素将对课程

学习产生一定影响。

针对学情分析，本节课将注重分层教学，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的

指导和引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和历史认知。同时，通过小

组合作和实践活动，培养学生团队协作能力和创新精神，使他们在课程学习中得到全

面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解《七律•人民解放军占领南京》

诗歌的背景、意义，以及音乐作品的特色，激发学生的兴趣和好奇心。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌与音乐的结合方式，鼓励学生发表自己的观

点，提高他们的思考和表达能力。

(3)案例分析法：选择具有代表性的音乐作品，引导学生分析其艺术特点和历史价值，

培养学生音乐鉴赏能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备播放相关音乐、视频和图片，为学生提供直观的视听

体验，帮助理解诗歌与音乐作品的内涵。

(2)教学软件：运用音乐教学软件，如音乐制作软件、合唱软件等，让学生在课堂上进

行音乐创作和表演实践，提高他们的动手能力和创新能力。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野，增强对红色文化和音

乐历史的了解。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体教学策略：

(1)创设情境：通过播放红色电影片段、展示历史图片等方式，营造浓厚的红色文化氛

围，让学生身临其境地感受革命历史。

(2)互动教学：在教学过程中，教师与学生、学生与学生之间进行互动，提问、讨论、

解答，提高学生的参与度和积极性。

(3)分层指导：针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导，使他们在音乐素

养、历史认知和团队协作等方面得到提升。

教学过程

1.导入新课

(1)教师：同学们，我们即将学习一首具有深刻历史意义的歌曲—《人民解放军占

领南京》。请大家先观看一段有关这首歌曲的背景视频。

(2)学生观看视频，了解歌曲背后的历史事件。

2.红色足迹•时代号角

(1)教师：这首歌曲是根据毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》创作的。现在，

请大家打开课本，我们一起朗诵这首诗。

(2)学生齐声朗诵诗歌。

(3)教师：这首诗描绘了人民解放军占领南京的历史时刻，表达了全国人民欢庆胜利

的喜悦心情。下面，我们来分析一下诗歌的韵律和节奏。

3.诗歌韵律与节奏分析

(1)教师：诗歌的韵律和节奏对音乐创作有着重要影响。请大家找出诗中的韵脚，并

尝试拍打出来。

(2)学生找出韵脚，并拍打节奏。

(3)教师：很好！接下来，我们来看一下歌曲《人民解放军占领南京》是如何体现这

种韵律和节奏的。

4.音乐作品分析

（1）教师：请同学们聆听歌曲，注意歌曲的旋律和节奏，感受歌曲所表达的情感。

（2）学生聆听歌曲。

（3）教师：歌曲的旋律激昂、节奏明快，展现了人民解放军英勇顽强的形象。请大家

讨论一下，歌曲中的哪些元素体现了诗歌的韵律和节奏？

（4）学生分组讨论，分享讨论成果。

5.课文主旨内容探究

（1）教师：通过学习诗歌和歌曲，我们可以感受到红色足迹和时代号角的深刻内涵。

那么，课文的主旨是什么？

（2）学生思考并回答。

（3）教师总结：课文通过诗歌和歌曲，表达了全国人民对胜利的渴望，对革命先烈的

敬仰，以及对美好生活的向往。

6.突出全文侧重点

（1）教师：在歌曲《人民解放军占领南京》中，有哪些歌词或旋律特别突出了全文的

侧重点？

（2）学生分析并回答。

（3）教师：对，歌曲中的高潮部分“百万雄师过大江，虎踞龙盘今胜昔”等歌词，充分

展现了人民解放军的英勇形象，突出了全文的侧重点。

7.实际性教学内容

（1）教师：现在，我们来尝试演唱这首歌曲。在演唱过程中，注意把握歌曲的情感和

节奏。

（2）学生集体学唱歌曲。

（3）教师：演唱得很好！接下来，请同学们分组，每组选择一种形式（如合唱、对唱

等），进行歌曲表演。

（4）学生分组练习，进行表演。

8.总结与拓展

（1）教师：通过本节课的学习，我们了解了红色足迹和时代号角，感受到了诗歌与音

乐的完美结合。希望大家能够将这种精神传承下去。

（2）学生分享学习心得。

（3）教师布置课后作业：搜集更多关于红色足迹的歌曲，了解其背后的历史故事，下

节课分享。

知识点梳理

1.诗歌背景知识：

-毛泽东的《七律•人民解放军占领南京》创作背景。

-解放战争时期的重要历史事件，如渡江战役、南京解放等。

2.诗歌韵律与节奏：

-诗歌的平仄、韵脚特点。

-诗歌节奏与音乐节奏的关系。

3.音乐作品分析：

-歌曲《人民解放军占领南京》的旋律特点。

-歌曲中的节奏变化与情感表达。

-歌曲结构与诗歌结构的关系。

4.红色文化内涵：

-红色足迹与时代号角的意义。

-歌曲中体现的爱国主义精神。

-歌曲在传承红色文化中的作用。

5.歌曲演唱技巧：

-呼吸控制与音准把握。

-情感投入与表达。

一集体演唱的协调与配合。

6.音乐与历史的联系：

-音乐在历史事件中的记录和传播作用。

-通过音乐了解历史，增强民族认同感。

7.创新实践：

-学生在理解诗歌和歌曲的基础上，进行音乐创作和表演实践。

-鼓励学生结合个人特长，创作具有红色文化特色的作品。

8.团队协作与表现：

-分组讨论、分工合作，提高团队协作能力。

一集体表演中，个人角色的发挥与整体效果的呈现。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将红色文化融入音乐教学，通过诗歌与歌曲的结合，让学生更

深入地理解历史，感受音乐的魅力。这种跨学科的整合，既拓宽了学生的知识视野，

也培养了他们的爱国情怀。

2.在教学方法上，我采用了多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，使教学内容更

加生动直观，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现部分学生在集体讨论和表演环节参与度不高，可能是因为我

对小组分工和活动引导不够细致。此外，在评价环节，我对学生的反馈不够及时，可

能导致他们对自身学习成果的认识不足。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在教学组织方面，我将更加注重小组分工的合理性，确保每位学生都能在活动中发

挥自己的特长，提高他们的参与度。

2.在教学方法上，我将加强对学生的及时反馈，鼓励他们表达自己的观点，帮助他们

认识到自己的进步和不足，以便更好地调整学习策略。

3.在评价环节，我将采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，使评价更

加全面、公正，激发学生的学习积极性。

内容逻辑关系

①红色文化与音乐结合的重点知识点：

-毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》诗歌背景。

-歌曲与诗歌的韵律、节奏对应关系。

-红色文化在音乐中的表现和传承。

②教学内容的逻辑展开：

-从诗歌的历史背景入手，引导学生理解红色文化的内涵。

-通过分析诗歌的韵律、节奏，过渡到歌曲的音乐特点。

-通过歌曲的学习和表演，加深学生对红色文化的情感体验。

③板书设计：

-板书标题：《人民解放军占领南京》

-板书内容：

1.诗歌背景：渡江战役、南京解放。

2.诗歌韵律：平仄、韵脚。

3.歌曲特点：旋律、节奏、结构。

4.红色文化：爱国主义、集体主义、革命精神。

板书设计注重条理性和直观性，以简洁明了的方式呈现重点知识点，帮助学生理解和

记忆课程内容，同时强调红色文化与音乐之间的内在联系，加深学生对课程主旨的认

识。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东诗词选》、

《解放战争史》等，了解更多关于毛泽东诗词和解放战争时期的历史背景。

-视频资源：《红色足迹》、《南京解放》等纪录片，通过影像资料更直观地感受历史

时刻。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对课文内容的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生进行有针对

性的学习。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择阅读材料或观看视频，拓展知识视野，增强对

红色文化和音乐历史的了解。

第一单元红色足迹。时代号角（一）解放区的天

科目授课时间节次一年一月-日（星期一）第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材第一单元红色足迹・时代号角（一）解放区的天

及章节名

称）

1.课程名称：解放区的天

2.教学年级和班级：初中音乐七年级上册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕粤教花城版(2024)第一单元“红色足迹・时代号角”中

的“解放区的天”展开，通过学习歌曲，让学生了解解放区的历史背

景，感受红色音乐的韵律美，培养学生的爱国情怀。课程内容包括：

1.歌曲背景介绍：讲解“解放区的天”所反映的历史时期和情境。

课程基本信

2.歌曲学唱：教授歌曲旋律，引导学生学会演唱“解放区的天”。

3.歌曲分析：分析歌曲的节奏、旋律特点，了解红色音乐的创作风

息格。

4.情感体验：通过演唱和欣赏，让学生感受歌曲所表达的民族精神和

爱国情感。

5.课堂互动：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和表达

能力。

6.课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。

课程结束后，学生将能够：

1.熟练演唱“解放区的天”歌曲；

2.了解解放区的历史背景，认识红色音乐的特点；

3.感受红色音乐的韵律美，培养爱国情怀。

核

1.情感态度：通过学习“解放区的天”，培养学生热爱祖国、尊重历史的情

心感，激发学生对红色音乐的兴趣。

2.艺术表现：指导学生掌握歌曲的旋律、节奏，提高音乐表现力，培养学生的

艺术审美能力。

素3.文化理解：让学生了解解放区音乐的历史背景，认识红色音乐在民族音乐发

展中的地位，增强学生的文化自信。

4.团队合作：通过分组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达

养

能力。

5.创新实践：鼓励学生在演唱过程中，尝试创作属于自己的音乐元素，激发学

目生的创新精神。

本节课的核心素养目标旨在让学生在学习“解放区的天”歌曲的过程中，全面提

升音乐素养，培养爱国主义情怀，增强文化自信，提高团队合作能力及创新实践

标能力。

初中七年级学生在音乐学科方面，已具备一定的基本乐理知识，能进行

学情分析简单的歌曲演唱和节奏打击。在能力上，学生具有较强的模仿能力和表

现欲望，但对于音乐作品深层情感的理解和表达尚需引导。在素质方

面，学生的爱国情感较为浓厚，但对于红色历史文化的认识尚浅，需要

通过具体课程的学习来加深。

学生对课程学习的积极性和参与度高，但在课堂纪律和行为习惯上存在

一定差异，这可能会影响到课堂活动的组织和教学效果的达成。对于

“解放区的天”这首歌曲，学生可能对歌曲旋律感到熟悉，但对其背后

的历史意义和情感内涵认识不足，需要教师在教学过程中逐步引导和启

发。

此外，学生在团队协作和创新能力上有所差异，部分学生较为内向，合

作交流能力有待提高，而创新实践的机会较少，这些因素都可能影响学

生在本节课中的学习体验和成果展示。因此，教师在教学过程中应关注

个体差异，采取多样化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到

提升。

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学情分析，我选择以下教学方法：

(1)讲授法：用于讲解歌曲背景、乐理知识和红色文化等内容，帮助

学生建立知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队协作

能力和沟通表达能力。

(3)案例研究法：分析歌曲中的典型节奏和旋律，让学生了解红色音

乐的特点。

(4)项目导向学习法：将学生分成小组，以完成歌曲演唱、创作等任

务为导向，激发学生的学习兴趣和创新能力。

2.教学活动设计

(1)歌曲背景导入：通过PPT展示解放区的历史图片和资料，让学生

了解歌曲创作的背景。

(2)歌曲学唱：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意指导学生掌握正

教学方法与确的节奏和音准。

(3)分组讨论：学生分组讨论歌曲的节奏、旋律特点，分享学习心

策略

得。

(4)角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，进行歌曲表演，提高学生的

表现力和情感体验。

(5)创作实践：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行节奏、旋律创

作，培养学生的创新能力。

(6)课堂小结：总结本节课的学习内容，强调红色音乐的价值和意

义。

3.教学媒体和资源使用

(1)PPT:展示歌曲背景、乐理知识、红色文化等内容，便于学生理解

和记忆。

(2)视频：播放红色歌曲演唱视频，让学生直观感受歌曲的魅力。

(3)在线工具：利用音乐软件、节奏打击游戏等在线工具，辅助学生

进行音乐练习和创作。

(4)实体教具：如节奏打击乐器、乐谱等，方便学生在课堂上进行实

际操作。

首先，让我们一起来探索今天的学习内容一《解放区的天》。这节课，

我们将通过歌曲学习，了解背后的历史故事，感受红色音乐的韵律，培

养我们的爱国情怀。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们今天要学习的这首歌曲，它来自一个特殊的历史时期一解

放区。请大家看着PPT上的图片，这是解放区的老照片，让我们一起走

进那个年代，感受那个时期人们的生活状态。

2.歌曲背景介绍（5分钟）

现在，请大家闭上眼睛，想象一下，在解放区的土地上，人们欢庆胜利

的情景。这首歌就是在那样的背景下诞生的。它传递了人们对新生活的

向往和对祖国的热爱。接下来，我们来学习这首歌一《解放区的天》。

3.歌曲学唱（10分钟）

首先，我来为大家示范演唱这首歌曲。请大家注意听歌词和旋律，感受

歌曲的情绪。（教师演唱）

现在，请大家跟着我一起学唱这首歌曲。我会逐句教唱，请大家注意掌

握音准和节奏。（教师逐句教唱，学生跟随）

4.歌曲分析（10分钟）

我们已经学会了歌曲的演唱，接下来，我们来分析一下这首歌曲的特

点。请大家分组讨论，思考以下问题：

教学过程

（1）歌曲的节奏和旋律有什么特点？

（2）歌曲中哪些歌词让你印象深刻？为什么？

请大家分享你们的讨论成果。

5.情感体验（10分钟）

现在，让我们尝试代入歌曲中的角色，用我们的演唱来表达歌曲的情

感。请每组挑选一名代表进行演唱，其他同学认真聆听，感受歌曲的情

感。

6.课文主旨内容探究（15分钟）

同学们，我们学习了这首歌曲，它传递了一种怎样的精神？这种精神对

我们今天的生活有什么启示？请大家思考后，分享一下你们的看法。

（教师引导学生认识到红色音乐的价值，培养学生的爱国情怀）

7.课堂小结（5分钟）

8.课后作业（5分钟）

请大家课后完成以下作业：

（1）熟记歌词，学会独立演唱《解放区的天》；

（2）了解解放区的历史背景，写一篇关于红色音乐的认识和感悟的文

早。

这节课，我们不仅学习了音乐，还了解了历史，感受了红色文化的魅

力。希望大家能够将所学内容运用到生活中，传承红色精神，做一名有

担当的新时代少年。下课！

学生学习效1.知识与技能：

果-学生掌握了《解放区的天》的歌词和旋律，能够独立、熟练地演唱这

首歌曲。

-学生理解了歌曲的节奏特点和旋律结构，对音乐的基本元素有了更深

入的认识。

-学生通过歌曲学习，提高了音乐表现力和节奏感，增强了对音乐的感

知能力。

2.过程与方法：

-学生在分组讨论和分享中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了倾听

他人意见。

-学生通过角色扮演和情感体验，提高了对音乐作品情感的理解和表达

能力。

-学生在创作实践中，尝试了音乐创作，激发了创新思维和创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过了解解放区的历史背景，加深了对红色文化和革命传统的理

解，培养了爱国情感。

-学生在歌曲学习过程中，感受到了红色音乐的感染力，增强了民族自

豪感和文化自信。

-学生通过学习红色歌曲，认识到了和平年代的来之不易，激发了珍惜

当下、努力学习、报效祖国的决心。

4.课后延伸：

-学生在课后能够主动复习歌词，进行歌曲演唱的练习，巩固了课堂学

习成果。

-学生撰写关于红色音乐的认识和感悟的文章，加深了对红色音乐价值

的认识，提升了写作能力。

-学生通过参与音乐活动，提高了参与社会实践的积极性，将所学知识

运用到实际中。

1.作业布置

(1)演唱作业：请同学们课后练习演唱《解放区的天》，要求熟练掌握歌词和

旋律，注意音准和节奏的准确性。

(2)写作作业：结合本节课所学的歌曲背景和红色文化，写一篇关于《解放区

作的天》的感悟文章，不少于300字。

业(3)探究作业：分组进行红色音乐的研究，选择一首红色歌曲进行分析，了解

布其创作背景、音乐特点及传递的精神内涵，并制作成PPT展示。

置(4)实践作业：尝试创作一段以红色主题为基础的旋律或歌词，形式不限，发

与挥自己的创意。

反2.作业反馈

馈(1)演唱作业反馈：在批改演唱作业时，关注学生音准、节奏的准确性以及情

感表达。对于表现优秀的学生，给予表扬；对于存在不足的学生，指出具体问

题，并提供改进建议。

(2)写作作业反馈：关注学生的文章结构、观点阐述和语言表达。对于文章质

量较高的学生，予以肯定；对于文章质量一般的学生，指出需要改进的地方，并

给出修改建议。

（3）探究作业反馈：在评价学生制作的PPT时，关注内容的完整性、逻辑性以

及展示效果。对学生的成果给予积极评价，并提出建设性意见。

（4）实践作业反馈：针对学生的创作，关注创意、旋律及歌词的合理性。对于

有创意的作品，给予鼓励；对于需要改进的作品，给出具体建议。

教学反思

在上完这节“解放区的天”后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入

环节，通过展示解放区的历史图片和资料，成功吸引了学生的注意力，让他们对歌曲

背景产生了浓厚的兴趣。这一点在后续的学习中起到了很好的铺垫作用。

然而，在歌曲学唱环节，我发现部分学生对音准和节奏的掌握还不够熟练。这让我意

识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生音乐基础的训练，提高他们的音乐素

养。

在歌曲分析环节，学生们分组讨论的积极性很高，能够主动分享自己的观点。但我发

现，部分学生在分析歌曲特点时，还是停留在表面，没有深入挖掘。针对这一点，我

打算在下一节课中，引导学生从不同角度分析歌曲，提高他们的音乐鉴赏能力。

此外，情感体验环节中，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够代入歌曲中的角色，

用歌声表达情感。但我也发现，有些学生在演唱时情感表达不够自然。因此，我计划

在接下来的教学中，多组织一些类似的实践活动，让学生们有更多机会锻炼自己的表

现力和情感表达能力。

在课文主旨内容探究环节，学生们对红色音乐的价值有了更深刻的认识，爱国情怀得

到了培养。但同时，我也注意到，部分学生在思考问题时，思路不够清晰。为了提高

学生的思辨能力，我打算在以后的教学中，多设计一些开放性问题，引导学生进行深

入思考。

至于作业布置与反馈环节，我觉得自己在批改作业时，能够针对学生的个体差异给出

具体建议，这对他们的学习进步起到了积极的推动作用。但在今后的教学中，我还需

要注意作业量的控制，避免给学生带来过重的负担。

第一单元红色足迹•时代号角（一）团结就是力量

一、教学内容

初中音乐七年级上册（2024）粤教花城版（2024）第一单元红色足迹•时代号角

（一）团结就是力量

1.教材章节：第一单元红色足迹•时代号角（一）团结就是力量

2.内容列举：

a.了解红色足迹与时代号角的音乐特点；

b.学唱《团结就是力量》，掌握歌曲的旋律、节奏、歌词；

c.了解歌曲的创作背景，理解歌曲所传达的团结、奋发向前的精神；

d.学习简单的合唱技巧，培养学生的团队协作能力；

e.感受红色音乐的魅力，增强学生的民族自豪感。

二、核心素养目标分析

1.培养学生的音乐审美能力，通过学习《团结就是力量》，引导学生体验红色音乐的

韵律美和情感表达，激发他们对音乐的热爱；

2.提升学生的人文素养，了解红色足迹与时代号角背后的历史背景，使学生在学习过

程中自然地形成对革命先烈的敬仰之情，培养民族精神；

3.增强学生的团队协作能力，通过合唱练习，让学生在实践中学会倾听、配合、协

调，培养集体荣誉感；

4.发展学生的创造性思维，鼓励学生在演唱过程中探索不同的表达方式，激发他们的

创作潜能；

5.培养学生的自主学习能力，引导学生运用所学音乐知识和技能，主动探究红色音乐

的特点和魅力，形成持久的学习兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的音乐学习中，已经掌握了基本的音高、音

准、节奏等音乐知识，能独立演唱简单的歌曲，并对合唱有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着

较高的兴趣，尤其是富有激情和感染力的红色音乐。学生在团队活动中表现出较强的

合作能力，学习风格多样，既有听觉和视觉学习者，也有动手实践和合作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《团结就是力量》这首歌时，学生可能对歌曲

中的高音部分感到困难，以及合唱中的多声部配合和节奏同步问题。此外，对于歌曲

背后的历史背景和内涵，学生可能理解不够深入，需要教师引导和讲解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前为学生准备好初中音

乐七年级上册(2024)粤教花城版(2024)教材，确保人手一本。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的红色足迹和时代号角的图片、图表，以便在课堂上展示；

b.搜集《团结就是力量》歌曲的创作背景、历史意义等相关资料，制作成PPT或小视

频，帮助学生更好地理解歌曲内涵；

c.搜集一些与红色音乐相关的视频片段，如红色电影片段、音乐会演出等，丰富课堂

教学内容；

d.准备一些合唱表演的视频，让学生观摩学习合唱技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

a.将教室座位分成若干小组，每组安排一个讨论区，方便学生进行小组讨论；

b.在教室前方设置一个表演区，用于学生合唱表演；

c.在教室后方设置一个多媒体展示区，用于展示与教学内容相关的图片、图表、视频

等多媒体资源；

d.确保教室音响设备正常运行，以便播放歌曲和多媒体资源。

5.其他准备：

a.提前与学生沟通，了解他们对红色音乐的了解程度，以便有针对性地进行教学；

b.准备一份课堂评价表，用于评价学生在课堂上的表现，以便及时调整教学方法和策

略。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《团结就是力量》的预习资料，包括歌曲背

景、歌词含义等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲的历史背景和歌词意义，设计问题，如''这首歌创作于什

么时期？”“歌词中的‘团结’对你有什么启示？”

-监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解歌曲的历史背景和内

涵。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，使其对歌曲有初步的了解。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触歌曲，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述歌曲背后的历史故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏、歌词，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计合唱练习、小组讨论，让学生在实践中掌握合唱技巧。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在合唱练习和小组讨论中积极表现，体验团队合作。

-提问与讨论：勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统掌握歌曲知识。

-实践活动法：通过合唱练习，让学生亲身感受和掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的艺术魅力和团结精神。

-通过实践活动，提高学生的音乐技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如创作一首关于团结的歌

曲。

-提供拓展资源：推荐与红色音乐相关的书籍、网站、视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对红色音乐的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的音乐创作能力。

-拓宽学生的知识视野，增强对红色音乐的认识。

-培养学生的自我反思能力，促进个人成长。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.红色音乐历史书籍：《中国红色音乐史话》、《红色歌曲背后的故事》等，这些书

籍详细介绍了红色音乐的发展历程、经典歌曲及其背后的故事，有助于学生更深入地

理解红色音乐的内涵。

b.红色音乐CD或音频：如《中国红色经典歌曲》、《百年红色歌曲精选》等，这些

音乐资源可以帮助学生在课后欣赏和学习更多的红色歌曲，提高音乐素养。

c.红色电影和纪录片：如《建党伟业》、《长征》等，这些电影和纪录片中包含了大

量的红色音乐元素，可以让学生在视觉享受的同时，进一步感受红色音乐的魅力。

d.红色音乐文化讲座：邀请音乐专家或历史学者进行红色音乐文化讲座，让学生面对

面地了解红色音乐的历史和文化价值。

e.本土红色音乐资源：挖掘和利用当地红色音乐资源，如地方红色歌曲、音乐家传记

等，增强学生对本土红色音乐文化的认识。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用课余时间阅读红色音乐历史书籍，了解红色音乐的发展脉络，提高音

乐素养和历史素养。

b.学生可以在家中欣赏红色音乐CD或音频，学会分析不同歌曲的旋律、节奏、歌词

等特点，培养音乐鉴赏能力。

C.观看红色电影和纪录片，关注其中的红色音乐元素，从多角度感受红色音乐的魅

力。

d.积极参加红色音乐文化讲座，与专家、学者互动，拓展知识视野，提高自身综合素

质。

e.学生可以主动挖掘本土红色音乐资源，了解当地红色音乐的发展历程和特色，增强

民族自豪感。

七、板书设计

1.重点知识点：

①红色足迹•时代号角

②《团结就是力量》歌曲特点：旋律、节奏、歌词

③歌曲背后的历史背景和团结精神

2.关键词：

①红色音乐

②团结

③奋进

④历史

3.重点句：

①“团结就是力量，团结就是胜利。”

②“红色足迹，见证历史；时代号角，催人奋进。”

板书设计：

红色足迹•时代号角

《团结就是力量》

I

旋律|节奏|歌词

I

历史背景I团结精神

设计说明：

1.板书以直观的树状图形式展示，便于学生理解各个知识点之间的关联。

2.重点突出歌曲《团结就是力量》的特点和历史背景，以及所传达的团结精神。

3.关键词和重点句突出，以加深学生的记忆。

4.板书设计简洁明了，具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

八、典型例题讲解

1.例题一：分析《团结就是力量》的旋律特点。

答案：歌曲旋律激昂、坚定，以进行曲风格为主，节奏明快，具有强烈的感染力。

2.例题二：简述《团结就是力量》的歌词意义。

答案：歌词通过表达团结、奋发向前的精神，鼓舞人们为共同的目标而努力，体现了

红色音乐的战斗性和进取精神。

3.例题三：结合歌曲《团结就是力量》，谈谈你对红色足迹•时代号角的理解。

答案：红色足迹•时代号角是指在中国革命和建设过程中，红色音乐所发挥的鼓舞人

心、催人奋进的作用。《团结就是力量》作为其中的一首歌曲，充分展现了这一特

点。

4.例题四：分析《团结就是力量》歌曲中的合唱技巧。

答案：歌曲采用了多声部合唱，要求各声部之间协调、和谐，注重节奏统一，力度对

比，通过合唱技巧的运用，使歌曲更具表现力。

5.例题五：请你创作一首关于团结的歌曲，要求体现红色足迹•时代号角的主题。

答案：

（歌曲名称：携手同行）

歌词：

携手同行，共筑中国梦，

红色足迹，照亮我们的路。

团结奋进，砥砺前行，

时代号角，催我们向前。

（副歌）

团结就是力量，携手共进，

风雨同舟，我们勇往直前。

梦想照亮未来，奋斗正当其时，

为祖国繁荣，我们共同努力。

补充说明：

1.例题一：要求学生分析歌曲的旋律特点，可以从旋律走向、节奏变化等方面入手，

培养学生的音乐鉴赏能力。

2.例题二：通过简述歌词意义，让学生深入理解歌曲背后的红色精神，提高学生的思

想素养。

3.例题三：鼓励学生结合歌曲谈谈对红色足迹•时代号角的理解，有助于学生从整体

上把握红色音乐的历史价值。

4.例题四：分析合唱技巧，可以让学生在实践中注意声部之间的协调与和谐，提高合

唱水平。

5.例题五：创作一首关于团结的歌曲，既锻炼了学生的创作能力，又使其深刻体会红

色足迹•时代号角的主题。

第一单元红色足迹・时代号角（一）没有共产党就没有

新中国

主备

人

备课

成员

1.课程名称：初中音乐七年级上册《红色足迹・时代号角（一）没有共产党就没有新中国》

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：第1周，第1课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）:

-播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，引导学生初步感受红色音乐的魅力。

-提问：同学们，你们知道这首歌的背景和意义吗？

2.歌曲背景及意义介绍（10分钟）：

-介绍歌曲创作背景，强调歌曲所表达的对共产党的崇敬和感激之情。

一解释歌曲中的关键词汇，如“红色足迹"、“时代号角”等。

3.歌曲学唱（15分钟）：

课程

-分组学习，教师逐句教唱，指导学生掌握正确的音准、节奏和咬字。

基本

-鼓励学生跟唱，加强课堂互动。

信息

4.歌曲分析（10分钟）：

-分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，提高学生的音乐素养。

-引导学生了解红色音乐的特点，如激昂、奋进等。

5.红色故事分享（5分钟）：

-让学生分享课前搜集到的红色故事，加深对红色文化的了解。

-教师点评，强调红色故事中体现的共产党精神。

6.总结与拓展（5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调红色音乐的意义和价值。

-拓展思考：如何将红色精神融入到我们的学习和生活中？

7.课后作业（布置作业）：

-要求学生课下练习演唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，下节课进行检查。

-搜集更多红色歌曲，了解其背后的故事，下节课分享。

核心1.增强音乐感知与欣赏能力：通过学唱《没有共产党就没有新中国》，引导学生体验红色音乐

素养的激昂旋律，提高对音乐旋律、节奏的感知和欣赏能力。

目标2.培养音乐表现与创作能力：分组学唱歌曲，鼓励学生在演唱过程中表达自己的情感，发挥创

造力，提高音乐表现力和团队合作精神。

3.提升音乐文化素养：学习歌曲背景、意义，了解红色音乐的发展历程，增强学生对红色文化

的了解和认同，培养爱国主义情怀。

4.培养自主学习与探究能力：鼓励学生课前搜集红色故事，课中分享，提高学生自主学习和探

究能力，激发对音乐学科的兴趣。

5.培养审美与价值观：通过学习红色音乐，引导学生树立正确的审美观念，弘扬社会主义核心

价值观，传承红色精神。

6.提高综合素质：通过歌曲学唱、分析、分享等环节，锻炼学生的口语表达、团队合作、创新

能力等综合素质。

1.教学重点：

-歌曲的旋律与节奏：学生需要掌握《没有共产党就没有新中国》的旋律与节奏，包括音准、

音高、节拍等基本音乐元素。

-歌曲背景与意义：理解歌曲的历史背景、创作意图以及其在红色音乐中的地位，强调歌曲所

传递的爱国情感和对共产党的敬意。

-歌曲演唱技巧：学习正确的发音、呼吸和情感表达，以提高歌曲的演唱效果。

教学

2.教学难点：

难点

-音乐符号的理解与运用：对于七年级学生来说，音乐符号的识别和运用是一个难点，特别是

与重

对于音高、时值等符号的掌握。

点

-情感表达与共鸣：学生可能难以将歌曲中的情感与自己联系起来，需要通过教师的引导和情

境创设来帮助学生体验和表达歌曲中的情感。

-红色文化的深层理解：学生可能对红色文化的历史意义理解不深，需要通过具体的案例分

析、故事分享等方式帮助学生深入理解红色文化。

-团队合作与协调：在分组学唱过程中，如何协调个人与集体的关系，保持和谐的声音和节

奏，是学生需要克服的难点。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教学1.硬件资源：

资源-钢琴/电子琴

-投影仪

-音响设备

-话筒

-笔记本电脑

2.软件资源：

-音乐教学软件

-歌曲乐谱

-红色文化教育资料

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-在线音乐教育资源

4.信息化资源：

-数字化音乐教学资源（含歌曲、背景资料、教学视频等）

-电子教案

-互动式教学应用

5.教学手段：

-课堂讲解

-演示演唱

-学生跟唱

-小组合作学习

-互动问答

-视频播放

-红色故事分享

6.辅助材料：

-红色歌曲集

-历史文化资料

-音乐理论教材

7.课外资源：

-图书馆相关书籍

-网络红色文化教育资源

-社会实践活动（如参观红色教育基地）

教学第一课时

过程一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：

同学们，大家好！今天我们要学习一首具有深刻历史意义的歌曲一一《没

有共产党就没有新中国》。这首歌曲传递了怎样的情感？它背后又有着怎

样的故事呢？让我们一起来探索吧！

2.播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。

二、歌曲背景及意义介绍（10分钟）

1.讲解歌曲背景：

《没有共产党就没有新中国》是1943年由曹火星创作的，它表达了全国

人民对中国共产党的敬仰和感激之情。歌曲诞生于抗日战争时期，旨在鼓

舞人们的斗志，坚定信念。

2.解释歌曲中的关键词汇：

红色足迹：象征中国共产党领导人民走过的革命历程。

时代号角：吹响民族解放的战斗号角，激励人民为新中国而奋斗。

三、歌曲学唱（15分钟）

1.分组学习，每组选定一名组长，负责组织本组成员学习。

2.教师逐句教唱，指导学生掌握音准、节奏、咬字等演唱技巧。

3.学生跟唱，教师巡回指导，纠正演唱中的问题。

4.鼓励学生大胆表达自己对歌曲的理解和情感。

四、歌曲分析（10分钟）

1.分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，提高学生的音乐素养。

2.引导学生了解红色音乐的特点，如激昂、奋进等。

3.举例说明歌曲中的音乐技巧如何表达情感。

五、红色故事分享（5分钟）

1.学生分享课前搜集到的红色故事，加深对红色文化的了解。

2.教师点评，强调红色故事中体现的共产党精神。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调红色音乐的意义和价值。

2.引导学生思考如何将红色精神融入到我们的学习和生活中。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学歌曲，检查学生掌握情况。

2.导入语：上节课我们学习了《没有共产党就没有新中国》，了解了歌曲

的背景和意义。今天，我们要更深入地探究歌曲中的红色精神，将这种精

神融入到我们的学习和生活中。

二、红色精神探究（15分钟）

1.讨论红色精神的具体内涵，如坚定信念、艰苦奋斗、团结协作等。

2.学生分享自己在学习、生活中践行红色精神的经历和体会。

3.教师点评，强调红色精神在当代的重要性。

三、歌曲演唱技巧提升（15分钟）

1.针对学生演唱中存在的问题，进行有针对性的指导。

2.着重练习歌曲中的难点部分，提高学生演唱水平。

3.学生分组练习，相互观摩、交流，共同提高。

四、红色足迹实践活动（10分钟）

1.学生分组，每组设计一个以“红色足迹”为主题的实践活动。

2.教师点评，提出改进意见。

3.学生课后实施实践活动，下节课分享成果。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调红色精神在实际生活中的应用。

2.布置课后作业：练习歌曲《没有共产党就没有新中国》，准备下节课的

红色足迹实践活动分享。

学生1.音乐感知与欣赏能力：

学习学生能够准确把握《没有共产党就没有新中国》的旋律、节奏和情感，对

效果红色音乐有了更深入的理解和欣赏。在课后练习中，学生能够主动寻找其

他红色歌曲进行学习和欣赏，提高了音乐素养。

2.音乐表现与创作能力：

在学唱歌曲的过程中，学生不仅掌握了正确的演唱技巧，还能够通过自己

的演唱表达出对红色精神的敬意和情感。在小组合作中，学生发挥创造

力，对歌曲进行适当的改编和演绎，展现了音乐表现力。

3.音乐文化素养：

学生对红色文化有了更为全面的认识，了解了红色音乐的历史背景、创作

意图以及在新中国成立过程中的重要作用。通过学习红色故事，学生深刻

领悟到红色精神的内涵，增强了爱国主义情怀。

4.自主学习与探究能力：

学生在课前搜集红色故事，课中分享、讨论，提高了自主学习和探究能

力。在学习过程中，学生能够主动提出问题、解决问题，形成良好的学习

习惯。

5.审美与价值观：

通过学习红色音乐，学生树立了正确的审美观念，认识到音乐在传递情

感、价值观方面的重要作用。学生在课后能够主动传播红色文化，弘扬社

会主义核心价值观，体现了良好的道德品质。

6.团队合作与沟通能力：

在分组学唱、实践活动等环节，学生学会了如何与他人合作、沟通，提高

了团队合作能力。在活动中，学生能够相互尊重、理解，充分发挥团队协

作的优势。

7.综合素质：

学生在课程学习过程中，锻炼了口语表达、逻辑思维、创新能力等综合素

质。在红色足迹实践活动中，学生将所学知识运用到实际中，培养了实践

操作能力。

反思（一）教学特色创新

改进1.结合红色文化，创新课堂教学模式。通过引入红色故事、红色歌曲等元

措施素，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和教育性。

2.采用分组合作、实践活动等教学方式，提高学生的参与度和团队合作能

力。让学生在实践中学习，增强对红色文化的理解和认同。

（-）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对红色文化理解不够深入，可能影响他们对歌曲

情感的表达。

2.在课堂组织方面，部分环节的时间分配不够合理，可能导致教学效果受

到影响。

（三）改进措施

针对学生对红色文化理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中增加一

些红色背景知识的讲解，让学生更好地理解红色歌曲背后的故事和情感。

此外，通过组织红色足迹实践活动，让学生亲身体验红色文化，提高他们

的认识和理解。

针对课堂组织方面的问题，我将重新调整教学环节的时间分配，确保每个

环节都能得到充分的展开。同时，加强课堂管理，提高教学效率，确保教

学目标的达成。

教学1.课堂表现：

评价学生在课堂上的表现总体良好。能够积极参与课堂讨论，认真聆听教师的

与反讲解，对红色歌曲表现出浓厚的兴趣。在歌曲学唱环节，学生能够主动跟

唱，课堂氛围活跃。

馈2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论红色故事、红色足迹实践活动等方面表现出了较高的积极

性。在成果展示环节，学生们能够充分发挥团队协作精神，将所学知识运

用到实践中，展示了红色精神的内涵。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的掌握程度较

高。但在音乐理论知识方面，部分学生的掌握程度仍有待提高。

4.红色足迹实践活动：

学生在课后积极参与红色足迹实践活动，通过实际行动践行红色精神。实

践活动成果丰富，展现了学生的创新精神和实践能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信

心。对于学生在学习过程中存在的问题，教师应给予针对性的指导和建

议。

a.对于课堂表现积极的学生，鼓励他们继续保持，发挥榜样作用，带动其

他同学的学习热情。

b.对于小组讨论成果展示，教师应关注各小组的合作过程，指导学生提高

团队协作能力，培养集体荣誉感。

C.针对随堂测试中暴露出的问题，教师应加强对音乐理论知识的讲解，帮

助学生巩固所学。

d.对于红色足迹实践活动，教师应充分挖掘学生的潜能，鼓励他们不断创

新，提高实践能力。

第一单元红色足迹•时代号角(一)本单元复习与测试

一、教学内容

初中音乐七年级上册(2024)粤教花城版(2024)第一单元红色足迹•时代号角

(一)本单元复习与测试，主要包括以下内容：

1.梳理本单元所学的红色歌曲，如《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》等，

了解歌曲的创作背景、历史意义及音乐特点。

2.复习本单元所学的音乐知识，包括音名、节奏、节拍、音高等基本概念，以及简单

的乐理知识。

3.分析本单元歌曲的歌词内容，理解歌词所表达的爱国主义情感，培养学生热爱祖

国、热爱共产党的思想感情。

4.深入探讨歌曲中的红色主题，引导学生关注国家历史、传承红色基因，激发学生的

社会责任感和使命感。

5.通过对本单元歌曲的演唱、演奏、听辨等实践活动，提高学生的音乐素养，培养音

乐审美能力。

6.对本单元所学内容进行测试，检查学生对红色歌曲的掌握程度，巩固音乐知识，提

升综合运用能力。测试内容包括歌曲演唱、音乐知识问答、歌词填空等。

二、核心素养目标

初中音乐七年级上册(2024)粤教花城版(2024)第一单元红色足迹•时代号角

(-)本单元复习与测试的核心素养目标如下：

1.培养学生的音乐感知能力，通过歌曲学唱、演奏等实践活动，提高学生对音高、节

奏、音色等音乐元素的敏感度。

2.增强学生的音乐审美能力，让学生在欣赏红色歌曲的过程中，感受音乐之美，培养

高尚的音乐品味。

3.提升学生的文化理解素养，引导学生了解红色歌曲背后的历史背景和文化内涵，传

承红色基因，弘扬民族精神。

4.培养学生的合作意识，通过集体演唱、合奏等形式，让学生学会与他人协作，提高

团队协作能力。

5.激发学生的创新思维，鼓励学生在学唱歌曲的基础上，进行适当的创新改编，培养

音乐创作能力。

6.培养学生的爱国主义情感，通过学习红色歌曲，使学生深入理解国家历史，增强民

族自豪感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对音乐的基本概念如音高、

节奏、节拍等有了初步的了解，能够进行简单的歌曲演唱和演奏。止匕外，学生对红色

歌曲有一定的接触，但可能对歌曲背后的历史背景和文化内涵理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着

较高的兴趣。他们在集体活动中表现出较强的合作能力，学习风格多样，有的善于模

仿，有的喜欢探究，有的倾向于实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元复习与测试过程中，学生可能在对歌曲情感

的理解上存在困难，尤其是对红色歌曲所表达的爱国主义情感把握不足。止匕外，学生

在音乐知识方面的掌握程度不一，可能导致在测试中的表现参差不齐。部分学生可能

在音乐创新改编方面感到挑战，需要教师在教学中给予更多关注和指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于对本单元红色歌曲历史背景、音乐特点等知识点的讲解，帮助学生深

入理解歌曲内涵。

-讨论法：鼓励学生在课堂上分享自己对红色歌曲的理解和感悟，培养学生独立思考

能力。

-案例研究：选择具有代表性的红色歌曲，分析其创作背景、音乐结构和情感表达，

提高学生的音乐鉴赏能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，以完成特定任务为目标，如编排红色歌曲合唱、

制作音乐视频等，培养学生的团队协作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演歌曲中的角色，通过表演形式展现歌曲内容，增强学生对歌

曲情感的理解。

-实验：引导学生进行音乐创作实验，如改编红色歌曲，激发学生的创新思维。

-游戏：设计音乐知识问答、歌曲接龙等游戏，提高学生对音乐知识的掌握程度，增

强课堂趣味性。

-演唱比赛：组织学生进行红色歌曲演唱比赛，激发学生学习兴趣，提高歌唱技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美PPT,展示红色歌曲背景、歌词、乐谱等，帮助学生直观地了解教学

内容。

-视频：播放红色歌曲演唱、演奏视频，让学生感受不同版本的演绎风格，提高音乐

鉴赏能力。

-在线工具：利用音乐教学软件、在线音乐平台等资源，辅助学生进行课后练习和拓

展学习。

-乐器：提供钢琴、吉他等乐器，让学生在课堂上进行演奏实践，提高音乐素养。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布红色歌曲预习资料，包括歌曲背景、歌词和乐谱

等，要求学生提前了解歌曲的基本信息。

设计预习问题：围绕红色歌曲的主题，设计问题如''这首歌曲反映了哪个历史时期的

故事？”“歌曲中的情感是如何表达的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解歌曲的内容和特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等成果提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好准备，了解歌曲的历史背景和情感表达，为深入学习打下基

础。

培养学生的自主学习能力和对红色歌曲的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述红色歌曲背后的历史故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的音乐结构和创作技巧，结合具体歌曲进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论、歌曲演唱、音乐改编等活动，让学生在实践中掌握音

乐技能。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师