《夜色》创新教案

1、创新教案夜色创新教案（第一课时）教学设想：本课是一首儿歌，用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步， “我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。在本课的教学中，教师引导同学们联想自己的生活实际来感受课文，让学生体会夜色美丽的同时， 懂得亲身体验与实践的重要性， 在亲近自然、 热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质，做一个勇敢的孩子。教学过程：一激趣导入，揭示课题。1. 教师课件出示夜晚图片，提问：这是什么时候？谁能说说夜晚是什么样的？（指名回答。）师问：黑天的时候你害怕吗？2. 教师表扬不怕黑的同学， 教师导入： 孩子们

2、怕黑是很正常的， 在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢， 其实只要你用心去感受， 大自然的夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进夜色。二初读课文，读中识字。1. 教师要求学生在初读课文时， 边读边画出本课的生字， 并且借助拼音反复读，记住生字读音。指导学生学习词语，巩固生字。如“散步” “讲话”“再见” “拉着”“故事”“从此”“窗外”等。本课要求认识的生字中“胆、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音。要指导学生把这些字音读准。2. 教师在指导认字时，要启发学生动脑用自己认为容易认记的方法识字。“胆、原”等字可以用学过的熟字、部件和偏旁来识

3、记。如“胆”字由“月”和“旦”两字组成。“原”字由“厂、白、小”三字组成。“敢、勇”等字笔画较多，可以采用数笔画、编儿歌等方法来记忆。“往”字和“住”字字形相近，住是单人旁，往是双人旁，两个字可以比较记忆。三品读课文，理解感悟。教师朗读课文。学生欣赏朗读，感悟课文。( 一) 学习第一段1. 教师请学生朗读第一段第一句。 其他学生思考： 你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？（学生思考问题）2. 教师请学生读出相关语句“天一黑就不敢往外瞧”，解释“瞧”就是看的意思。3. 教师请学生朗读第一段第二句。 其他学生思考： 小朋友的胆子那么小， 妈妈想了什么办法？妈妈的方法管用吗？从哪里看出来的？（学生思考

4、问题）4. 学生回答：妈妈的办法是给孩子讲勇敢的故事。 妈妈的方法不管用， 因为小朋友“一看窗外心就跳”。5. 教师点拨：“故事”这个词不要和“古诗”混淆，我们上节课学习的静夜思有四句话，每句话的字数都一样，叫古诗，而你们爱听的是故事。 “讲了又讲”表示妈妈给孩子讲了很多勇敢的故事，而且每个故事都讲了很多遍。6. 教师提问同学们，你们怕黑吗？你们为什么怕黑呢？你们解决了怕黑这个问题了吗？（学生回答）课文中这个小朋友解决了， 咱们来看看他是怎么解决的。（二）学习第二段1. 教师请学生朗读第二段第一句。 其他学生思考： 爸爸是怎么做的？散步时我发现了什么？我还怕黑吗？（学生思考）2. 学生回答：爸

5、爸偏要拉我去散步。 散步时我发现原来花草都像白天一样微笑。我不再怕黑了。3. 教师点拨：“偏要” 表示坚决、决意。这个词表现了爸爸的决心。 “微笑”这个词是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。4. 教师请学生朗读第二段第二句。5. 教师活动：皎洁的月光柔柔的照着， 小鸟在窝里安静的睡觉， 多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？师范读，学生用心听。指名学生读。6. 教师出示课件：夜晚的景色，引导学生表达。师：夜晚的景色美不美？你喜欢不喜欢？以后天黑的时候你还会害怕吗？学生表达自己的想法。7. 教师点拨：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动， 只要你用

6、心去感受， 你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？学生之间交流，说一说，锻炼写话能力。8. 教师总结：通过课文中我们知道了小朋友怕黑， 他的妈妈给他讲了很多故事，依然没有解决怕黑这个问题， 他的爸爸通过晚上带他出门散步， 解决的他怕黑的问题，所以同学们要懂得问题的解决， 需要我们在实践中亲身体验， 做一个勇敢的孩子。四感悟课文，指导朗读。1. 教师点拨：本课语言朴实而通俗，整首诗押“”韵，读起来朗朗上口。通过朗读指导，可以培养学生的语感，鼓励学生做一个勇敢的孩子。第一小节写 “我”从前胆小、 怕黑，因此在读 “天一黑就不敢往外瞧” 、“可我一看窗外

7、心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。第二小节写爸爸晚上带我出去散步， “我”从此不再怕黑了。 “爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词可读重些。 “原来花草都像白天一样微笑” 一句应读出惊讶而又欣喜的语气。 最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读出不再怕黑的高兴的心情。但“怎样在月光下睡觉 ”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。2. 学生练习朗读课文。3. 学生以开火车的方式朗读课文， 同学评一评， 选出读的最好的学生， 给予表扬和奖励。五指导书写，巩固字词。1. 教师活动：本课的会写字一共有七个 : 色、外、看、爸、晚、笑、再。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2. 学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3. 教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：夕 +卜=外；父 +巴 =爸；日 +免=晚；“再”和“在”两个字读音相同，要注意区分等等。4. 教师活动：教师强调书写。比如 : “色”书写时上半部分小，下半部分大；“爸”书写时，上面的父的一撇一捺要长一些，包住下面的巴； “再”的第一笔横，要写的长一些；等等学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5. 教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。 ( 学生活动：学生回答。 ) 教师点评：教师点评学生