2018-2019年苏教版语文一年级下册《司马光》教学设计1

1、课题：22、司马光教学目标：1、学习本课9 个生字和一些词语。2、能根据语言内容读出情感，背诵课文。3、学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感。重点难点：学习了解司马光临危不慌、 砸缸救人的故事， 激发学生向司马光学习遇事镇静、 机智过人的品质。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标： 1、学习本课9 个生字和一些词语。2 、了解故事大概，能根据语言内容读出情感，背诵课文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光（齐读）2、（介绍司马光）司马光是900 多年前一个很有名的人物，他姓司马，名

2、光， 司马是复姓。二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生思考：课文讲了司马光小时候的什么事？2、通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。3、学生自由朗读课文。朗读要求：读准字音，读通句子。数数课文有几个小节，标上小节号。4、在投影片上找出谁是司马光。三、学习课文内容。学习第一小节。1、司马光这个故事是发生在很久很久以前的事，大屏幕出示： ( 古时候，有个孩子叫司马光。) 哪个小朋友能读好这句话吗？2、一天，司马光和几个小朋友在花园里玩。花园很漂亮，小朋友看。大屏幕出示：( 大水缸和假山的图片。)3、说一说你看到花园里有什么？生 1：假山。生2：有一口大水缸。4、看看水缸在什么地方？生：

3、水缸在假山的下面。5、你还看到了什么？生：缸里装满了水。你能读出水缸的大，水的多吗？大屏幕出示： ( 花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。) 先指名读再分男女生比赛读：（比一比谁的水缸大，谁的水缸装的水多）学习“园”字。齐读一读课文的第一自然段。学习第二、三小节。1、出示图片，说说图上，小朋友在花园里干什么？（捉迷藏）学生自由朗读课文。一生读第二小节。2、他们在捉迷藏时发生了什么情况呢？出示填空，根据学生的回答学习生字“爬” 、“掉” 。（1） 出示练习。一个小朋友上了假山，一不小心_大水缸里。学习“爬” “掉 ”（动作演示） “缸 ”（看图介绍）。（ 2）小朋友掉到水缸里了，

4、焦急吗？用焦急的语气读一读。3、自读第二小节：（ 1）找出小朋友慌了的句子， 用 “ _划”出来， 找出小朋友表现的句子， 用 “- ”划出来。（ 2）交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。板书：小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习 “哭 ”。（分析字形）如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊？（试着喊、叫）（ 3）读出小朋友慌了的语气，读第二小节。4、小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友？（简要板书）5、司马光怎么做，找出动词，标出“ ”。板书：司马光没有慌拿起使劲砸学习 “起 ”（析字形，动作演示）“砸 ”（动作演示，书空）“使劲 ”（找同义词：用力）6、看这

5、个练习，想想该怎么填？_都慌了。司马光_一块石头，使劲_那口缸，缸 _了。7、用镇定的语气读课文第三小节。8、同桌对读第二、三小节（男女生对读），试着背背。9、指名读课文，想想：司马光使劲砸缸，结果怎样？10、交流，学习“流 ”（看投影片）。四、看图配乐，齐读全文。四人小组讨论：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么？五、学习生字。附板书：22 司马光小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找司马光没有慌 拿起 使劲砸第二课时教学目标：学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的品质。教学过程：一、检查复习小朋友，这节课我们继续学习 22司马光。上节课我们初读了课文

6、，认识了许多生字词，小朋友还记得吗？那老师就来考考你们。开火车读读词语。二、精读训练（一）学习第一自然段：1、通过上节课的学习，小朋友最喜欢故事中的谁？( 生答 )带着你的喜欢读一读他的名字。(生读)2、根据填空的形式复习第一小节。（二）学习第二自然段：1、过渡：司马光和他的小伙伴在花园里玩得可开心了! 就在这时，突然发生了一件事情。请小朋友读一读这一句话。大屏幕出示： ( 有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。)2、谁来读读这句话。 “一不小心”就是这个小朋友没注意、没留神，突然发生了意外。“一不小心”要读得稍微快点，要有突然的感觉。3、 a 谁再来读一读。B 学着他的样子大家一起

7、来读一读。多媒体出示：掉进缸里的孩子画面。4、小朋友看着图想一想掉进缸里的小朋友会有危险吗？为什么？生：因为缸很大，水很多。5、缸里的小朋友在水里挣扎着，处境很危险，遇到突来的情况，他的小伙伴们有什么反应呢？大屏幕出示： ( 孩子们慌的画面。 )6、这些小朋友怎么了。 （慌了）7、小朋友自己读一读课文的第二自然段。看看他们慌成什么样子了？8、他们慌成什么样子了？谁来读一读课文中的句子。叫两个学生大屏幕出示：（第二自然段的第二句话）9、 A 有的哭了，想像一下是怎么哭的？谁愿意表演给大家看看？B 有的喊，会喊些什么？谁来表演一下10、是呀！他们害怕极了，有的吓哭了，有的在大声喊救命，有的急忙跑去

8、找大人来救人。11、小朋友一起读一读课文的第二自然段。读出他们慌张的样子。（三）学习第三自然段1、过渡：这些小朋友慌了，哭的哭，喊的喊，找的大人还没来，掉进大水缸里的小朋友如果再不及时救上来， 可能就会被淹死了。 得快点有人救他，就在这紧急时刻，司马光是怎么做的呢？2、仔细读一读这句话， （课件：司马光砸缸）看看司马光是怎样做的？指名读：两位小朋友读。大屏幕出示：两个不同的句子比较。3、老师这儿有两个句子，自己读一读，你最喜欢第几个句子？说出你喜欢的理由。4、（同学们，在生活中，什么是需要我们“举”的，什么是需要我们“拿”的）如果用小石块是砸不破的。所以司光马搬起一块大石头来使劲砸那口缸）缸救

9、人。板书：使劲砸缸（水缸很大，司马光是在用力砸5、谁上来学学司马光砸缸的样子。指名：自己边说边演，比谁学得像。6、此时，（多媒体）：老师引读：水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。板书：得救7、落水的小朋友得救了你们高兴吗？谁愿意高兴地读一读最后一句话？（指名读，齐读）8、小司马光遇事沉着冷静，机智勇敢，砸缸救人成为千古佳话。老师把这个故事创编成一首小诗，大家想听吗？9、出示小诗。10、现在请小朋友自己再把整个故事读一读11、小朋友，让我们随着音乐一起读一读。（齐读）三、拓展训练。1、同学们想一想：落水的小朋友得救了，当时假如你也在现场，你想对司马光说些什么？能夸夸他吗？引导学生

10、用下列句式夸夸司马光出示：司马光，你真是一个的孩子。（多媒体显示）聪明勇敢机智勇敢 见义勇为爱动脑筋遇事不慌2、司马光能在危急时刻，沉着冷静，想出这么一个好办法救小伙伴，真不简单。小朋友语文书翻到146 页这儿也有几个词夸司马光，大家一起读读吧。谁愿意做我们的小老师（临危不惧从容不迫多谋善断方寸不乱）3、这些词呀都是夸司马光遇事不慌，沉着冷静，积极动脑，机智勇敢，司马光很聪明爱动脑筋，那同学们爱动脑筋吗？多媒体显示：把下面的话填完整：1、大课间的时候，同学们有的_，有的 _，还有的 _。2、班级大扫除的时候，同学们有的，有的，还有的。3、儿童节那天，小朋友们有的，有的，还有的。4、自己先选一句话和同桌说说。5、谁来说给大家听听。 （交流）大家说得真好。师：大家今天的表现真好，老师还带来了司马光另一个故事呢。 小朋友想看吗？但要带着问题去看。 想一想从这个故事中你认识的司马光是一个怎样