部编妈妈睡了教学反思

1、部编妈妈睡了教学反思妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。下面是作者整理的部编妈妈 睡了教学反思，一起来看一下吧!部编妈妈睡了教学反思1妈妈睡了是部编教材小学语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈 妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。文章文笔细腻，人文性很强。一. 扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。字词是低段教学的重点。我非常重视字词教学。从板 书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是，右边是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。简单儿句话，使得学生在 行动体验的过程中， 朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。 其他生字我是引领学 生从带拼音认读，去拼音认读，到

2、词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体 语境中选择读音等，山易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。二. 里视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放 矢，声声传朗读的形式也多样，使课文的悄趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽 致。文本与教师的声音及传递出的悄感为学生营造一种安静、亲切的氛 ffl。对于 这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极S韵味的诵读是最好的示范。这种 浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。三. 加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。如，老师引 导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到

3、“明亮的眼睛”、“弯弯的眉 毛”、“红润的脸”O模仿说词语（）的眼睛。学生说出了 美丽的眼睛“漂 亮的眼睛”“宝石似的眼睛水汪汪的眼睛”等。 仿照“弯弯的眉毛”， 老师 出示了生动的图片， 孩子们说出了 “弯弯的月牙”“弯弯的小路“弯弯的河 流”“弯弯的彩虹”等。再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。妈妈拖地。妈妈送我去上学。妈妈辅导我学习等。在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰s了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与 人文性的和谐统一。部编妈妈睡了教学反思2妈妈睡了是一篇浅显的抒悄性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语 言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好

4、累。文章以流畅自然的语言为基调, 没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一 课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真悄，理解为客。教学预设在实际 课堂教学中落实反思如下:优点之处:1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道妈妈睡了要小声读，如果大声会 吵醒妈妈。根据此来指导学生感悄M读课题妈妈睡了，这样可以调动学生对 妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。2、一个问题“那唾梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔.好勵”，同时在IM读的过程中，让学生的带着问题进

5、行倾听可以 使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。3、注重学生对文本的朗读。不足之处:1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。询面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。2、教师的语言还不够精练。改进措施:1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。2、教师再备教案时再精练自己的语言。部编妈妈睡了教学反思3妈妈睡了这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午唾时他的所见所闻。课文 所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈 妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课堂的难点就是，可能孩子们只

6、是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉 时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生 布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等, 在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫， 譬如： 姜昊月同学就观察了她 妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你 观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一 种母爱，是妈妈爱我的表现。同时我也告诉学生，其实，你这样认真地去观察妈 妈，并能感受到妈妈的爱，也是爱妈妈的一种表现。此时，再让学生去初读课文, 就有了一定的铺垫。虽然这一课教学建议只有两课时，可

7、我竟然用了近四课时才结束了这一课, 为的就是能给孩子们留下更深刻的印象，在第一课时初读课文，初步让学生感受 到这是一种母子之爱后，我乂给学生布置了一个釆访妈妈”的作业，也是为了 第二课时分析课文做下更深刻的铺垫，我给孩子们布置了釆访的问题一一第一 个：请妈妈讲一讲生你时的感受？第二个； 你长这么大， 最让妈妈担心和害怕的 事情是什么？第三个： 妈妈有什么想对你说的话？没想到这一项采访活动大大吸 引了孩子和家长，很多孩子不仅做了釆访，同时妈妈还将釆访的过程记录了下来, 当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候，孩子们被吸引了，很多没有记录釆访过 程的孩子，居然在中午回家这段时间中乂忙着给补回来，下午一

8、来就主动交给我 了。自然，在第二课时深入感受母子之爱的时候，就容易多了，孩子们的发言很 踊跃，理解的也很深刻，并且还能结合自己的亲身经历来畅谈。为了能将这一课做更好的延伸，我乂给学生布置了一个与家长互动的作业, 就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。回到 家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也要他们给你写回信。这一项活动，似乎乂大大 增加孩子们的学习兴趣，同时家长们也是极为地支持，儿乎所有的家长都给孩 子写了心里话，虽然有的仅仅是只言片语，但却浸透着真挚的悄感，当我在课堂 上朗读的时候，我被感动得眼晴也湿润了，孩子们的言语是那么无邪深悄，家长 的心声是那样发自肺腑，到处浸透

9、着深深的爱。这一课结束后，反思一下，课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设 想，并且从教学效果上来看，达到了教学U的，突破了重难点，在今后的教学中,我想，课堂中我还是要多动脑筋去思考，毕竟教案只是参考，知识的渗透还需在 课堂中灵活掌握。部编妈妈睡了教学反思4妈妈睡了以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段, 二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈 妈对孩子的爱，母子之间的美好感悄。开始时，我先范读课文，为课文正音，再 让学生自山读文，读准字音，读通句子。接下来集中认识二类字，通过理解字义、 偏旁部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字，在

10、本文读zhan有 个别学生读作nidn,我及时让学生对照课文读音，通过跟读，齐读加深印象。在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、 好累。我借鉴视频，向老教师请教，以此为切入点，一段一段展开。在读文的过 程中，同学们都能融入感悄地IM读课文。但在理解文章的过程中，学生就第三段 妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？儿个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和 我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，在引导学生时, 提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提会比较好:睡梦中的妈妈还会梦 见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。总体来讲，较顺畅

11、的完成了本文学习任务。但还存在许多不足之处。其一, 对课文的朗读不够。低年级的课标要求引导学生有感情的朗读课文，养成良好的 阅读习惯。我也范读和让学生自山读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读 的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自山读、个别读、分角色读等，读 的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，至能达到出口成章，在做题时也 就头脑中有课文，心中有数。二是对学生学悄的把握。一节成功的课堂必定是生 动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我对课 堂的调节能力还不强，有时不能及时吸引学生的注意力，及时调节课堂，引起学 生的兴趣。以后要多学习，掌握一些必要的课堂技巧

12、。三是对提出问题斟酌还不 够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无关的场面。四是口语习惯不好, 个别字读音偏口语化，以后要多说，及早发现及时纠正。部编妈妈睡了教学反思5妈妈睡了的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地IM读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。乂通过启发学生 想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的 妈妈。1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作 者悄感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学B标了。山此，我a点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有U标、有层次的培养学生读、悟的语文学习 能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼晴”、“弯弯的眉毛”红润的脸等 词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好 在哪。抓住巫点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力 训练做了指导，学生受益颇深。2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，山此，在