人教版学校语文九班级上册：《唐雎不辱使命》教案_第1页
人教版学校语文九班级上册：《唐雎不辱使命》教案_第2页
人教版学校语文九班级上册：《唐雎不辱使命》教案_第3页
人教版学校语文九班级上册：《唐雎不辱使命》教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教版学校语文九班级上册：唐雎不辱使命教案人教版学校语文九班级上册：唐雎不辱使命教案 教学目标： 1借助工具书和课下解释及古文学问积 累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。 2体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。 3体会文章选材擅长突出重点、突出中心的写法。 4培育同学敢于质疑，独立思索的思雎品质。 5课外拓展有关战国策的学问。 教学重点： 1积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自战国策的常见成语。 2文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。 教学方法： 朗读（多种形式）：自主，合作，探究。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、

2、导入新课 在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。 二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语 1齐读（边听边订正读音） 2分角色朗读及指导 3全班分成四组，分角色朗读。 三、解答同学不理解的语旬 四、课外作业 1书后练习二、三。 2读战国策或有关资料，预备讲故事。 五、板书设计 其次课时 一、分析唐雎的人物形象，了解写作意图 1全文采纳对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与

3、不同点是什么。（采纳同学的合理说法） 明确：由于拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是挺直拒绝，看法坚决。 2唐雎的语言与秦王的语言进行比较。 明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小刺杀秦王 秦王是前倔后恭，威逼恐吓，着眼点大攻击国家 3塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？ 形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。 意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。 二、文章写法特点 1依据课文情节，发挥想像，看课文中可以加上哪些人物和情节？（同学说，老师评点；老师说，同学评点） 明确：本文这种写法的好处，简洁明快，突出重点，突出中心。 2思索唐雎反对秦王关于“布衣之怒”的特点。 （1）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？ 举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。 在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上。 （2）为什么要这样说？ 这是一种铺陈渲染，增加对秦王心理打击力气，以达到下文有效威逼秦王的目的。 三、问题探究 1唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命”是针对什么而言？师生相互沟通看法。 2读文章后，有什么疑问？ 如唐雎行为的可信度如何？（最好让同学发觉，培育他们敢于质疑的精神和识别事物的力量） 四、战

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论