人教版二上《骆驼和羊》教学教案 上册

1、人教版二上骆驼和羊教学教案 上册人教版二上骆驼和羊教学教案 上册 依据同学们的需要我们整理收集了其它 上册教案内容：人教版二上骆驼和羊教学。盼望能对同学学习有所关心 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面是整理的人教版二上骆驼和羊教学教案，欢迎大家阅读！ 一、教学目标： 1、学问教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最终一段。 2、力量训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文属性的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）连续提高观看力量。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看

2、到自己的特长和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具预备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、同学活动设计： 1通过看图，观看想象来理解课文。 2以自己为主，老师引导同学理解词、句。 3以争论、总结的方式来沟通。 六、教学过程： （一）激发爱好，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 板书课题骆驼和羊 2、创设情境激发学习爱好： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 一学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思索，骆驼和羊为了什么事争辩起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以

3、争辩起来。 2、指导朗读。 骆驼和羊是怎么争辩的呢？请你用“”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。 小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ 请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 每组推举两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了确定的语气，还特殊傲慢。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以证明”这句应读出自信确定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以证明”这一句应读出不服气，不认输的语气。 男女生竞赛朗读。看谁读得最有语气。 二学习第2自然段。 1、图文结合理解其次句。 小声读读其次句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如

4、：围墙是围绕园子建起来的墙。） 边指图边提示其次句的属性。 师：园子里种了 生：很多树。(一起回答，以下同) 师：茂密的枝叶_ 生：伸出墙外来。 师：茂密的枝叶 生：长得特殊好的枝叶。 （老师相机板书） 指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？） 园子四周有围墙，里面种了许多树，茂密的枝叶伸出墙外来。 3、图文结合理解三、四句。 从图上哪些地方能看出骆驼很简单就吃到了树叶？ 请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸） 看图说说“扒在墙上”的样子？ （如：羊用前脚用劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简洁说出所看到的就可以）

5、 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 骆驼用这个方法证明_ 生：高比矮好。 （老师相机板书） 4、指导朗读第五句。 想想骆驼现在是什么心情？（很得意） 你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？ “你看这可以证明白吧高比矮好 5“羊摇了摇头不愿认输”。“不愿认输”是什么意思？ 如：不想承认自己失败了。 6、分角色朗读其次自然段。 三学习第3自然段。 1总结学法引导同学自学。 2、羊用什么方法证明自己的看法对。依据学法小组自学。 思索提示 骆驼和羊来到什么地方？ 羊怎样走进园子吃青草？ 骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。 3、小组自由学习争论，老师随机指导。 4、同学汇报。 （1

6、）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。 师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发觉了什么？ （这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。） （这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!） （2）生：羊大模大样走进园子。 师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？ （羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，由于它知道骆驼进不去。同学只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。） 师：有语气地读一读其次句。 “羊大模大样地走进门去吃园子里的草。” （3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。 表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。 师：有语气地读读第三句话。 （4）

7、小组竞赛朗读第3自然段，看谁读得最好。 四同学争论： 1、自由争论究竟高好还是矮好呢？说说你的理由。 2、可能有以下4种观点： 高好。由于长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。 矮好。由于个子矮才能走进又窄又矮的园门。 都好。理由同、。 都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。 3、同学们的观点都有肯定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。 五学习第4自然段。 1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子) 2、老牛的话是什么意思？理解：“特长”、“短处” 3 你能用不同的句子说一说吗？ 出示句型：只看到而看不到（同学能谈出1、2点就可以） 生：老牛是在批判它们，只看到自己的特长（

8、优点），看不到别人的特长（缺点）。 生：老牛是在批判它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的特长（优点）。 生：老牛是在批判它们，只看到自己的特长（优点），看到不到自己的短处（缺点）。 生：老牛是在批判它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。 4、你认为怎样做才对？(出示：_，这才是对的)补充完整，留意不要与别人说的一样。 5、假如你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？ 生：我只看到自己的特长，而看不到自己的短处，这是不对的。 生：我只看到自己的特长，而看不到别人的特长，这是不对的。 生：我只看到别人的短处，而看不到别人的特长，这是不对的。 生：我只看到别人

9、的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。 6、假如骆驼和羊再次相遇会怎样？ 生：它们会相互关心，用我的特长弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。 7、你能续编一段故事吗？ 同学自由发言 六拓展思维 1、大家想一想，在你所熟悉的动物中，它们行为往往都各有各的特长和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要相互关心，就能把事情办好吗？ 如：鸡和鸭可以相互关心。 2、平常生活中同学之间有哪些事可以相互关心？ 同学自由发言 （三）小结 （四）作业设计： 续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。 人教新课标二上父亲和鸟 教材分析：父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们理

10、解到“父亲”对鸟不同寻常的理解，体会到父亲对鸟超乎常人的喜爱。课文围绕“环保”这一主题，教材新奇特别，贴近儿童生活，通过阅读故事，体会人和动物是伴侣，要爱护环境，关爱自然。设计思路：通过阅读本文，让孩子们透过语言文 人教版其次册.爷爷植树教学反思 .爷爷植树是人教版其次册第一单元的第三遍课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的.爷爷在北京天坛公园亲自栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿健壮成长，小平树已成了天坛公园的一道风景。我还没开头教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的同学来说，.爷爷的时代离他们实在太远 人教版六上草虫的村落 第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）沟通反馈。梳理 二班级语文父亲和鸟教学实录 课前谈话：二（2）班的小伴侣从话筒里传出来的声音真好听。要上课了快用亮晶晶的眼睛朝老师看一眼，有些同学的眼睛会说话一、导课谈话，感受树林的漂亮与安静。1、师：今日我们要学的故事是父亲和鸟，它是留在我记忆深处美妙的回忆。记得那是一个早晨，一个雾蒙蒙的早晨，我们经过一片树林，这是早