中班案例分析《沙滩上》

1、中班“量词学习”案例分析：中班分享阅读沙滩上 林 茜1、 案例描述 中班分享阅读读本沙滩上，其中阳光、海浪、贝壳、海螺、螃蟹、海星、沙堡在孩子们眼中，沙滩上的这些都是他们爱不释手的宝贝,而除了这些，书中的小男孩还在沙滩上发现了一些出人意料的东西：小桶、鞋子、脚、甚至是.故事的结尾很幽默,根据幼儿的年龄特点，4-5岁是幼儿阅读能力发展的关键期。同时，这个年龄段的幼儿，对待新鲜事物都充满着好奇心，具有独特的想象力。所以，在活动中，对读本画面细节的观察、让幼儿尝试根据线索大胆猜测、预测故事的发展是阅读的重点，动词“发现”的理解和运用、量词“个”、“只”的拓展与运用也是该读本语言文字学习的要点。 活动

2、开始了，我尝试着引导幼儿观察封面并提问，再引导幼儿大胆猜测。接下来出示大书，我向幼儿讲解书的组成，它是由封面、页码和封底组成。首先请幼儿观察封面，并提出问题：“画面上有谁？他在哪里？”孩子们纷纷回答，画面上有一个小男孩，他在沙滩上。听到孩子们的回答，我赶紧追问下去：“你是从哪里看出来的？”让幼儿理解并运用动词“发现”，而在第四页至第六页的图画观察中，还渗透了量词的理解，并引导幼儿学习掌握量词“个”、“只”与名词的搭配。活动都在我的设计中进行着，为了激发幼儿学习的兴趣，我引导幼儿，结合自己去沙滩玩的经历，猜猜看，小男孩在沙滩上会发生什么事情？此时，我特别注意观察孩子的眼神和表情，有的孩子嘴巴翘的

3、很高，有的孩子眼睛朝天花板看，这时杨钫杰小朋友说：“我想，他等等可能会去游泳，然后去捡贝壳，因为我去沙滩时，就是这样的。”胡智杰说：“我觉得他会和他的爸爸妈妈一起在沙滩上玩沙，建造一座房子。”程诺妍说：“对，没错，他建造的房子应该是给螃蟹住的，因为螃蟹是我们的好朋友。”孩子们能够结合自己的经历，发挥想象力，为接下来的活动打好了基础。在活动实施过程中，如果说第一页的“绿色的环”在幼儿观察的开始阶段容易被忽视，那么通过老师的引导，在后面的图画阅读中，幼儿就能自主地对画面细节进行观察，并尝试根据线索大胆猜测，比如城堡和螃蟹，幼儿都能在老师的引导下，很快速地推测出了下一页的答案，甚至还出现了抢答。在阅

4、读的教学过程中，尝试让孩子用完整的话讲述每一页的内容想法获得成功，还在每读完一页图画后，让文字条对应出示。因为是第一阶段的教学，还是要以图画的阅读和理解为主，所以，我在进行教学设计时，对文字的理解和学习只是作为一个渗透性的内容适当地引导和延伸，只在需要幼儿理解的字词出现时，把涉及到的字词在最后进行适当地拓展，如讨论“除了小桶可以用“个”来表示之外，在我们的生活中还有哪些东西也用“个”来表示呢？”。 最后一页，通过层层递进的提问，来帮助幼儿理解故事幽默的结尾，从孩子们的笑声中，我知道，他们喜欢上了这个故事！也初步理解故事幽默的结尾！ 二、案例分析与反思在本次活动中，创造一个自由、宽松的语言交往环

5、境，支持、鼓励、吸引孩子们与老师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。在活动中，和幼儿的互动情况较好，幼儿能够根据我引导的方向去发现问题，解决问题，并且结合自身的经验大胆预测故事的情节。虽然我有特别注意幼儿个体的差异，但是在活动中，还是存在一些问题，如，教师在提出问题后，提问较多的是能力较强的幼儿，针对能力较弱的幼儿，虽然也给予了回答的机会，但是照顾的不过全面，导致个别幼儿在整个活动中都没有发言的机会。针对本节课存在的不足之处，我会在今后的活动中，多注意个体的差异，照顾到每一个幼儿，让每位幼儿都有与其他幼儿分享的机会。在阅读能力方面，该读本的教学重点是通过对画面细节的观察，让幼儿尝试预测故事的发展；语言文字方面，动词“发现”的理解和运用，量词的学习以及句型的掌握是教学的重点。在活动中，不断的引导幼儿，发挥想象力，大胆的预测故事的发展。针对能力较弱的幼儿，给予了及时的鼓励，激发幼儿学习、探索的兴趣。整个