苏科版初中物理八年级上册-1.2 乐音的特性 教案

1、教学课题1.2乐音的特性三维目标1知道乐音的三个特性：音调、响度和音色。2知道音调的高低与频率的关系，响度大小与振幅的关系，了解不同的发声体的音色不同3通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力、分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。4.通过实验引导学生探究物理知识的规律，初步体会用“控制变量法”研究物理问题。5.通过介绍我国在研究声现象方面取得的成就，渗透中华民族文明史的教育。教学重点知道乐音的三大特征及影响因素教学难点区分声音的音调和响度的不同教学方法自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助教具准备鼓、梳子、直尺、二胡、音频材料教师引导学生活动二次备课一、 基础知识 自主先

2、学1、声音的_叫响度，声源振动的幅度叫做_，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。2、声音的_叫音调,声音的音调与声源振动的_有关， _越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_。3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的_不同的缘故。4、声音的三要素是指_、_和_。二、合作探究 交流展示（一）、导入新课: 为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?（二）探究新知活动1.3 探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？猜想：响度可能与振动幅度有关设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。检验：试一试，你的猜

3、想对吗？结论：通过分析探究过程可知：_；活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.通过上述探究活动，我们得出结论:_。活动1.4 探究决定声音高低的因素问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低；第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。结论：通过分析探究过程可知，_。影响弦乐器音调的因素: (1)弦的长短;(2)弦的粗细;(3)弦的松紧.活动1.5辨别声音 播放三种乐器演奏的曲子梁祝，让学生辨别是什么乐器演

4、奏的通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性音色。活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。三、知识延伸 拓展提高 1、小红在探究声音的特征时，进行如下实验：（1）把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边10cm,用一定的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。（2）使一钢尺一端伸出桌边15cm，用相同的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。（3）使钢尺一端伸出桌边15cm,用较大的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。请将实验有关现象及感受填入下表中： 钢尺伸出 桌边长度振动幅度（大/小）振动频率（高/低）响度（大/小）音调（高/低） 10cm 15cm四、检测巩固

5、 当堂评价1、日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ）A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D以上说法都不对2、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ；纸片发出声音的音调变 。3、要提高胡琴的音调，应将（ ）A. 琴弦调紧一些 B. 琴弦长一些 C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度4、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据_不同辨别出乐器的种类。5、观察下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出_与 都相同的声音，借助仪器可能观察到 不同的声音，它们声波的 是不同的。五、交流与小结 同学们，通过本节课的