六年级-第三单元-别饿坏了那匹马课件

1、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马小学语文（人教版）六年级上册第三组略读课文【学习计划】【学习计划】 1 1、正确、流利、有感情的朗读课文。、正确、流利、有感情的朗读课文。2 2、通过对具体语句的赏析，体会残疾、通过对具体语句的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和青年乐于助人的美好品质和“我我”对对这位残疾人深深的感激之情。这位残疾人深深的感激之情。3 3、学习文章的表达方法。、学习文章的表达方法。 李某在李某在8 8岁那年岁那年, ,因与弟弟争夺小刀因与弟弟争夺小刀, ,一不小心一不小心, ,砍断了自己的左食指。砍断了自己的左食指。1818岁那岁那年年, ,他和一群陌生人打架他和一群陌生人打架,

2、 ,他怒喊他怒喊:“:“老子老子去年打架断了一根手指去年打架断了一根手指, ,大不了今天再断大不了今天再断一根。一根。”那群人不战而退。那群人不战而退。2828岁那年岁那年, ,他他对女朋友说对女朋友说:“:“本来我可以成为飞行员本来我可以成为飞行员, ,但一次事故使我断了一根手指但一次事故使我断了一根手指, ,也破灭了也破灭了我的梦想。我的梦想。”那一刻那一刻, ,女朋友又心疼又敬女朋友又心疼又敬佩佩, ,决定嫁给他。决定嫁给他。3838岁那年岁那年, ,他对儿子语重心长地说他对儿子语重心长地说:“:“这这手指就是一天上山砍柴砍断的手指就是一天上山砍柴砍断的, ,那时家里那时家里穷穷, ,没

3、钱读书。没钱读书。”调皮的儿子懂事地捧起调皮的儿子懂事地捧起了书。了书。4848岁那年岁那年, ,他给学生作报告他给学生作报告, ,声情声情并茂地说并茂地说:“:“因为还不起债因为还不起债, ,这根手指被这根手指被地主砍断了。你们应该珍惜现在幸福的地主砍断了。你们应该珍惜现在幸福的生活。生活。”5858岁那年岁那年, ,他严肃地对孙子他严肃地对孙子说说:“:“别玩刀别玩刀, ,爷爷小时候玩刀爷爷小时候玩刀, ,砍断了手砍断了手指指, ,痛苦一辈子。痛苦一辈子。”看着小孙子乖乖地放看着小孙子乖乖地放下刀下刀, ,李某为自己善意的谎言得意地笑了。李某为自己善意的谎言得意地笑了。 瞥见瞥见 瘦瘦 酷

4、刑酷刑 泰然泰然 着着 叮咛叮咛流连忘返流连忘返 身无分文身无分文羞愧不已羞愧不已 刻骨铭心刻骨铭心削削攥攥尴尬尴尬嗫嚅嗫嚅刻骨铭心：刻骨铭心： 铭，把文字刻在石头或金属铭，把文字刻在石头或金属 器物上。形容记忆深刻，永器物上。形容记忆深刻，永 远不忘。多用于对别人的感远不忘。多用于对别人的感 激。激。尴尬：处境困难，不好处理。尴尬：处境困难，不好处理。嗫嚅：形容想说话而又吞吞嗫嚅：形容想说话而又吞吞 吐吐不敢说出来的样吐吐不敢说出来的样 子。子。1 1、文章主要写了什么事？、文章主要写了什么事？2 2、文章几次写到、文章几次写到“别饿坏了那别饿坏了那匹马匹马”，用意是什么？，用意是什么？【自

5、学提示】【自学提示】 这篇课文主要写了酷爱读书的这篇课文主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆书摊在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让草，让“我我”继续看书的事。赞扬继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让己得失、想方设法让“我我”读书的读书的良苦用心，表达了良苦用心，表达了“我我”得知真相得知真相后的深深感激之情。后的深深感激之情。 第一次是残疾青年叮嘱第一次是残疾青年叮嘱“我我”以后把马草卖给他时说的；以后把马草卖给他时说的； 第二次是第二次是“我我”担心马饿坏了，担心马饿

6、坏了，急着推门进去时说的。急着推门进去时说的。 第一次，表面上是残疾青年让第一次，表面上是残疾青年让“我我”以后把马草卖给他，不要耽误以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕这样一匹马，残疾青年怕“我我”因卖因卖马草耽误时间，耽误学习而编织的善马草耽误时间，耽误学习而编织的善意谎言。意谎言。 第二次是第二次是“我我”真的担心误了喂真的担心误了喂马时间而饿着马。马时间而饿着马。 善意的谎言善意的谎言 动机动机 为了帮助为了帮助“我我”能继续看书能继续看书善良善良 宽厚宽厚 善解人意善解人意 他先是一他先是一 ，继之眼睛，继之

7、眼睛一一 对我笑道：对我笑道：“过来，让过来，让我看看你的马草。我看看你的马草。”愣愣亮亮 “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！ 由于碧云的意外不在，青年又是残由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。疾，所以无法将马草提进院子。 而而“我我”担心那匹马饿坏，提议自担心那匹马饿坏，提议自己将马草提进院子。己将马草提进院子。 残疾青年知道，一旦残疾青年知道，一旦“我我”走进走进院子就会发现那堆枯焉焦黄的马草，院子就会发现那堆枯焉焦黄的马草，

8、谎言就会揭穿，残疾青年就不能继续谎言就会揭穿，残疾青年就不能继续留留“我我”在他的书摊上看书。在他的书摊上看书。关心！关心！ 可是迟了可是迟了！我已经走进他家我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草马草这些日子我卖给他的所这些日子我卖给他的所有的马草有的马草！那匹马呢？那匹香甜那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？地吃着我的马草的马呢？父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你打你不为别的事，都像你这样白不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，

9、你运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。可以扯马草换钱。”父亲父亲善良善良碧碧 云云 姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意 言行言行 神态神态 心理活动心理活动 残疾摊主是一个怎样的人？他又对残疾摊主是一个怎样的人？他又对作者产生了什么样的影响呢？作者产生了什么样的影响呢？ 残疾摊主不计一己得失，想法设法残疾摊主不计一己得失，想法设法让让“我我”读书，他是善良、宽厚、善解读书，他是善良、宽厚、善解人意的。对作者人意的。对作者“我我”来说更是一种激来说更是一种激励，一种鼓舞，当然更多的对残疾青年励，一种鼓舞，当然更多的对残疾青年的感激，因为时隔多

10、年作者回想起来还的感激，因为时隔多年作者回想起来还历历在目，刻骨铭心，这其中的原因就历历在目，刻骨铭心，这其中的原因就是残疾青年的那份对他人的关爱之心。是残疾青年的那份对他人的关爱之心。板书设计板书设计 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马残疾青年残疾青年 善意的谎言善意的谎言 我我乐于助人乐于助人 深深感激深深感激 【板书设计板书设计】 这种善意的谎言是一种爱，这种爱这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光是一束阳光, ,让我感到温暖；这种爱是一让我感到温暖；这种爱是一缕春风缕春风, ,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。快乐。 课堂小结课堂小结 其实，在我们的生活中，像其实，在我们的生活中，像