爬山虎的脚课堂实录

1、精心整理爬山虎的脚实录 师：上课！同学们好！请坐！老师这儿有一组精美的图片，请大家一起来欣赏一下， 大声叫出它的名字。生：爬山虎师：生活中你见过的爬山虎是什么样子的呢？生：叶子是绿色的。生：叶尖朝下。生：我家小区里面有。师：大家对爬山虎的了解可真不少。我国着名的作家叶圣陶先生也曾观察过爬山虎。 这节课我们一起走进第六课来看看叶老观察的爬山虎是什么样子的。伸出小手，和 老师一起板书课题，齐读课题。“虎”字是本课的生字，观察一下，写时要注意什么 呢？'生：第三笔是横构。我们采用齐读的方式。生读哪个同学来评价一下？-读的声音很洪亮，吐字很清晰。哪个小组采用不同的形式来读读？. 我们采用齐读的

2、方式。词语读的不错，课文读的怎么样呢？我们挑选几个代表你们组内的最高水平的师：齐读课题。课前大家已经进行了充分的预习，敢不敢接受老师的挑战？看看这 些词语，你能读下来吗？自由读一读。哪个小组来展示？ 生 师 生 师 生 师生读课文并评价。有两个长难句子来考考大家，谁来试着读一读？ 生读句子眼尖的同学已经发现，这儿有一个红字，它是？知道为什么把它变红吗？ 是个多音字，在这儿读一声，还有个读音是四声，师：组个词 店铺、药铺这是本课的生字，写时要注意什么？ 里面是两横。不要落掉一点。来和老师一起范写这个字。下面在练习本上工整书写这两个字。注意写字姿势，同学来展示。-'生 师 生 师 生 生

3、师 生 生 师师 生 生 师写完的同学，同桌之间欣赏一下。再快速默读课文，思考一下，文章主要写了什么？ 爬山虎的叶子爬山虎的脚。哪一个自然段写的叶子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，勾画出描写爬山虎叶子的特点的句子或者词语。师：你们喜欢爬山虎的叶子吗？为什么？精心整理精心整理生：因为它的叶子颜色在变化。生：它的叶子样子很好看，铺得也很均匀。生：一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。师：“漾起波纹”是什么样子?生：就像风吹到水面上出现的波纹一样。 生：就像这样。（用手势表示）红的。师： 生： 师： 生： 师：师：看，爬山虎的叶子多美啊！这是爬山虎刚长出来的叶子，它是一生：嫩不几天，叶子长大，就

4、变成 嫩绿的。这就是爬山虎的嫩叶，它一 不大引人注意。引人注意的一一生：长大了的叶子。 _;_ _ :那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹来还荡漾着波纹二能把那种美丽的颜色、那种变化的样子通过朗读表达出来呢 ？（学生轻声自读）二师：我听出来了，你们读得很好，让我也喜欢上这些句子了。谁来读给大家听 听？（绝大多数学生读得有声有色） 师：欣赏完叶子，我们就再来看看爬山虎的脚。请同学们打开书，快速浏览课文， 找一找哪几个I'自然段写的是爬山虎的脚。I' - 生：第三、四、五段。生自师：同意吗？请同学们自由的读一读这一部分，看看你能读懂些什么 ?学 师：有的同学一边读书一边写写画画

5、，很好。通过刚才的自学，你知道了什么。 生：我知道了爬山虎的脚长在茎上。师：那是脚的什么？ 生：位置（板书） 师：爬山虎的脚长在茎上，谁还有补充？ 生：长在茎上长叶柄的地方。生：还不准确。是长叶柄的地方的反面！（板书：叶柄的反面） 继续汇报 生：我知道脚的形状。象蜗牛的触角。:那触角什么样儿？你知道吗？ 生：长在头上，软软的，细细的，师：老师给咱们捉了一只小蜗牛，我们来看一下它的触角和爬山 生：真的很相似！ 师：什么相似？ 师：形状相似。（板书）精心整理老师，我读了后面的文章，我觉得爬山虎的脚是小圆片。 哦？有不同的看法。那爬山虎的脚到底是细丝还是圆片？ 细丝！ （吵起来）圆片！ （笑）不是谁

6、嗓门大谁就有理。我们还是先看看书再说吧。 是细丝。因为书上第三自然段说：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是的地方，反面伸出枝状的六七根细丝生：我还知道了他的触角的颜色，是跟新叶一样，也是嫩红的。 师：（小结）作者从位置、形状、颜色三个方面介绍了爬山虎脚的样子。 生 师 生 生 师 生爬山虎的脚。”说明这六七根细丝，就是爬山虎的脚。师：（不动声色地）是吗？ I生：（不服气地）哪有脚像细丝的呀！师：（郑重地点头）是不太像。_ _ _ 生：（肯定地）是细丝！我还可以从第四自然段找到证据："“爬山虎的脚触 着墙的时候，六七根细丝头上就变成小圆片，巴住墙。”

7、这说明小圆片是爬山虎的脚 挨着墙以后才变出来的。爬山虎的脚其实是那六七根细丝。巴在墙上。细丝够“不几天就萎了。”生：（激动地）我觉得作者比喻得不好。应当把小圆片说成是爬山虎的脚， 把那六七根细丝说成是爬山虎的腿。是这样：爬山虎先长腿，也就是那“六七根细 丝”。腿长长了，能够触到墙的时候，腿上再长出“圆片”脚来， 不到墙的爬山虎就长不出脚来，最后连细丝腿也退化了，书上说：（全班笑成一团）'-大家觉得呢？（生师：（故意惊奇地）你竟敢挑大文学家的毛病，了不起！有的点头，有的摇头，有的困惑不语。） 师：看来，大家刚才读书都非常认真，也都能说出了自己的道理。其实， 爬山虎能爬墙，全靠它茎上长出的

8、那一一生：（齐答）六七根细丝！_ 师：对！如果没有那六七根细丝，爬山虎就根本没有机会去“触墙”，也就不能往上爬了。至于作家管它叫脚，我们班有同学认为应该叫腿，我看这不是什么 原则性问题，你觉得怎么合适就怎么叫。腿也好，脚也好，都是拟人化的写法。科 学的称呼应该叫“茎”，属于攀援茎一类。大家看呢？（生满意地点头）师：通过刚才的争论，大家应该了解了爬山虎的脚的样子，我们来做一做 做一做这个练习。（课件出示练习题）爬山虎的脚长在。茎上长一一的地方，一一伸出枝状的每根细丝像。细丝跟新叶子一样，也是。师：知道了爬山虎脚的样子，那爬山虎到底是怎样利用脚向上爬的？大家 可以互相讨论讨论。（学生读文，思考）生

9、：老师，我们认为爬山虎是这样向上爬的。它的脚碰到墙的时候，细丝 的头上就变成了小圆片。小圆片巴住了墙。精心整理生：细丝原先是直的，巴住墙时就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它 紧贴在墙上。师：都说的很好。那谁能在课文中找一找，你认为爬山虎爬墙的关键词吗? 划出来好吗？生：老师，我认为这几个词很关键：触、巴、拉、贴（板书） 生：我还补充一点，我认为变和弯也很重要，只有变成小圆片才能巴住墙， 只有细丝弯了才能把爬山虎的嫩茎拉一把。师：你的补充很重要。我们弄明白了爬山虎向上爬的过程，那我们来演一演？（生苦思冥想，一片沉默）怎么演？师：在我们演的时候，可以把我们的身体当作茎，一只手当作（生顿开茅塞）生

10、：叶子,另一只手就是爬山虎的脚。师：为什么？生：因为爬山虎的脚长在叶柄的反面。_ _师：谁愿意来试一试?（生跃跃欲试。师指名一人边说边演。）师：谁能评价一下？生：“触、紧贴”这两个动作演对了。可惜“巴”和“贴”生：演“巴”时，可以把手掌当作小圆片，刚开始用手指碰墙表示“触” 表示“巴”时整个手掌就贴在墙上。生：爬山虎能把茎拉一把，是因为脚变弯曲了，产生拉力。因此演“拉” 时手要弯曲，带动身体贴着墙。'-生：开始表演时，身体离墙要远一点，到了脚变弯了，身体尽量挨近墙， 这样一来，效果就会更明显。Z _ 师：同学们都提出了自己的宝贵意见，（对表演学生说）我们相信你一定能 演的更好的。师：来

11、，老师和同学们一起来感受感受。 师：我把黑板当作要巴住的墙，你们呢？ 生：老师，我们巴空气。我们巴桌子。（哈哈） 师：我的脚触着墙了，有什么变化呀？ 生：细丝的头上变成小圆片，巴住墙。师：我巴住墙了，你们呢？ 生：我们也巴住墙了。师：下边我应该怎么做呢？ 生：把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 师：好，我拉一把，紧贴在墙上。（教师紧贴在黑板上，学生的身子也贴到桌子上。）师：我们再来爬一回好吗？这回你们边说边做，我跟着做。（生边说边做，教师跟随着做。）师：再爬一回，我把这只脚拿下来（重音“拿下来”）再爬，我把这只脚拿精心整理下来（重音“这只脚“）再爬，你们发现什么问题了吗？生：老师，桌子不够

12、了，（哈哈一一）I 师：我们换个地方再爬。（生笑。）1 生：老师，不能再爬了，因为爬山虎的脚是不能拿下来爬的，这只脚一旦 巴住墙就不再拿下来了师：谁说的？生：书中说“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”，而不是说“一步一步往 上爬”。生：老师，不能这样爬。这样爬山虎都从墙底往墙顶爬去，那么墙的底部 就没有爬山虎了，这与作者前面所看到的“墙上满是爬山虎”不是矛盾吗？师：你能联系上文来理解很好。还有不同的看法吗？生：按老师这样不停地“爬”的话，那爬山虎就只有一只脚了。而我昨天 看到邻居围墙上的爬山虎有很多脚，因此，这样理解“一脚一脚”是错误的。师：大家通过读书、讨论自己弄明白了爬山虎是怎样爬的，非常了

13、不起。 学到这里不知大家有何感想？_匚生：初看“一脚一脚”鬼个词很浅显，我一开始不假思索地抱它理解为“一，看来我读书不够认真。I 生：我现在明白了，作者在这里不用“一步一步”而用“一脚一脚”，是因为它能准确地写出爬山虎“爬”的特点，可见作者是经过认真观察的。师：同学们的发言都很精彩。是啊，爬山虎是一脚一脚往上爬的。（看课件） 边看边读课文' 师：刚才，我们既开心又投入地感受了爬山虎向上爬的过程，感受了爬山 虎的“不到顶峰不停止”的攀登精神，而能这样细致的描写出来还源于作者的长期 观察认真思考。看来，我们应该像作者一样做生活的有心人啊。 师：爬山虎的脚这样神奇，那叶子又是怎样的呢？请同学们落丿读边在脑中浮现出课文描写的景象。（生自读） _ 师：老师发现，刚才有的同学能把这一段背下来了。怎么样，我们一起试一试。，师：这节课就上到这，谁来说一说这节课的收获？生：我知道了爬山虎的叶子的样子及特点，脚的样子，爬山虎如何利用脚向上爬的过程和它的脚的变化，对爬山虎有了进一步的了解生：我还知道了，写一篇好文章要认真观察。生：我觉得还应该补充一点就是在观察的基础上要善于思考。 生：我觉