一年级上册语文教学设计第八单元课文

1、学习必备欢迎下载第1页第八单元备课计划教 材解 析本单元共有二篇课文雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛、一 个口语交际和一个语文园地，课文配多幅插图，让学生在读中加深感悟，从 中受到美好品质的感染。其中雪地里的小画家通过几只小动物用脚印作 画，形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状，还告诉小朋友青蛙冬眠的特 点。乌鸦喝水以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出小乌鸦 机灵智慧的形象，说明只要开动脑筋想办法，就能克服很多困难。小蜗牛 通过蜗牛与妈妈的对话，表达了作者对大自然的喜爱之情。口语交际：小兔运南瓜。借助图画，说清图意，说出好办法，让学生学 做有爱心的人。“语文园地八”包括“识字加油站”“字词

2、句运用”“书写提 示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块。教 学目 标知识与能力1.引导学生认识本组的39个生字，会写16个生字，认识新笔画“”和3丨偏旁。2.引导学生学会读长句子。3.引导学生理解课文内容，激发学生喜欢动物、热爱动物的情感。 过程与方法1.创设情境，结合课文呈现的图画，激发学生学习的兴趣。2.引导学生有感情地朗读课文，感受作者的思想感情，并获得阅读新感 受，新体验。情感态度与价值观1.激发学生热爱动物的思想感情。2.使学生懂得自己能做的事情不依赖父母， 学会生活的本领；观察要仔 细，才能了解事物的特征。3.针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。教 学重 占八、1.引导学

3、生掌握本单元的生字，能够正确、流利地朗读课文。2.指导学生读好课文中的长句子。3.让学生知道四种动物爪（蹄）子的形状及青蛙冬眠的特点。课 时分 配雪地里的小画家2课时乌鸦喝水2课时小蜗牛2课时口语交际1课时语文园地八一一2课时教法学法1.通过认读、教读、范写，掌握本课的生字、新词。2.通过大声读、自由读、轮流读，分角色读，做到有感情地朗读，帮助 学生理解课文内容。3.反复朗读重点语句，在读悟中让学生感悟语言，积累语言。12.雪地里的小画家走近作者一一程宏明生平简介：程宏明，1937年出生，天津儿童文学研究会会长，天津市音乐学习必备欢迎下载文学学会理事。1991年加入中国作家协会。作者作品：著有

4、儿童诗歌专集聪明的仙鹤好玩的剪贴把我数丢了宝宝歌谣等。课文题目雪地里的小画家雪地里的小画家 是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵 文， 富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，米用拟人的手法，运 用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上课文分析画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的爪（蹄）子的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参 加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言 活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。易于背诵，适合一年级的孩子 学习。一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动 孩子的积极性，创设情境，营造和谐、快乐的学

5、习氛围，在尊重学学情分析生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、说、读、 想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生的自主精神，丰富学 生的语言积累。在教学中，根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采 用朗读、表演等形式，调动学生的多种感官参与教学活动，使学生教学策略的学习始终处于最佳状态；引导学生感知生活，观察事物，通过学 习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课的教学任 务。1.认识11个生字，会写5个字。认识新笔画 “”。2.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，教学目标知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及 青蛙冬眠的特点。3

6、.培养学生对动物的喜爱之情和他们的审美情趣，激发学生热 爱大自然的思想感情。重点难点1.识字、写字和朗读。2.正确区分小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。教学准备1.学生准备：课前预习课文。2.教师准备：竹叶、梅花、枫叶、月牙的图画，课件。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设1.（情境导入）出示雪1.观察雪景微课设计：景图：同学们请看大屏幕，图，说出自己在雪利用美丽的情境，导你们看到了什么？（雪）你中的活动，给图片和学生的体学习必备欢迎下载第3页入新课。们想在这么美的雪景中做“雪”字组词，说 验来进行交流，拉些什么？（堆雪人、打雪仗）出雪的美丽之处。 近

7、师生间的距离。第 2 页学习必备欢迎下载（约5分谁能用雪字组词？（雪花、钟）下雪.）冬天这么美，匕美在哪里？2.今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们 是谁吗？（小鸡、小狗、小鸭、小马）你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今 天我们来学习第12课雪 地里的小画家。板书课文 题目并齐读。二、初读1.引导学生自由读课文, 边读边圈出生字，多读课文，学几遍。习生字。2.引导学生分组读课文, 互相帮助，读准字音。（约15分3.出小带拼音的生字。钟）4.引导学生交流识字 方法。三、朗读1.指名读课文，大家评价。课文，感2.同桌互听互读。知文意。3.引导学生齐读课文。（约10分钟）马、1.出示生字“竹、牙

8、、 用、几”。四、指导2.认识新笔画“”。书写，夯写。3.指导笔顺，学生书实基础。4.教帅范写，学生描（约10分红, 仿写。5.展示优秀作品。钟）教学过程教学环节导案（教师活动）一、复习引入，温1.导入法：（复习导入）2.看图画说 出四种小动物。1 .自 由 读 课文 ， 边 读 边 圈 出 生字。2.分组读文，引导学生读 准字音，培养良好读准字音。的学习习惯。3.交流识字方法。1.听读课文，评价。培养学生的2.同桌互相语言表达能力。读课文，互相正音。3.齐读课文。1.认读生字。半扶半放，培2.学习新笔养学生良好的书画“”。写习惯和自主学3.观察每一习的习惯。笔在田字格中的位置。4.跟教师书写

9、生字，描红，仿写。5.学习优秀作品。第2课时学案（学生活动）微课设计指导复习认读生检查学生课学习必备欢迎下载第5页故知新。出示生字词。字词。后学习的情况。（约5分2.引入新课。钟）1.雪地里来了哪些小1.自由朗读画家？它们画了什么？课文，思考问题的2.逐句学习，感悟课答案。文，指导朗读。2.交流。读了第1句，你知3.逐句学习，道了什么？抓住“！”，弓1感悟课文。导学生读出下雪啦小动物（1）在老师的激动、惊喜的语气。指导下读出下雪读了第2句，你知啦，小动物激动、通过形式多道了什么？重点理解“一惊喜的语气。样的朗读来启发群”。读第2句，学生。（3）指名读第3句，你说出雪地里来了知道了什么？出示课件

10、，引一群小画家。二、研读导学生感悟小画家作画，帮（3）读第3句，课文，重助理解小鸡、小狗、小鸭、根据课件，了解它小马为什么会画竹叶、梅们的脚趾不同，一点体悟。花、枫叶、月牙。这些小动种脚趾只能画一（约20分物还能画别的吗？（不能，种脚印。反复朗读因为它们的脚趾不同，一种句子。钟）脚趾只能画一种脚印。）有感情地（4）反复朗读句子，你朗读第4句。知道还有那些动物能画竹（5）联系上下叶、梅花、枫叶、月牙？文理解“青蛙没（5）指导读第4句。参加”是指青蛙（6）第5句联系上下文没像小鸡、小鸭它理解“青蛙没参加”是指们那样出来到雪青蛙没有像小鸡、小狗它们地里画画。那样出来到雪地里画画。齐读第6（7）齐读第

11、6句话，句话，了解青蛙冬了解青蛙冬眠的特点。你还眠的特点。知道哪些动物冬眠？4.有感情地3.指导学生有感情地朗读全文。朗读全文。三、理清1.根据课文提示背诵：（）啦，（）啦！（）来了结构，背一群（），小鸡画（），小 狗画（），小鸭画（），小1.根据提示诵课文。马画 （）。不用颜料不用（）， 练习背诵。既巩固了所（约10分几步就成（）。（）为什么2.学生根据学内容，又积累了（）？ 它在（）睡着啦。情境背诵课文。优美的语言。第 4 页学习必备欢迎下载第6页3.引导学生加上动作练习背诵雪地里的小画家小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 青蛙冬眠教教师在教学中，灵活运用教材，为学生提供口语交际的话学

12、 题并创设情境，能激发学生自主交流的欲望。教师要在交流中 反 关注每一个孩子，让每一个孩子都从实践活动中得到训练，从 思中受益。六、教学 总结雪地里的小画家课堂精彩片段 师：同学们，你们喜欢冬天吗？生：喜欢！师：冬天什么最有趣？生1:冬天堆雪人最有趣。生2:冬天打雪仗最有趣。师：同学们请看大屏幕，你们看到了什么？生：雪。师：你们想在这么美的雪景中做些什么？生3:堆雪人。生4:打雪仗。师：同学们都想在美丽的雪景中尽情地玩耍。谁能用“雪”字组词?生5:雪人。生6:雪花钟）2.播放课件，引导学生根据情境背诵课文。3.加上动作 练习背诵。四、总结1.学了这篇课文，你有 什么收获？全文。（约2.雪地里还

13、会有哪些5八钟）小画家，它们会画出什么样5刀钟）的作品？请写一写。1.谈收获。2.写一写雪地里 的新“画家”。巩固所学内 容，拓展学生思 维，培养学生的语 言表达能力和写 作能力。五、板书设计。学习必备欢迎下载第7页生7:下雪师：同学们，今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（出示 小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我 们来学习第12课雪地里的小画家。板书课文题目并领读。13.乌鸦喝水相关资料乌鸦亦称“老鸹”。体型大。通体羽毛或大部分羽毛为乌黑色。多巢于高树;杂食谷类、果实、昆虫、鸟卵、雏鸟以及腐败动物尸体。广布于全球。分布于中国的如大嘴乌鸦、秃鼻乌

14、鸦、白颈鸦、寒鸦、渡鸦等。课文题目乌鸦喝水乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，以“喝水”为线索，课文分析米用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明只要开动 脑筋想办法，就能克服很多困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动 活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。一年级的学生在童话故事的认知能力这块没有问题，而且这也学情分析符合他们的心理成长过程。乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。 全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。教师要引导 学生感悟乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。依据教材特点，采用直观教学法、以读带讲法、实验演示法、教学策略探究法等方式进行教学，调动学生的积极性，培养学生自主学习， 养成

15、思考的习惯。1.指导学生认识11个生字，会与5个字。认识1个偏旁 攵。教学目标2.引导学生正确、流利地朗读课文。3.引导学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。重点难点1.识字、写字和练习朗读。2.感悟小乌鸦从找水到喝水一系列变化的过程。教学准备1.学生准备：课前预习课文，认识本课新字词。2.教师准备：乌鸦图、认字卡片和相关课件。课时安排2课时学习必备欢迎下载第8页教学过程第1课时教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)微课设计指导一、展示1.(谈话导入)出示小1.看图交流乌鸦的图片：小朋友，你们对乌鸦的了解。联系学生的图片，激认识这种鸟吗？看看乌鸦2.齐读课文生活体验进行交趣导入。是什么

16、样子的？题目，学习生字流，拉近师生间的2.板书课文题目。教学“乌”和“鸦”。距离。(约5分“乌”“鸦”。钟)1.自由轻声读课文，圈出生字词，不认识的多读几1.自由轻声让学生听歌，遍。读课文，圈出生字感受当学生的骄2.看看课文有几个自词，不认识的多读傲与自信，认识学然段。几遍。校和班级，培养学3.检杳学生生字词的2.标出自然生热爱学校、热爱学习情况。段的序号。班级的感情。二、自读(1)乌鸦是怎么找水喝3.汇报生字的？词的学习情况。课文、随学习“处”和“找”。4.交流识记文识字。(2)乌鸦喝不到水怎么 办？生字的方法。(1)比较法。(约15分学习“办法”。乌一鸟鸦一钟)(3)乌鸦想出了什么办鸭石一

17、右力一办法？加一加。学习方+攵放“石”“放”“进”“高氵+去法。讠+午一许4.引导学生交流识记扌+戈找微课生字的方法。设计：听完上学 歌，你有什么想 法啊？1.出示生字卡片1.认读生字“只”“石”“多”“出“只”“石”“三、指导”“见”。多”2.重点指导书写“出”“见书写，学“多”和“出”。培养学生良习汉字。(1)“多”字上部小，2.观察每个好的书写习惯。下部较大，撇的方向相同，汉字的笔顺，观察(约15分注意是上下结构。每个汉字在田字钟)(2)“出”注意它的笔格中的位置。顺，先写“”，第二笔是小3.重点学习竖，第三笔是长竖，它不是书写“多”和由两个“山”组成的，长竖“出”。学习必备欢迎下载第9

18、页四、作业设计。(约5分钟)教学环节一、复习 弓丨入，温 故知新。(约5分钟)二、梳理 脉络，理 解课文。(约20分钟)要写在竖中线上。4.描红，练习3.展示学生作品，师生书写汉字。 共同评价。1.正确、流利地朗读课1.练习正确、文。流利地朗读课文。培养学生阅2.在田字格中把每个汉字练习书写5遍2.练习书写 读和书写的能力每个汉字5遍教学过程第2课时导案(教师活动)学案(学生活动)微课设计指导1.抽读生字。2.指导学生口头组词。乌()石()力()我()鸟()右()办()找()1.学习第1自然段。(1)指名读。从这一自 然段中，你知道了什么？(2)乌鸦找到水时的心 情是怎样的，喝不到水时心 情又

19、会是怎样的？谁来读 一读第1自然段？(3)“怎么办呢”是谁 问的？可以看出小乌鸦在 干什么？(动脑想办法)2.学习第2自然段。(1)指名读第2自然 段。(2)乌鸦想出办法来了吗？从哪里可以看出来？(3)齐读第2自然段， 乌鸦看见许多小石子时心 里会怎么想？3.学习第3自然段。(1)自由朗读第3自然 段，看看乌鸦是用什么办法 喝到水的。1.认读生字。检查学生的2.组词。知识掌握程度。1.学习第1自 然段。(1)读课文。(2)汇报读 书收获。(3)回答问 题。2.学习第2自 然段。(1)指名读第2自然段。(2)齐读第2自然段，说出乌鸦 的想法。3.学习第3自 然段。(1)自由朗读 第3自然段。朗读

20、。(3)说出瓶子 里的水的变化。(4)给“渐渐”找近义词。用学习必备欢迎下载第10页学习必备欢迎下载第11页“渐渐”练习说 话。 培养学生上课 认真听讲，仔细思 考问题的习惯。 指名读。(3)乌鸦把小 石子一个一个地 放进瓶子里，瓶子 里的水有什么变 化？(渐渐升高)(4)谁能给“渐渐”换个说 法？(10分钟)乌鸦喝水喝不着水想办法喝到了水聪明可爱教教师在教学中，灵活运用教材，为学生提供口语交际的话学 题并创设情境，激发学生自主交流的欲望。在课堂教学中关注 六、教学反 每一个孩子，让每一个孩子都从实践活动中得到训练，从中受 总结。思 益，将为孩子的语文学习奠定至关重要的基础问题记录三、启发1.

21、孩子们，如果瓶子旁一边没有小石子该怎么办想象，鼓呢？励创新。2引导学生评议。(5)指导学生用“渐渐”练习说话。1.思考老师的问拓展学生的题。思维，培养学生的2.汇报交流。创新精神。四、课堂1.孩子们，你们喜欢这 只小乌鸦吗？1.用自己的话夸 汇报总结，检小结。(约5分钟)2.夸夸小乌鸦。3.学了这篇课文，你有 什么收获？夸小乌鸦。2.谈谈学习收获查学习效果，巩固 学习成果。五、板书设计。学习必备欢迎下载第12页乌鸦喝水课堂精彩片段师：（出示乌鸦图片）小朋友们，认识它吗？生：乌鸦。师：仔细观察一下，看看，小乌鸦有什么特点呢？生1羽毛是黑色的。生2:眼睛和爪子也是黑色的。师：乌鸦全身都是黑色的，“

22、乌”这个字就是表示黑色的意思。师：同学们观察得真仔细，我们一起给这个新朋友打声招呼。 它的名字叫作（乌鸦）板书：乌鸦。乌鸦是一种鸟，所以鸦的右边是个鸟字旁，看看乌和鸟有 什么不一样呢？生3:乌比鸟少一个点。师：你观察得真仔细！“鸦”字有什么特点？生：一个“牙齿”的“牙”加一个“鸟”字就是乌鸦的“鸦”。师：谁想和它打个招呼？生4:“乌鸦”。师：真棒，谁还愿意来跟这只可爱的小乌鸦打招呼？生5:“乌鸦”。师：你的声音真洪亮。同学们，我们一起来给这只小乌鸦打声招呼吧。生：“乌鸦”。14小蜗牛相关资料蜗牛腹足纲，蜗牛科。壳呈低圆锥形，右旋或左旋。头部显著，触角两对，后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖

23、息于潮湿地区。外套腔壁富有血管， 特称“肺”，能呼吸空气。嗅觉敏锐。为植物的敌害。课文题目小蜗牛小蜗牛这篇课文讲的是一只小蜗牛带给我们的四季的变化 与特点。课文语言通俗易懂，充满了童真，能激发学生的阅读兴趣 课文分析 课文中寓以科学知识，形象生动，易于理解。通过学习课文，明白 只要留心，生活中处处有科学，培养学生善于观察周围事物的好习 惯。小蜗牛是大家比较熟悉的小动物，学习本课时，积极引导学生 学情分析 自己去发现、探究蜗牛带给大家的变化与特点，培养学生善于观察 周围事物的习惯。学习必备欢迎下载第13页本课教学采取创设情境法，引导观察、鼓励想象，采用合作探 教学策略 究自主学习的方式，充分发挥

24、学生的主观能动性，体会四季的特点 与变化。1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“2.引导学生正确、流利地朗读课文。教学目标3.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。4.引导学生明白只要留心，生活中处处有科学，逐渐培养学生善于观察周围事物的好习惯。1.识记12个生字，会写4个生字；在田字格中写字。里点难点2.培养学生善于观察周围事物的习惯。1.学生准备：做好课前预习，搜集关于蜗牛的资料。教子准备2.教师准备：字词卡片、四线格黑板贴、课件。课时安排2课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、展示1.导入法：（谈话导入）1.看图，说出利用

25、图片导出示蜗牛的图片，问：同学蜗牛的样子。入新课，增加乐图片，激们，你们认识匕吗？谁来看2.跟老师齐趣，树立学生学习趣引入。图说一说它的样子？读课文题目。的信心。2.引入新课，板书课文（约5分题目，齐读课文题目。钟）1.引导学生借助拼音1.自由练读展示课件，游自由读课文，标出自然段的课文。戏识字，激发了学序号，圈出生字。2.听小老师生识字的兴趣，使、初读2.指名分自然段读课读生字。字义的理解变得课文，识文，及时正音。3.跟小老师形象有趣。3.指导学生学习生字。读。记丄生字。（1）出示带拼音的生4.去掉拼音（约20分字，指名读，小老师领读，读。齐读。钟）（2）去掉拼音，同桌互“师”之概读。念，大

26、体疋从先秦（3）交流识字方法。时期的“师长、师学习必备欢迎下载第14页傅、先生”而来。 其中“师傅”更 早则意指春秋时 国君的老师。说 文解字中有注 曰：“师教人以道 者之称也”。“师”之含义，现 在泛指从事教育工作或是传授知 识技术也或是某 方面有特长值得学习者。“老师” 的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一 种尊称，隐喻年长 且学识渊博者。“老” “师”连 用最初见于史 记，有“荀卿最 为老师”之说法。慢慢“老师”之 说也不再有年龄 的限制，老少皆可 适用。只是司马迁 笔下的“老师” 当然不是今日意 义上的“教师”， 其只是“老”和“师”的复合构 词，所表达的含义 多指对

27、知识渊博 者的一种尊称，虽 能从其身上学以“道”，但其不一 定是知识的传播 者。今天看来，“教师”的必要 条件不光是拥有 知识，更重于传播 知识。5.开火车 读。(4)学习新偏旁“”。4.巩固字词。(1)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。(2)游戏：开火车找朋友。学习必备欢迎下载第15页三、指导 书写，学 习汉字。（约10分钟）教师范读的是阅读教 学中不可缺少的部分， 我常 采用范读，让幼儿学习、模 仿。如领读，我读一句，让 幼儿读一句，边读边记；第 二通读，我大声读，我大声 读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗 读磁带，一边放录音，一边 幼儿反复倾听， 在反复倾听 中体验、

28、 品味。1.出示生字卡片“对、妈、全、回”C2.指导学生观察每个 字的笔顺和在田字格中的 位置。我国古代的读书人，从 上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几 千个汉字，熟记几百篇文 章,写出的诗文也是字斟句 酌,琅琅上口，成为满腹经 纶的文人。为什么在现代化 教学的今天，我们念了十几 年书的高中毕业生甚至大 学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔 湘先生早在1978年就尖锐 地提出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语 文水平低，十几年上课 总时数是9160课时,语文 是2749课时,恰好是30%,十年的时间，二千七百多课 时,用来学本国语文，却是 大多数不过关，岂非咄咄

29、怪事!”寻根究底，其主要原 因就是腹中无物。特别是写 议论文,初中水平以上的学 生都知道议论文的“三要 素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构：提出问题一一分析问1.看屏幕，认 读生字“对、妈、 全、回”。2.观察每个 字的笔顺和在田 字格中的位置。3.描红，仿 写。4.在老师的 指导下感知汉字 的整体美。写字教学，循 序渐进，层层深 入。学习必备欢迎下载第16页题一一解决问题，但真正动 起笔来就犯难了。知道“是 这样”，就是讲不出“为什 么”。根本原因还是无 “米”下“锅”。于是便翻 开作文集锦之类的书大段 抄起来，抄人家的名言警 句,抄人家的事例，不参考 作文书就很难写出像样的 文

30、章。所以，词汇贫乏、内 容空洞、千篇一律便成了中 学生作文的通病。要解决这 个问题,不能单在布局谋篇 等写作技方面下功夫，必须 认识到“死记硬背”的重 要性，让学生积累足够的“米”。3.指导学生临摹。4.指导学生描红，仿 写。5.展示优秀作品，引导四、作业设计。（约5分钟）学生感知汉字的整体美。1.每个生字练习书写3遍。2.练习给生字组词或 写话练习。教学过程练习书写，练 习组词或造句。第2课时在巩固生字 的基础上，引导学 生积累语言，运用 语言。教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习1.导入法：（复习导入）出示生字词：孩子发芽去玩导入，温吧爬呀爬好久回来1.认读词语。检

31、查课下学故知新。2.指名读、男女生赛2.读课文。习情况。读、齐读。（约10分3.齐读课文。钟）1.学习第1自然段。二二、朗读（1）齐读第1自然段。感悟，理（2）你知道了什么？解课文2.学习第2、3自然段。用牛课文。（1）指名读第2自然（约20分段。（2）春天到了，蜗牛妈1.按要求读钟）妈对孩子说了什么？课文。学习必备欢迎下载第17页(3)你想象一下，小蜗 牛会看到什么样的景色？2.思考并回 答老师的问题。3.学习第3、4、5自然 段。(1)当小蜗牛回来时已 经是什么季节？从哪里可 以看出来？3.看图读文，对照图画，再读一 读。通过形式多 样的朗读，让学生 了解四季的变化 和特点。(2)指名读第

32、3自然 段。三、 拓展延伸，交 流升华。(约10分钟)四、 作业设计。(约5分钟)五、 板书设计。(3)蜗牛妈妈又对小蜗 牛说了什么？小蜗牛摘回 草莓了吗？为什么？(4)齐读第4、5自然 段。4.学习最后3个自然 段。(1)齐读最后3个自然 段。(2)小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？(3)分角色朗读。1.完成课后练习，看图 猜出加点的字。2.出示春夏秋冬的图 片，引导学生感受四季的特 点。3做点评。将课文用自己的话讲 给父母听。1.老师说，大 家猜。2.看图，感受 四季的特点并交 流。3.听老师点 评。拓展思维，培 养学生的观察能 力和语言表达能 力。完成作业。及时巩固，及时掌握；锻炼学生 的口语

33、能力。春小树发芽了夏小树长满了叶子碧绿碧绿草莓秋蘑菇树叶全变黄了冬地上盖着雪树叶全掉了学习必备欢迎下载第18页教学中，引导学生通过形式多样的读，来体会小蜗牛带来 的四季的特点和变化；为了拓展学生的思维，进行看图猜字， 培养学生的观察能力和语言表达能力。小蜗牛精彩课堂片段师：春天真是一个美好的季节。当小蜗牛回来时已经是什么季节？你是从哪 里看出来的？指名读第3自然段。师：蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？生1:“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”师：小蜗牛摘回草莓了吗？为什么？生1:小蜗牛没有找到草莓，因为它爬得比较慢。师：小蜗牛说了什么？生1:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

34、师：谁再来读读妈妈的话？指名读，齐读。师：孩子们，小蜗牛回来时，已经是什么季节了？生2:秋天。师：从哪里看出是秋天？生2:从“地上长着蘑菇，树叶全变黄了”看出是秋天。师：谁愿意读一读小蜗牛对妈妈说的话？指名读。师：谁来说一说秋天什么样？生3:秋天天气变凉了。教学反思六、教学总结。问题记录学习必备欢迎下载第19页生4:秋天树叶变黄了。生5:秋天燕子飞回南方了，秋天还会有许多水果成熟了。师：（出示秋天风景图）秋天真是个丰收的季节。小蜗牛让我们认识了夏天 和秋天，那冬天会是什么样？我们齐读最后3个自然段。生齐读最后3个自然段。师：小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？生6:没有，因为已经是冬天了。师：你们喜欢

35、冬天吗？生：喜欢。师：为什么？生7:因为冬天下雪以后，可以和爸爸妈妈一起堆雪人。生8:因为冬天可以打雪仗。师：一年四季有不同的特点，我们要像小蜗牛一样养成爱观察的好习惯。 回 家把这个故事讲给爸爸、妈妈听好不好？口语交际教材上有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想： 怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是 怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟是怎样运回的南 瓜，这幅图空缺，留给学生想象。1.指导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰 富的想象力和创新意识。2.引导学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能 对别人说的办法进行评论。说出小兔运南

36、瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本节 课的教学重点。学准备头饰、两块砖、儿童三轮车。1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、做实1.导入法：（实验导入）比较两块砖 通过现场的教师拿出两块砖头，分别让是抱着轻还是推实验可以让学生 验，引入 两位学生试着抱一抱，并让 着轻。真真切切地感受新课。（约 其他学生观察其表情，再把到语文的实践性，生：好课文分析教学目标重点难点教学准备课时安排学习必备欢迎下载第20页3分钟）这两块砖放在儿童三轮车 上推一推，你知道为什么 吗？（指名学生以采访的形 式与这两名学生交流。）2.小结：儿童三轮车的 轮子是圆的，阻力小，向前 一滚

37、就前进了。所以两块砖 推着轻。3.过渡：有一只小白兔增强语文课堂的 趣味性。二、指导观察。（约15分钟）正在为怎样把大南瓜运回 家而发愁，我们一起帮助它 好吗？（板书课文题目：小 兔运南瓜）1.第一、三幅图告诉我 们一件什么事？（小兔把一个大南瓜 运回了家，兔妈妈感到很奇 怪，小兔很平静地告诉妈妈 她是怎样将大南瓜运回来 的。）2.出示第一幅图。出示 句式：这是一个（怎样）的 南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小 兔想（用什么办法运走南 瓜）。引导学生先自由练说， 再指名说。（鼓励学生用词 尽量不重复）1.整体观察 说大意。2.分图观察， 说具体。3.讨论哪种 运南瓜的办法好， 为什

38、么？4.想象小兔 是怎样回答的。采用辩论的 形式。教师充当主 持人，学生按同一 观点的坐在一块 儿，发表自己的见 解，教师适时点拔，鼓励学生有自 己的主张，只要能 说清理由都应加培养学生积 极思考，主动表达 自己观点的勇气， 辩论赛的形式可 以让学生感受到 语言的丰富性。3.全班讨论：还有什么 办法可以运走大南瓜？（抱着南瓜艰难地走；平放，推着慢慢走；立起来, 滚着走；找别的小动物帮忙 等等。）尽量让学生提出更多的自己认为好的办法。4.出示图2:小兔妈妈 从房子里走出来，看见了南 瓜和小兔，瞪大了眼睛，问:“你是怎样把南瓜运回来的？”5.引导学生想象小兔 是怎样回答的。学习必备欢迎下载第21页

39、三、 指导补充画 画。（约20分钟）四、 作业设计。（约2分钟）课文分析教学目标重点难点教学准备课时安排1.持同一意见的学生 组成一个小组，共同合作,将第二幅图画好。2.以学习小组为单位， 依次给每幅图编故事，并戴 上头饰排演课本剧，让学生 自由交际。1.根据商讨 既画画又演的办法补充图画课本剧，极大地活2.在老师的 指导下，演课本 剧。跃了课堂气氛，充 满愉悦的氛围，有 助于提高学生的 接受能力。对于小兔的办法，你认在互相交流为还有哪些缺点？应怎样开拓思维，寻中找到最佳的办找方法。改进？法。语文园地八语文园地八包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提 示”“日积月累”和“和大人一起读”五个部分。主要目的是：积 累语言，巩固识字，准确运用词语；培养生活中积累诗歌的兴趣。1.指导学生认识“工”“厂”“医”“院”“生”5个生字，会 写“工”“厂”2个生字；会用学过的生字组词。2.指导学生学会写祝福语。3.指导学生按照正确的书写规则写汉字；诵读古诗风，流 利地朗读春节童谣。1.通过