文言文两则0001

1、“三段六环节”教学法课时备课学科：语文主备人:时间：2016年2月23日课题学弈课型讲读教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理教学重点能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理教学难点指导学生正确地朗读和背诵教法学法六步教学法教学用具多媒体板书设计学弈专心致志则得也三心二意则不得也（学生板书多音字）教学反思教学过程中我给学生创设了广泛的自主思考的空间，没有用老师对文章的理 解牵着学生的思维走，根据学生的理解，教师适时点拨。以第一自然段为引领， 教会学习方法，然后让孩子们根据学习方法，自学其余几段，注重了对

2、学生阅读 能力的培养。教学中既重视内容、语言表达方式的学习，也重视文章结构的整体感知。引 领学生体会“虽与之俱学，弗若之矣”的原因。教师活动学生活动请同学们阅读预习提示找答案介绍一下作者孟子这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子学生自读课文一、课1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文 有前导入什么好处？2、什么是学弈？3、文言文两则是指学弈和两小儿辩日小组自学生字词解疑难二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决学生个性读课文集体读课文（3）掌握生字字形 2、教师范读，指导学生朗读小组讨论解决疑难3、指名朗读，解决难读语句三、研究探究，理解文意1、学生再

3、读课文，在文中不理解之处作上记号。 反馈学生的疑问。2、学习第一句： 谈谈你的方法。大屏幕出示解释，学生小组讨论弈秋，通国之善弈者也。有谁理解的? （学以致用）提醒“者”的意思，是“ ”的人”学生一人读一人翻译如读者是读书的人，有志者是有志气的人。指导朗读。（很肯定的语气。）3、学习最后两句（设问句）：为是其智弗若与？曰： 非然也。联系注释，说说你的理解。（必要的添油加醋）质疑，学生抢答解疑提醒学生用自己的话说得会更顺畅些，要能活学活用。这是一组设问句，有问有答。你能把这一问一答读精 彩吗？ 朗读。4、 既然不是智商高低的问题，那究竟是什么原因呢？ 请找到文中相关的语句，读一读。A、出示第二、

4、三句：参考注释，反复朗读，同桌合作, 读懂这两句话。还有不懂的字词吗？解疑。说说这两句话的主要意思。B、有人用“之乎者也”来形容古文的特点，因为这四 个字出现的频率很高。这两句话中，就有五个“之”，它真是神行百变，一会儿在句中，一会儿在句末。你 知道它们的意思吗？ 说说五个“之”的意思。学懂了吗？用朗读检查一下。5、两个人的学习环境相 同，表现却截然不同。请你用两个词分别概括一下。6、说说你从这篇古文中获得了什么启示？（专心致志一一出自学弈）7、轻松片刻：欣赏学弈的动画。短短的一则古文，到现在还在影响着后人。8、有感情再读全文：我们也来学学古人，重现古人读 书的情景。你们现在就是坐在私塾里听先

5、生上课的小 儿，再读古文，入情入境了，你也可摇头晃脑。自由读，指名读。齐读，（好一群满腹诗文的书生啊！）四、拓展总结1、 这篇古文其实最前面还有一句话，大屏幕出示句子：今夫（f U）弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。 借助注释理解句子。（比如说下棋作为一种技艺，只是一种小技艺而已，但如果不专心致志地学习，也是学 不会的。）专心致志，则得也。（则大有可为也）三心二意，则不得也。2、孟子的名言。交流两小儿辩斗（1）第一段：孔子东游，见两小 儿辩斗，问其故 小儿：小孩 其：指两个小孩辩论，争论这件事 指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会2、两个小孩认分工读这几句话。A、专心致志、一心一意、聚 精会神、全神贯注,B、三心二意、心猿意马、左 顾右盼、心不在焉,有感情再读全文自由读，指名读。1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉 识事物角度不同，结果就不同1、学奕选自 的事，说明了2、两小儿辩日选自是。故事体现了，作者是。通过写独立做题,作者小组交流 集体订正的态度。3、孟子是我国古