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文档简介

1、学弈教学设计教学目的：1、 有感情地朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2、 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。3、 体会做事必须专心致志，不可三心二意，否则将一事无成的道理。教学重难点：1、 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。2、 体会做事必须专心致志，不可三心二意，否则将一事无成的道理。教学准备： 教学课件教学过程：师：同学们，在上课之前，我们先读读这两则文言文句子。（出示句子，学生自由读，齐读）谁来给大家说说这些句子是（有

2、利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人的齐心协力。）那谁知道这些句子是谁说的？生：孟子师：那给我们介绍一下孟子。生：介绍孟子。师：做补充性总结，并出示孟子介绍。学生齐读。师：今天我们就来学习孟子的一篇经典文章学弈黑板出示课题：学弈，并解题。现在我们就来读读孟子的这篇学弈我们可以根据电视屏幕中显示的课文停顿和字音读读学弈学生：自由读，齐读。学生再读译文，想想文言文与白话文在朗读中有什么不同?(停顿较多；速度较慢)师：的确是这样的，因为古人读书讲究吟诵，读得入情入境、如痴如醉。所以我们学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。我们现在也学着古人的读书方法再来读读课文，要读出文言文的

3、韵味来。生：有感情地朗读课文。（配乐朗读）师：谁来说说课文讲了一件什么事？ （通过讲弈秋教两个人学习下围棋，因二人学习态度不同，结果也将然不同的故事。）课文中二人学习下棋，你能不能给他们起个名字。生：专心致志者；三心二意者。（板书）师：谈谈你称呼他们的原因。二人虽说都是出自弈秋之门，可最后的结果怎样？生：自由回答师：古人云：“书读百遍，其义自见“，不知同学们现在是否真正理解了文章的内容。谁用自己的话来讲讲课文内容。生;两名学生说。师：“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？你从中悟出了一个什么道理？生：各抒己见师：同学们，你们是否也有这样的经历，来谈谈自己的经历和体会。 生：两人谈。师：如果你是弈秋或者那个专心致志的人，你会怎样劝那个不专心学习的人？生：发言师;其实原文前面还有一句就是（今夫弈为数，小数也。不专心致志，则不得也）自己读读，你知道孟子在告诉我们什么？生：不专心致志，则不得也。师;那专心致志呢？生：则得也。师：则大有可为也。那么学了学弈这篇课文，你今后打算怎样做呢？生：回答。师;古人还说过“温故而知新。”我们在学习中就要边学习边总结学习的经验和方法。通过我们两天对学弈的学习，你能说说学好文言文的关键是什么吗？生：多朗读、看注释、懂句意、释全文、明事理）师：同学们今天我们

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