初始年级班级凝聚力的培养----刘晓红

1、初始年级班级凝聚力的培养 一一班 刘晓红提起班级凝聚力的培养，张似乎是一个老生常谈的问题。但正是这个不新颖的议题，却决定着一批批新的班级能否成为一个优秀班集体的关键所在。如何营造健康、和谐的育人环境已成为摆在每位班主任面前的一个急需解决的问题。马卡连柯曾经说过：教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。因此，增强班级凝聚力成为营造这一理想环境的重中之重。我所带的一年级学生刚来到学校，集体意识淡薄。随不能用事不关己，高高挂起来形容他们，但也是一副个人自扫门前雪的状态。为了将散漫的心凝聚在一起，作为班主任要有一套行之有效的教育策略。一、 从扶到放建班级班集体作为学生

2、成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。对于一年级班主任来说，尽快建立一个完整、和谐、有凝聚力的班集体是首当其冲的任务。1、班干部的培养在一年级新生中，班干部不是自发形成的能力，也不是生来就有的，我就把班里的管理任务，分解成一个个明确的，具体的岗位，然后根据孩子兴趣、性格特点，让他们分担一项为班级集体服务的工作。如学习类、知识类、行为规范类等。这些岗位采取轮流制。经过一段时间的实行，我从他们所发挥出的特长、表现来看，部分学生已有在更高岗位上谋职的能力，就指定他们为临时班干部，协助班级管理，使他们继续得到锻炼和提高。同时，班主任要及时给予知道。2、班级常规的建设一年级教育的主要任务是良好

3、习惯的养成，好习惯会让一个人受用终生，在班级工作中充分跳动学生的积极性，发挥他的主观能动意识，使来自不同家庭有着不同背景的孩子按学校的规章、班级的要求规范自己的每日行为。这些刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动，注意力容易分散，课堂纪律呈现原生态。因此，除了班会课和安全教育课苦口婆心地教育外，我还制定了相应的措施，组建一帮一互助组，让班内守纪律、有责任心的学生与自制力较差的学生结对子，帮助老师时时处处起督促作用，并随时对这些学生的进步进行及时的表扬与肯定。培养班级凝聚力，进行小组比赛性竞争，树立学生自信心，我以学校要求为载体，找准一年级学生较难做到的几项校规进行重点教育。如：对带零花钱这一问题，采

4、取每天过问、检查、同学之间互相监督，对做得好的同学，除了口头表扬，还奖励一个笑脸。这样一来，为了争得一个笑脸，带零花钱的学生没过几天就没有了。二、 以点带面爱班级热爱班级是形成班级凝聚力的情感基础。在班级管理中，要让每个学生都爱班集体、爱老师、爱同学，形成班荣我荣，班耻我耻的意识。但面对这些独生子女，独字为头，以自我为中心的心理倾向，集体观念淡薄，如何培养他们心中的爱呢？1、教师以身作则班主任是学生健康成长的引路人和文明行为的塑造者，我们在班级的发展过程中起着举足轻重的作用，让学生爱班级，教师必须要有爱心。一年级的孩子刚刚来到学校一切都是陌生的饿，对学校生活全然不知，班主任要从进校门，开窗户，

5、走路，课间活动等上做起。如果班主任凡事都用嘴说，那就会累坏嗓子也没效果，这一点我深有体会，他们依然我行我素，眼里根本没有我，这时候站在讲台上的我真的很无奈，甚至突然发现自己的无能，威风扫地的我又一想，不如做出样子，自己以身作则，让学生模仿我，因为小学生的模仿性很强。记得刚入学的第一周，天还很热，学生都早早来校进教室，不开窗户不开灯，在里面闷闷地坐着。我一进教室，愣了一下，刚要批评，但马上想到他们还不懂。于是我把窗户和灯都打开了，然后对他们说：在这样的教室里坐着是不是比刚才舒服？孩子们都冲我点点头。这时我又拿起扫帚打扫教室卫生，先洒水后扫地。这一切都在默默中干的，没用嘴说。这样连续了三天，到第四

6、天，我再到教室，窗户打开了，灯亮了，还拿不住扫帚簸箕的小手正在费力地扫地，外面还有不少孩子在拖地。这时候，我知道老师的身教发酵了。孩子们在慢慢的模仿中知道了走进教室开始一日生活的第一件事。从此，我们饿教室变得整洁又明亮。2、树立榜样，培养集体荣誉感培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，就会产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力，从而使班级更具凝聚力和竞争力。对于一年级学生来说，枯燥的说教不起太大作用。孩子都需要鼓励，渴望表扬，老师要善于抓住这一点，给他们树立榜样，使他们自觉

7、地成为班级的小主人。因此，我结合班会课讲身边的小故事，表扬爱集体的学生，让学生懂得爱集体要从关心集体做起，例如这个星期，我们班今天为什么扣分了；今天课上，某老师表扬或批评我们了让学生深刻体会到我们生活在集体中，班里的事和我息息相关，我是小主人，这样集体荣誉感已经在学生心中扎根了。三、 渗透班级意识，增强主人翁思想班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，孩子们的个性才能百花争艳。多参加集体活动，比如这学期的趣味运动会，有的孩子因没有选上运动员而沮丧了好几天，面对这样的孩子我鼓励他下次再参加运动会，并且告诉他为其他同学加油也是很光荣的，孩子天真的笑容才露出来。现在的孩子习惯于自我为中心，有的特别

8、喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，更不会想着班集体的重要。比如有这样一件事，碰到来给你个同学因为一块好看的橡皮吵架了，其他同学不会去先想办法劝架，而是先跑去告老师，这其实就是班级意识的缺失。俗语说“家丑不可外扬“，那怎样才能不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去告诉老师这个过程，办法教给了他们，现在告状的人明显减少。同时也告诉他们遇到问题，先找自己错误，不要急着指责别人。四、 齐心协力兴班级一个好的、先进的班级，就像一篇优秀的散文，“形散而神不散”。班集体的“神”就是人心。将全班几十颗心吸引在一起，这样的班级才会向更高的目标前进。对于一年级学生来说，过

9、大的目标因奋斗过程较大，实现需要付出极大努力，反而影响他们的积极性和自信心。因此，我怡“跳一跳就能得到”的近期目标为主，如下星期，我们继续努力，夺得优胜红旗。下个月，我们争取得15个笑脸阶梯状的目标不断积累，进而实现达到更高的远期目标。另外，将学校教育与家庭教育紧密结合起来，形成教育合力，进一步促使班级凝聚力的增强。一年级的孩子自理能力差，离不开家长的督促和指导。总之，班主任是导航师，不仅要“传道、授业、解惑”还要具有崇高的人格魅力，渊博的知识和深厚的艺术修养，在学生中树立威信，使学生尊重你，支持你，依赖你，主动聚集在你的周围，你就会起帅领军的作用，只有这样才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细

10、无声”的效果。如何增强集体的凝聚力 一二班 张静班级的凝聚力是班级管理的核心。它是一种向心力、吸引力。亲和力更是一种推动班风建设的动力、它从多个侧面和层面表示着一个班级的生机与活力、所以，增强班级的凝聚力是班主任工作的重点、是带好一个班的关键。那么如何增强班集体的凝聚力呢？我觉得应该从以下几个方面入手。一、 建立学生的集体意识、树立“爱班如家”的思想。一年级的孩子、刚刚从幼儿园步入小学。他们对班级体的概念还未理解、集体还未形成观念。所以作为班主任、我们应该让学生认识什么叫班集体、帮助他们建立集体意识。指导班集体就是一个人大家庭。同学间应像亲人一样、互敬互爱，互相帮助所以、我们倡导“爱班如家”这

11、样一种思想，让学生自发性地去爱护班级荣誉、维护班级的利益。相信班主任这种动之以情、晓文以礼的教育、一定能让学生在潜移默化中树立集体意识。二、抓住契机、适时教育。虽说教育是我无处不在的、但喋喋不休的教育会让学生身心疲惫、更谈不上效果、只有抓住契机。适时的教育才能起到事半功倍的效果。例如：课堂上的一次小意外。一个学生上课时突然不舒服、吐了一桌子。面对这一情景、课堂上开始骚动更有甚者捂住口鼻。作为班主任我停止了讲课、来到这位同学身边关切地问：还难受吗？孩子学生看着我说不难受了，我走上讲台沉思片刻说：同学们：董梓涵为什么会吐？有同学举手说“因为她生病了，”我接着问：那么你的同学生病了、你看到了该怎么做？同学们争先恐后说“没心她”。你们说的太对了，但是你们刚才是怎么做的？我追问道，此刻、大家都沉默了。我知道他们已经认识到自己的错误了。其实有时候引导他们认识到自己的错误要比直接指出他们的错误效果更好。看着他们一个个不好意思地低下头。我抓紧时机对特们进行教育。一二班是一个大家庭，我们能相聚在一起、应该像亲人一样相互关爱、相互帮助、试想一下。如果今天生病的是你自己、面对刚才那一幕。你的心里将做何感受？如果刚才同学们关心你，帮助你，那么你一定会觉得感动、很幸福、所以孩子们清关爱你的同学。因为他是这所学校的里面和你最亲近的人。他也是在你最需要帮助时会