创新性的培养

1、 浅谈体育教学如何培养小学生创新素质和实践能力 体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。体育教学也在进行改革，体育教育正逐渐向健康教育的轨道转变。体育教学立足于素质教育，培养终身体育意识。体育课必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。下面浅谈笔者在教学实践中的几点体会。一、 自编各种体操在教师传授知识的基础上，可引导学生自编各种操如：徒手操、器械操，健美操、艺术体操等等。自编难度较大的操，应让学生有较充分的时间设计。例如教师提出自编“转体运动”一节，学生可根据要求，设计出由各种体转运动组成的操节，然后在教师的统一口令下，或学生自乎口令下，或音乐伴奏下进行“体转运动”。

2、二、 设计轻物抛接在教学轻物投掷时，可引导学生利用手中的轻物（如：小布包、小沙包、乒乓球、塑料小球等）设计各种自抛自接或互抛互接的动作，进行准备活动。如：上抛击掌后接，上抛转身接，经胯下抛接，迎面对抛接，迎面对抛转身接等等。三、 表演花样跳绳长、短跳绳都是学生易于携带的轻便体育器材。教师可结合体育教学，举行小组、班级、年段乃至全校性的“花样跳绳表演赛”，鼓励学生在课内外积极设计多种跳短绳或跳长绳的动作样式，进行经常性的锻炼。在踢毽子、玩呼拉圈练习中也可采用类似花样跳绳表演赛的做法。四、比赛快速搬运在比赛性的游戏中，采用多个轻物或球类，让学生想办法把这些物体尽快地从一个地方搬运到另一个指定地点。

3、游戏可单人或2人以上的逐个或逐批地进行比赛，也可采用集体接力的形式进行比赛。五、 观摩纵跳击掌在纵跳的教学辅助练习中，可让学生比赛纵跳击掌的花样。如：纵跳时头上若干击掌，纵跳时前后若干次击掌，纵跳时击掌加转身动作等等。六、 思考技巧组合在技巧教学中，当若干个单一动作学过之后，可以让学生设计多种组合动作。即使学生在单一动作学过之后，可以建议学生设想附加动作进行综合练习。七、 研究攻防球技球类教学中的攻防技术，有时可由教师讲解示范，有时可由学生或师生一起探讨，这种师生间的探讨无论是在平时的教学中，还是在有关比赛中均可进行。如学习篮球技术后，可让学生自编自创投篮，一人、两人或多个人配合技术动作。学生

4、为了显示自己的能力，就会认真地创编。八、 创编体育游戏只要我们留心观察学生的课外活动，就不难发现有不少学生喜爱的体育游戏乃是学生自己创编的。只要教师有心引导，学生完全有能力改编，乃至创编出许许多多自己所喜欢的体育游戏。创编的关键在于教师是否善于引导。提供某些活动器材与场地，说明要创骗的动作类型，提出游戏所要锻炼的身体部位，发动创编和实践评估等。改编游戏的方法则是在原有的游戏基础上，让学生提出变换的方案。九、 改变考核方法但有的也不一定完全按课标的规定进行。体育考试有的应该按课标的规定进行。但有的也不一定完全按课标的规定进行。如进行武术项目的考试时，可以让学生根据自己已学过的基本动作和组合动作进

5、行编套考核。进行体操项目的教学时，也可让学生按自己的想法自编要考的动作。学生为了显示自己的能力，就会尽力去想、去编、去练。这样既能调动学生学习的自觉性和积极性，又能促进学生创新能力的培养。十、 留有自选余地在学生学习完教材之后，留出部分时间给学生，让学生在规定的活动区和时间内，有目的、有计划、有针对性地进行活动。学生可以根据自己的兴趣、爱好、交友情况等，随意选择运动项目、场地、器材和伙伴，教师应给予适当的引导和指导，学生可以选择教师推荐的参考内容，也可以进行自发的创造性活动，即在留给的时间内，学生每项活动的时间不限，人员自组方法自定，由学生参与管理。采用这种留有余地的方法教学，可以充分发挥学生的主体意识，有利于培养学生的自主性和创造性。实践证明，在小学体育教学中努力为学生提供发展创造性学习能力的机会和条件，有利于学生的表现欲望，唤起学生的创新意识，诱发学生创新思维，