大班奥尔夫音乐教案《声音长短》

1、大班奥尔夫音乐教案声音长短幼儿园大班奥尔夫音乐教案：声音长短教学设想：声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力， 也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、 听、 模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。 在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习， 体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用× 、× 、 ×&

2、times; 这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4 拍音乐， 让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的× 、 ××× 。教学目标：1. 通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2. 会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3. 让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童 稳定的节奏感。4. 培养儿童模仿和创造节奏的能力。教学过程：一、看一看、听一听、仿一仿1. 课件呈现动物嬉戏的录象。要求： 欣赏完后，让儿童说一说你

3、看到了什么？听到了什么？并模仿一下。【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】2. 让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。（ 1）指声表演。（2）集体表演。【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先， 调动了儿童自主探索的欲望，其次， 让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】3. 整理儿童在录象中收集到的声音，如：小鸭：嘎嘎 小猫；喵; 小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽 青蛙：呱; 小羊：咩咩 ;4. 儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：模仿叫声拍手、拍腿、拍肩跺脚体态律动 （

4、跳跃、跑跑、 走、舞蹈动作等）捻指嘴打梆子嗒式读谱法 ;二、谈一谈、议一议、仿一仿1. 让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。2. 儿童交流自己所收集到的声音和动作：泉水：叮咚火车：呜; 呜 ; 卡嚓卡嚓大钟：当;汽车：嘀;闹钟：嘀嗒嘀嗒牛 ：哞 ;老鼠：吱吱吱吱心脏跳动：咚咚钉钉子：叮当叮当狮子：吼;小兔：蹦蹦跳跳【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】3. 节奏组合表演（ 1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？（2）儿童自由组合表演，教师给予指导。（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声II呜呜

5、I呜呜I呜呜I车轮声II卡嚓 卡嚓I卡嚓卡嚓I卡嚓卡嚓【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4. 以小组为单位，边听火车开了边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）5. 儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。（儿童边表演，边播放歌曲在动物园里，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲在动物园里，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。） 小鸭：嘎嘎 小鸡：叽叽叽叽 锤子：咚咚 钉钉子：叮当叮当6. 教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部： 小猫：喵;小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱 大钟：当;铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒 风 ：呼 ; 泉水：叮咚 树叶：哗啦哗啦 狮子：吼; 青蛙：

6、呱呱 小兔：蹦蹦跳跳;7. 分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。（边表演，边播放歌曲在动物园里）【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】三、创造节奏。1. 用 × 、 × 、 ×× 三个 节奏型说话。（1）师示范：小白兔I跳跳跳I（ 2）儿童创造：如：老师I早上好小妹妹I真漂亮I哎;I你在I哪里赵丽君I ;比一比，谁创造的有新意。【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于

7、掌握。】2. 三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏× 、 × 、 ××（ 1）认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。（ 2）让儿童尝试演奏，了解其音色，同时教师规范其演奏姿势。（ 3）尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。3. 播放 在动物园里，儿童用打击乐演奏歌曲中的× 、 × 、 ×× 节奏，也可律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。【用打击乐表现× 、 × 、×&time

8、s; ，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】四、在儿童的欢呼声中结束新课。附教学反思：本节课课堂气氛活跃，儿童参与学习的积极性高，变被动学习为主动学习。反思这节课，做到了以下几方面：1. 师生关系平等和谐。教师以与儿童平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如：让儿童收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新能力。2. 让儿童通过亲身实践，主动学习音乐。

9、奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让儿童收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。3. 变枯燥的知识传授为有趣的知识探索。如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童× 、 × 、 ×× 节奏型的名称 和时值。实践证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作，并应用×、 × 、×× 这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成×、 × 、×× 的节奏概念。这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让儿童感受到音乐知识