《都市精灵》教学设计_514

1、都市精灵教学设计篇一： 都市精灵教学设计昆山市蓬朗中学刘祖元教学目的：1、 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、 能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1、 正确理解人与自然的关系；2、 叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；教学设想：本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀， 体味文章语言蕴含的感情

2、和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学课时：一课时教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课：由歌曲一个真实的故事导入新课?二、通读课文，整体感知：1、 掌握下列生字词：栖(q)息 黄鹏(l)老舌鸟(gu a硕(shu?)大肆(s)无忌惮(d a n)l剿(ji ) o2、 以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：“精灵 ”原指反抗上天统治的“恶魔 ”，你读了课文后是否有新的认识？明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵 ”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人

3、喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵 ”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。三、合作学习，理解课文：1、 如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？2、 作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景， 你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。3、 前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里？4、 如何理解 “城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 ”？明确：1、 都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人

4、感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。2、 反差强烈的有（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地 ”“ 成群结队”“ 城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城 “连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城 ”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。3、 城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。4、 城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽 ”来衡量 “人类意识的

5、自觉程度”和 “生活环境质量的优劣程度”。 不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。四、探究学习，增强意识：欣赏短片我是一只快乐的小鸟，讨论：短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？要点：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。五、布置作业，培养能力：根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。要求： 建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切

6、实可行。作者ks172篇二：都市精灵教学设计都市精灵教学设计课文解读：都市精灵是苏教版八年级上册第五单元课文，本单元的主题词是 “人与自然 ”。 都市精灵是舒乙先生写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。教习目标：知识与能力：.感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度 .体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法。.了解人类如何与自然界和谐相处，增强保护动物的意识。过程与方法：.诵读品味，在揣摩中主动发现，解决问题。.讨 论交流，在合作互动中加深理解。 .比较阅读，在探究中拓展延

7、伸。情感态度和价值观：正确认识人与自然的关系，增强学生保护动物的 意识。教习重点：正确理解人与自然的关系。教习难点：叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露课前准备：ppt 课件教学设计：一情境导入设置情境，播放歌曲我是一只小小鸟，放映动画，? 歌声中小鸟真情呼唤人类爱心的回归，现实中小鸟的处境如何？现在，让我们一起走进舒乙先生的都市精灵。二阅读 发现（一） 初读课文，整体感知。1 文题中的 “精灵 ”在课文中指什么？2 课文中写了哪几个都市？主要写了哪些精灵？（二）.精读课文，发现精彩画面.课文展示了一幅幅动物与人类和谐相处的画面， 赏读课文，找出你最 喜欢的精彩画面，有感情地朗读，并说说喜

8、欢的理由。（读中感悟，欣赏交流。指导朗读，突出 情”字。依托课文的描写， 放映人与动物和谐相处的画面，美的图画、美的文字、诱导学生美的 心灵产生情感共鸣。这一过程灵活机动，根据学生的活动组织教学， 凸现学生的主体性。）三.阅读一一体验悟读课文，开展活动，举办 动物先进事迹报告会设想你就是文中 写到的一种可爱的小动物，请你就以这种小动物的口吻说一说你为城 市生活作出了哪些贡献，又是怎样与人类和谐共处的？（读中体悟，情景体验，进入角色。学生亲身感受都市动物的处境， 体验动物的生活，体悟动物的幸与不幸，由角色体验上升为情感体验。如扮演白鸽子的学生介绍道：我是上海城市广场上的一只白鸽子， 长得白白胖胖

9、的，漫步在绿草地上。穿着花花绿绿的人们走近我和我 的同伴们身边，亲切地向我们微笑、招唤。小孩子们伸着小胖手给我 们喂食，真是美死我们啦！ ”绿草地、白白胖胖的大鸽子、小孩子们的小胖手：画面传达的是一种环境优美、人鸟共存、相处和谐的理想境界，景色诱人。）四阅读 探究（一） 作者运用对比的写法，展示了几幅反差强烈的生活图景，请你从文中找出几幅，读中想像画面，分别给画面拟一个标题，并说说作者这样写的用意。1 比较阅读，对比分析，整理归纳。2 讨论交流，在合作互动中加深理解。（ 1） 今昔图景的对比。（ 2） 不同城市的对比。（二） 、精读文中议论性文字（6 段、 11 段、 12 段） ，感受作者的

10、观点和态度。1 读中生疑：1） 都市动物变少甚至灭绝的原因是什么？（2） “人类的霸道”是指人类的哪些霸道行为？（3） 城市的 “一个不错的衡量标准”，指的是什么？你认同这个观点吗？（4） 作者倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，而且要成为城市的标志和象征，你同意这个观点吗？人类怎样做才能使城市拥有可爱的动物？（阅读讨论中感受作者的观点和态度，合作探究中拓展延伸，探讨人类和动物如何相处的问题。）2故事激情：保护动物，人人有责。曾经有一个真实的故事感动了许多人。有一名女大学生，名叫徐秀娟，她大学毕业以后放弃了城里的工作，来到盐城丹顶鹤保护区。有一天她为救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有回

11、来? 她的爱心，她的精神令人敬佩，那首赞美她的歌曲至今传唱。请欣赏歌曲 一个真实的故事。 （播放音乐片一个真实的故事。情感熏陶中增强学生保护动物的意识，情境育人。 ）五阅读 创新1 每座城市都应该有自己钟爱的小动物，并成为这个城市的标志和象征。我们兴化市是传统的“鱼米之乡 ”，被誉为 “生态城市 ”。作为水乡的一员，你会选择哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市的形象大使呢？请你用生动的语言把她描述出来，说明你选择她的理由。2 设计一条有创意的广告语，号召人们保护动物，和动物交朋友。（创新表达，探索交流。拓展延伸中深化主题。）六小结，升华情感人和动物同在一个地球上，人类保护环境

12、，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。人类和动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，就应该同呼吸，共命运， 就应该互相爱护，心心相连。让我们同唱相亲相爱这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间、相亲相爱的心声。（播放相亲相爱，乐声中结束本课。）设计理念：1 以阅读为主线，注重与文本对话。课文是作者表达思想、情感的载体， 阅读课文，就要全身心地走进课文，与文本对话，与作者对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，理解作者的观点态度和创作意图，并形成自己的情感、态度和价值观。阅读成为阅读教学的根本和拓展创新的基础，使语文教学有了“语文味 ”，使语言的训练得到了强化，摒弃了那

13、种脱离文本，使语文课变为热闹而无意义的活动课的倾向。2以学生为主体，发挥学生自主学习的积极性。教学是师生的双边活动。新课改形势下，倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，主体性原则得到 充分体现。教师鼓励学生阅读中领悟，阅读中发现，能领悟多少就说多少，能发现什么就交流什么，让学生充分参与课堂活动，充分调动学生学习的积极性、主动性，大大地引发学生潜在的创造动因，从而使语文课堂教学精彩纷呈，学生的阅读能力得到培养。3以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活尘封的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的

14、学习需要和学习兴趣。如何培养学生的学习需要与兴趣呢？情感是催生的内力。学生在学习过程中有了情感的投入， 就有了内在动力的支持，就能形成思维的共振和心灵的共鸣，从而获得精神的陶冶和心灵的净化。这样， 学生在课堂上收获的不仅是认知，更是态度和价值观的改变、丰富与提升。因此，课堂教学更应注重激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深 层次的情感体验，达到内心的澄明与视界的敞亮。篇三：都市精灵教学设计都市精灵教学设计安阳县韩陵镇初级中学李超玲教学目标1 .了解作者并掌握本课的生词；2 .能理解课文主要内容，明确作者的观点和态度；3 .品味文章精彩生动的语言；4 .增强保护环境，与动物和谐相

15、处的意识。教学重点：1.理解课文主要内容，明确作者的观点和态度；5 .增强保护环境的意识。教学难点：品味文章精彩生动的语言。教 具： 多媒体课件教学时数：1 课时教学过程：、导入多媒体播放歌曲一个真实的故事。同学们，这是一个真实的故事，一个名叫徐秀娟的大学生为了寻找两只晚归的丹顶鹤，不幸被淹死，却为我们谱写了一曲人与动物和谐共处的颂歌。今天我们一起来学习舒乙先生的都市精灵。二、预习1、读课文，整体感知文章内容。2、划出生字新词，注音释义。喜鹊（que ）栖（q j）息嬉戏（x 黄鹏（l）老（gu a ）硕（shu?庆 觅食（mi） 肆（s）无忌惮（dan）御鹏（thu） 抿（mi»

16、退避三舍（sh» 荒诞（dan ）6 、 本课课题 “都市精灵 ”， 文中写了哪几个都市？主要写了哪些精灵？7 、 “精灵 ”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔 ”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵 ”是否有新的含义？这些“都市精灵 ”在人们的生活中起到了怎样的作用？（学生从文中找出这些“都市精灵 ”在人们的生活中起到的作用的词语，把它们写在黑板上。）5、找出揭示课文中心和主题的句子。三、合作讨论1、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？（请从原文找答案）2、怎样才能使都市拥有可爱的小动物？（学生各抒己见，旨在引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和

17、平共处， 正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。）3、 “精灵 ”给我们带来了什么好处？以此为题有什么好处？作者借此来表达了怎样的愿望和思想感情？（旨在领会文章深邃的思想内涵）4、文章采用了怎样的手法？8 、如何理解：“我们通常以一座城市的经济发展和人民的生活水平来衡量这座城市，而作者认为：“城市里没有鸟鱼兽，是一个不错的衡量标准。 ”9 、“孤城寡人 ”“ 与狼共舞 ”分别指怎样的现象？“现代意识 ”实际上指怎样的意识？四、展示1、 明确： 第十一段 “由于人类的霸道和生存环境的不断恶化” 、 2 总结：我们要保护动

18、物的生存环境，与动物友好相处。应该做到：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止滥捕滥杀；设立保护区；加强宣传教育等。3、明确：“精灵 ”活泼、机灵、聪明，讨人喜欢，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题， 即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以 “都市精灵 ”为题，表达了优化生活环境质量的愿望，以及呼吁人与自然和谐相处的思想感情。4、北京城今昔对比：过去： 乌鸦 “遮天避地 ”“ 成群结队 ”“ 一飞就是乌压压一大片，总有几百上千只”如今：“连乌鸦都久违了”“ 居然有野生的小松鼠，简直是奇迹” 听到鸟鸣叫， “以为是难逢的幸事”不同城市的对比：北京： “连乌鸦都久违了”“ 老鸹不老呱了，怪可怜的” 昆明：成千上万红嘴鸥飞来过冬上海：城市广场上放养鸽子美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国作用：通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟兽等动物友好相处，和谐共存。5、城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要：城市中的居民应该善待精灵、保护精灵，应该和精灵们和睦相处、和谐共存。6、“孤城寡人 ”指城市里只有人类，没有任何的动物。“与狼共舞”指人和动物