关爱激励 情感转化

1、关爱激励 情感转化刍议后进生转化教育广东省云浮市第六小学 潘少娟【概要】在日益呼唤素质教育的今天，学生的全面发展愈来愈成为学校教育的主旋律。学校教育质量的高低，并不仅仅表现在优质学生的培养上，而且还要看看其对后进生（也称为学困生）转化的质量和效率上。本文中笔者试从正面关爱下、辅之以激励机制入手，情感转化后进生，争取在提高后进生转化教育的质量和效率上有所突破，有所创新。【关键词】 后进生 关爱 激励 感化顾名思义，后进生就是指思想行为表现差、学习成绩特别低的学生。在日益呼唤素质教育的今天，学生的全面发展愈来愈成为学校教育的主旋律。学校教育质量的高低，并不仅仅表现在优质学生的培养上，而且还要看看其

2、对后进生（也称为学困生）转化的质量和效率上。因此，如何引导后进生转变思想表现、增强学习主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。回顾自己十几年教学工作实践越来越表明，在后进生身上花功夫越多，后进生进步越明显，后进生的变化使班级整体素质提高得越显著。孔子主张“有教无类”的教育哲理思想。由此可见，做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。转化后进生是实施素质教育，让每一位学生健康、和谐发展，不断提高教育质量的重要一环，也是教师工作的重点之一。但转化后进生又是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。教师必须具有极大的耐心、超强的毅力，辅以周密而细致的计划与实施，才能

3、在转化教育工作上逐渐产生潜移默化的效果。为此，我汲取他人经验并结合自己的工作实践，总结出“关爱激励感化”的三步走转化教育策略，真抓实干，注重效果。（一）关爱后进生转化教育的基石鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助细导，并用“发展”的眼光看待后进生。1、 以爱动之以情，消除后进生的戒备心理。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段。教师热爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将“亲其师而信其道”。因此，对于后进生来说，要用爱动之以情，消除他们的戒备心理。

4、只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的关爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们得到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。2、 用爱晓之以理，增强后进生明辨是非的能力。教师应用爱晓之以理，提高后进生的思想道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理时要婉转透彻，声情并茂，丝丝入扣。具体教育时，一定要榜样教育和具体事例教育相结合，帮助后进生分析自己思想上、学习上存在的问题，并利用班级集体舆论导向作用，辅之以奖罚分明的制度，诱导他们改正缺点，争取进步。要教育好后进生，只有长期、广泛、深入、

5、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的教育方法，有的放矢地对之进行教育转化。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学等形式，让后进生从思想上提高对自己的认识。要与后进生多谈心，从思想上让他们树立好信心，用思想指导行动，进行自我提高。 （二）激励后进生转化教育的“助推器”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、

6、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。”这进一步说明了，后进生在老师的关心爱护下，激励正是他们追求进步，不断超越自我的源源动力。1、 激励：从善于捕捉后进生闪光点开始。教师在对后进生关心爱护的前提下，才会用伯乐的眼光去“欣赏”他们，才能更多地发现他们身上的闪光点，并主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教师用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。例如，对成绩不好但劳动积极的后进生，在劳动结束时可特别给予表扬；对画画好的后进生，可请其策划黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并以合适的

7、机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。好与差本身就是辩证的统一，一个后进生在学习上可能差，但在其它方面就不一定差。用苏霍姆林斯基的话说：“他们每个人都有各自的个性特点，各自独特之处”。作为教师，就要用一分为二的观点看待他们，要不失时机地激励和引导他们，培养他们的自信心、自尊心、自强心。针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。首先，我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人而异布置，合理适当。其次，采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想上的转变。如智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他

8、们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学困学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。再次，要及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，给予表扬和奖励，激励他们不断前进。坚持思想教育的结果，能使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，从行动上表现出是学习的主人。 2、 激励：从培养后进生学习兴趣中升华。能够促进后进生自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事，慢慢地会把精力转移到学习上来，并逐渐在其中找到乐趣。譬如，我们会经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事，他们就愿意自觉主动地看许多计算机方面

9、的书籍。因此，要成功转化后进生，一定要寻找发现他们的兴趣所在，并加以循循善诱的引导和培养，才能促使其在学习上不断取得进步。一般来说，后进后把自己的失败归结于：头脑笨，学校教学水平与环境差、知识难等，从这些学习归因现状不难看出，后进生在分析学习归因时，常把归因指向外部因素或不可挖因素，归因于外部因素的后进生不会因学习的失败而感到内疚；归因于内部不可挖因素的常常感到自卑对自己的学习前途失去信心和希望，因此阻碍了学习动机的形成。在这种情况下，如果教师不仅不给予正确的归因指导，反而视后进生干什么都不好，把后进生的学习失败归因于笨，就会使后进生逐渐放弃进取。所以，教师应引导后进生把学习的失败归因于内部可

10、控因素，如主观努力不够、学习方法不当等，告诉他们学习成功的根本归因是“一分灵感加九十九分汗水”。通过引导差生形成科学的学习归因，从而不断激发他们的学习兴趣。在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。 （三）感化后进生转化教育的“马拉松”后进生的转

11、化教育不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化教育过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对于这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的思想教育工作

12、，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复表现。1、 磨炼意志，修善后进生的品行。意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现自己的目的一种心理活动，而养成良好的学习习惯与锻炼学生的学习意志有很大的关系。良好学习习惯的形成，总要经过一个长期的甚至是艰苦的练习和锻炼的过程。教育无小事，对待后进生身上的缺点、过失，哪怕是微小的过失，也不可等闲视之。“蝼蚁之穴，溃堤千里”这是一切教育工作者应切记的格言；对待后进学生的进步，哪怕是点滴的进步，也要及时给予肯定和表扬，因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用。针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教

13、师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。2、 家校教育结合，不断巩固后进生转化成果。要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习，不断巩固后进生的转化成果。3、 学生互助，让后进生体验成功滋味。同龄人之间的影响是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因而可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感，