《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告.doc

1、幼儿园教学常规管理研究课题研究 报告一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科 学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题： (1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。 对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。(2)对各项教学工

2、作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题， 我 园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精

3、细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主阵地，全力实施“有 效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发 挥教研组集体研究的潜在能量，

4、通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜 于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性， 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生 活的常态准则和常态要求。2 .管理：管理是指在一定组织中的管理者， 运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地

5、实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规 管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿 园的健康发展。五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为 研究对象。2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。 注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行

6、全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年.)学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学 常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完 成调查研究报告。(X

7、X年.一2010.3 )(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.32010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各 保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管 理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。(4) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段的研究计划(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的

8、提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科 学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题： (1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也

9、不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究

10、等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主阵地，全力实施“有 效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发 挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，

11、提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜 于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性， 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求2 .管理：管理是指在一定组织中的管理者， 运用一定的职能和 手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的

12、保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规 管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿 园的健康发展。五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为 研究对象。2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广

13、价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年.)学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学 常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。(1) 通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完 成调查研究报告。(XX年.一2010.3 )(3) 建立健全保教人员各项管

14、理制度(2010.32010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各 保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管 理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。(4) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段 的研究计划。(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未

15、来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科 学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题： (1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。 对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切

16、需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理

17、的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主阵地，全力实施“有 效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发 挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜 于中小

18、学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性， 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。2 .管理：管理是指在一定组织中的管理者， 运用一定的职能和 手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，

19、探索出适合幼儿园教学常规 管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益， 促进幼儿 园的健康发展。五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为 研究对象。2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。 注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年

20、月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年.)学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学 常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。(1) 通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完 成调查研究报告。(XX年.一2010.3 )(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.32010.6)结合平时的

21、保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量(4) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段 的研究计划。(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社

22、会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科 学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题： (1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。 对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是

23、黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活

24、动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主阵地，全力实施“有 效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。 “两个基本点”即班主任为单 位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发 挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜 于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其

25、特殊性， 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生 活的常态准则和常态要求。2 .管理：管理是指在一定组织中的管理者， 运用一定的职能和 手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规 管理的运行机制和办

26、法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿 园的健康发展。五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。2、研究方法:(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。 注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的

27、现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年.)学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学 常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完 成调查研究报告。(XX年.一2010.3 )(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.32010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各 保教

28、人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管 理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。(4) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段 的研究计划。(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，

29、创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科 学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题： (1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐

30、射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教

31、 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主阵地，全力实施“有 效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。 “两个基本点”即班主任为单 位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发 挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性, 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理

32、办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生 活的常态准则和常态要求。2 .管理：管理是指在一定组织中的管理者， 运用一定的职能和 手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规 管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿 园的

33、健康发展。五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为 研究对象。2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。 注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课

34、题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年.)学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学 常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完成调查研究报告(XX 年.2010.3)(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.32010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各 保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规

35、的管 理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。(4) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段 的研究计划。(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所

36、幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科 学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：(1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型 对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我

37、们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学

38、管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主阵地，全力实施“有 效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。 “两个基本点”即班主任为单 位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜 于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性， 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学

39、常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生 活的常态准则和常态要求。2 .管理：管理是指在一定组织中的管理者， 运用一定的职能和 手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规 管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿 园的健康发展。五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查

40、。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为 研究对象。2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。 注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，

41、培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年.)学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要解读等。(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完 成调查研究报告。(XX年.一2010.3 )(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.32010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各 保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管 理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。(4

42、) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段 的研究计划。(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学

43、的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题:(1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理

44、，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主

45、阵地，全力实施“有 效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。 “两个基本点”即班主任为单 位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发 挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜 于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性， 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生 活的

46、常态准则和常态要求。2 .管理：管理是指在一定组织中的管理者， 运用一定的职能和 手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的保证。四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规 管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿 园的健康发展。五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常

47、规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为 研究对象。2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。 注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、

48、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学 常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完 成调查研究报告。(XX年.一2010.3 )(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.32010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各 保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管 理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。(4) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反

49、思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段 的研究计划。(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高 的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才

50、能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题： (1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管

51、理上没有经验，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方 法，提高教育教学质量。根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优 化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借 鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理， 抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教 学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心， 抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能

52、，让学生具备良好的学习习惯， 通过各种举措提高课堂教学的有效性。 “两个基本点”即班主任为单 位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管 理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发 挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与 备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜 于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性， 因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。三、课题研究的理论依据（一）课题界定1 .教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生 活的常态准则和常态要求。2 .管理：管理是指在一定组织中的

53、管理者， 运用一定的职能和 手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目 标的活动过程。3.教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际， 制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、 规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管 理是正常教学秩序的保证。四、研究目标 根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。2、幼儿园教学常规管理策略的研究。3、幼儿园教学常规管理模式的研究。六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师

54、的教学常规工作和管理者的管理行为为 研究对象。2、研究方法：(1)调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在 的问题。(2)行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。 注意边研究边总结。(3)经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归 纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。七、研究步骤1、准备阶段(XX年月一XX年年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。(3)确定研究对象，培训研究队伍。(4)制定研究方案，明确人员分工。2、研究阶段(XX年年7月一2010年7月)(1)对照纲要，深

55、入学习，查找问题，开展研究。(XX年.7XX年.)学习内容：幼儿园一日生活活动细则、武汉市幼儿园教学 常规管理暂行办法、幼儿园教育指导纲要、幼儿园教育指导纲要 解读等。(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式，完 成调查研究报告。(XX年.一2010.3 )(3) 建立健全保教人员各项管理制度(2010.32010.6)结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各 保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管 理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。(4) 研究阶段小结(2010.62010.10)总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段 的研

56、究计划。(5) 深入开展研究工作(2010.102010.7)以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管 理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段 性研究报告。3、总结阶段(2010年7月一2010年月)3一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的 主体一一今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者 的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学， 教育教学的关键在于科 学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教 学工作有序开展，保证教学效益的提高。近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题： (1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的 效果。(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可 操作性也不强，无法检测工作效果。对于幼儿园而言，我园迫切需要 加强这方面的研究。原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一 一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规 管理方面还没有可供我们借鉴的经验， 希望通过研究，建立科学的教 学常规管理，在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管 理上没有经验，因此