中学地理学习情况调查报告(结论)

1、6中学生地理学习状况调查报告以衡阳市一中554班为例王杰学号:15160121 指导老师：潘光波一、导言地理作为初中基本课程之一，在新课程改革的趋势下，结合课程的本身内在 内容，对地理课程进行改革刻不容缓。但是在进行地理新课程的改革的过程中， 对教师进行深度培训的同时，也很有必要对在地理教学过程中学生是否达到地理 本身所要达到的目标进行深度剖析。对老师的教学方法以及对教学理念的领会是 否传达到学生也要进行探究。这样，从教学的前线检验新课程改革的绩效， 才能 对新课程的实施有全面的了解。针对目前全省实施的初中地理学业水平考试， 对 学生学习地理的情况进行问卷调查分析。 探究学生学习地理的心态极其

2、学习地理 的主动性和时间的分配等诸多问题。目的在于调查学生地理学习的情况， 更深层 次的改进我们的教学方法和教学过程中要注意的情感态度价值观的培养，是学生在成长的过程中形成良好的地理素养，适应当前社会发展的需要。二、调查方法和目标1、材料。这次问卷调查内容主要包含十一个方面。主要包括地理课程的学 习计划；地理学习的主动性；地理学习的时间的分配；地理课程的表现；地理自 习的表现；地理教师的教学方法；地理课程的学习方法；在学习地理过程中的所 获得地理知识；地理学习中所获得地理素养；以及对学习地理的态度和地理考试 过程中的表现。对以上方面调查，主要目的在于全面了解学生在学习地理的过程 中的学习情况。

3、2、对象。调查的学生为高一的学生，男生和女生的人数相差不大，学生的 年龄16岁左右，都为世纪之交的孩子。调查学生总数58人。就学生的学习水平 来看，该班优生不足，后进生比重大；该班学生整体思维比较活跃，课堂氛围很 好；但是自控能力和学习习惯较差，学习积极性不高；被动学生群体所占的份额 大，学生依赖心理普遍存在。3、程序。调查问卷进行团体测试，一次完成；个别了解调查，书面记录。 然后对调查的结果录入，保证统计的科学性。通过和个别学生的沟通和谈话，不 仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。4、具体目标。高中生的地理学习现状，高中生的学习心理成因及对策。 三、调查结果分析1、地

4、理学习计划调查显示，大部分初中生没有制定长久的学习计划。 针对地理学习计划的制 定，3%同学调查显示制定了关于地理学习的学习计划； 70%的学生调查显示，他 们只是偶尔制定学习计划，那么也就是对于学习计划的坚持缺乏持之以恒的精 神，缺乏在学习过程中毅力，进而选择放弃，甚至是遗忘了曾经制定的学习计划。 而26%学生调查显示他们从来都没有制定相应的学习计划，那么也就是说这部分 学生的地理学习情况是被动的学习， 老师上什么就听什么，老师讲什么，就记录 什么。2、地理学习时间分配调查结果表明，39%的学生对地理会主动的学习，学习的热情较高，59%的学生对地理学习缺乏主动性。那么这么看来，主动学习的人数

5、是大于不会主动的 学习的人数。是缺乏主动性学习的班级，依赖心理之强可想而知。这样缺乏主动 学习的班级，应该大力的培养学习的主动性，然后通过培养主动性使主动学习的 学生对自主学习能力较差的学生进行影响。 要不然会使更多的学生失去学习的主 动性。3、学习时间的分配从学生的学习结果来看，学习时间的分配对学习内在动因存在很大的关系， 是学习绩效的主要制约因子。调查结果显示，41%的同学除去自习的时间大约是 花5分钟左右的时间学习地理；33%的学生大约花十分钟学习地理；4%的学生花 30分钟的时间去学习地理；22%的同学竟然除了课堂和自习就没有翻翻地理。 从 时间的分配上看，每天花 5分钟的时间看看地理

6、是比较可行，花十分钟、甚至 30分钟的就有可能占用了太多的时间了，但是除了课堂和自习就没有花时间去 复习学过的知识和内容，那么地理就处于被放弃的状态，这样怎么可能达到地理 这门课程所要达到的目标，只依靠课堂和自习也是学习被动的表现。 缺乏自主学 习和主动学习。4、地理课堂表现地理学习最为重要的在于课堂的思维和习惯， 如果你放弃了课堂的时间和课 堂的功能，那么，课余不管你用多少时间都可能是付之一炬。 地理学习理解的知 识太多，如果下去你用生硬的办法去记忆地理知识， 那么记住这些知识又有何用。 经过调查，每堂课能认真听完的只有 10%;有2 %的学生在上课时候各自在下 面玩，课堂与他实在无关紧要；

7、而7 8 %的学生在课堂上有时听课，有时没有听。 针对这种情况，很多学生没有抓住课堂来好好的学习。 相反，在课堂上采取放任 自流的方式，更有个别同学放弃学习地理的机会， 完全处于放任自流的状态。在 这种情况下，要想取得多么良好学习绩效基本不可能。 老师于课堂上要提高地理 学习的趣味性，要严格管束课堂纪律，严格要求每个学生，做到“不抛弃，不放 弃”。5、地理教师授课经过问卷调查，该班的学生有26%的人认为老师讲课的内容实在是难懂； 而 有54%的学生认为老师讲课的内容是易懂的， 但是他们没有认真的听课，也许根 本就没在听老师讲课。20%的学生则认为老师讲的内容易懂，并且他们每节课都 在认真的听老

8、师讲课。如此看来，学生不是很认真的对待地理课堂。6、地理自习表现在调查问卷中，67%的学生在地理自习课上的表现是老师在时认真学习或是 装作认真学习，而老师不在的时候不认真；14%的学生在地理自习课上的表现是 不管老师在不在都没有认真的学习或是复习地理知识， 完全对自己处于被动的状 态；19%的学生则是不管老师在与不在，都能够认真的上好每节自习课。如此看 来，我们该班的学生能够严格约束自己和不能够严格管理好自己在比例上相差不 大。而大多同学则是依赖老师的威严来使自己达到学习的目的。7、地理学习方法的调查不管任何科目对学习方法的要求都至关重要。 而每个学生的学习能力的差异 更是要求每个学生都应该拥

9、有自己的学习方法，这种学习方法应该适应学生自 身，各具自己的实际情况，摸索适合的学习方法是十分必要的。36%的同学认为自己有自己的学习方法；而64%的同学认为目前为止还是没有探索出适合自己的 独立的学习方法；在以后的教学中要加强学习方法的研究，以至于更好的学习有 用的地理知识和技能。8、地理知识的获得的调查关于地理知识的获得，除了自身的满意程度体验之外，还从试卷考试的方式 对学生的自身掌握的地理知识进行考察。从自身的满意度上来看，29%的学生处于满意状态，62.3%的学生对自己的知识和技能白获得来看是不满意的，7%的学生对自己的知识获得处于非常满意的状态。二以期中考试的结果来看，40分的 总分

10、，30分以上的2人；24分以上的12人；其他的24分以下。这是危险的状 况。9、情感态度价值观培养这里主要是运用关于校园生活小习惯的调查，从是否会随手乱扔垃圾果皮纸 屑中分析学生关于地理环境保护意识的培养和实践是否得到良好的教育。调查结果显示：19%的学生会随手乱扔垃圾果皮纸屑，而72%的学生不会随手乱扔垃圾， 能管好自己的手脚，9%的学生调查显示，他们十分爱护自己的校园环境。 10、对地理的情感态度关于对地理情感态度德调查主要是看在学习和生活中怎么看待地里。经过调查，7%的学生认为地理是副科，不学也罢；84.3%的同学认为地理是副科，但是 也要好好学。调查结果表明，大部分学生对开设的课程学习

11、直接和中考挂钩，中考考什么，他们就学什么。因此大部分学生虽然对地理感兴趣，但是学习态度不 端正。学生的学习目的很 明确”，为了高考考出好的分数。而对自己的目标，以 后的人生没有规划，只是按照家长和老师的要求，以及其他同学的行为依萌产画 瓢。11、地理考试表现关于这份调查，这里主要考察地理考试的过程中的心理状态， 在于调查学生 在考试的时候是否会主动思考。还是在考试中保有侥幸心理。调查结果显示：38% 的学生在考试过程中希望翻书考试，这是在学习过程中没有把握基础知识的表 现。54%的学生在地理考试的时候是自己独立完成的；8%的学生地理考试的过程中希望抄袭别人的答案。从调查的结果来看，学生在考试过

12、程中主动思考的能力 不强，平时学习不是认真，在考试过程希望得到课本的帮助， 或者是得到别人的 帮助。这种依赖心理导致学生大脑的懒惰和平时学习的放松。四、对调查结果的思考导致这种结果的原因是多方面的。 从学生自身来看，由于学习地理缺乏完整 而系统的计划，从而导致在地理学习过程始终没有明确的目标感和方向感；也在于学生在学习过程缺乏主动学习和积极地寻找适合自身的学习方法。从老师的角度上看，老师对地理学习没有以严肃认真的态度去对待地理学习，在学习地理之前没有做人真而系统的思想准备工作， 没有最大限度的动员学生，没有是学生明 白学习地理的重要性和重要意义。 没有做好地理学科的思想宣传工作， 导致学生 失

13、去学习的方向和目标。并且在上课的过程中放松对学生的要求， 以至于学生不 知道学地理要干嘛。所以在课堂上的种种违纪行为没有得到很好的整治。从地理课改的角度来看，用学业水平的测试来要求初中学生，可能又是现代教育的现实 性。更是很多老师误读了地理课改的要求和真正含义；从而导致学校和社会对于 地理课程的轻视。进而是学生放松了地里的学习，成为大家心目中“副科”。从 学生考试心态和老师监考的角度来看，可能在地理考试的过程考试纪律没有得到 很好的执行，特别学业水平测试中，考试作风的松弛是学生认为在考试的过程会 有“上帝”，抱有考试的不正之风，是学生平时不学习，认为考试时可以侥幸的 得到他人的帮助。种种原因导

14、致地理教学在中学开展困难， 学生学习困难，达到 既定的培养目标比“登天”还困难。五、形成健康的地理学习的对策1、增加投入，创造良好的教育教学环境当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏， 初步了解了渗透于社会生 活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、 简 陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵 触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有 鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。2、端正思想，强化管理要从根本上改变地理教学的现状，首先要努力消除学科歧视。其次，从领导 到教师首先要从思想上端正态度，

15、这样才能以身教学，端正学生的思想。再次， 学校要尽可能地组建一支齐备的专职教师队伍。对于专业不完全合格的教师，通 过在岗培训、学历培训等形式，支持他们的专业成长。学校也要不断引进教师， 充实到这些学科的教学中去。3.完善评价，凸显地位改变副科教学的尴尬境地，除了要转变领导和教师的观念、加强教育督导外， 还必须完善现行的评价方案。在评价方案中，要让教师们的付出得到承认，让副 科教师在评职、评优和晋级等方面拥有与主科教师同等的地位， 凸显副科的价值， 才有可能留住一批愿意从事这些学科教学的教师，从而真正实现学生的全面发展 4、学校学科地位的提升学校应该重视这种学科素养的培养， 提高这些学科的地位，

16、可以在学习过程 中提高学校其他方面的管理效率，目前学校教育仍然是以升学率作为重点的， 因 此首先从领导到教师对于教育主管部门不统考只进行结业考试的学科，如地理、 生物心理上都不重视。对于这些学科，平时完全可以不管，临近考试了，教师安 排一点时间给学生勾画一些重点知识， 学生按照教师指定的内容去背。 其次，在 许多学校，连主科的专业教师都不齐备，更别提副科了。在副科不受重视的情况 下，一些专业教师会选择转教别的学科，使得本就捉襟见肘的副科师资雪上加霜， 这些直接影响学生的学习状况。5、提高老师教师素养，真正领会新课程改革的真正含义提高老师教师素养，真正领会新课程改革的真正含义。在诸多的影响因素中

17、， 我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于 教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响 越来越大。任课老师的正面宣扬和新兴课程改革理念的执行可以更好的提高学生 地理环境素养。最大限度的开发和挖掘课程资源，增大课程本省吸引力，这样 也许可能解决地理课程的窘境。附件1:调查问卷附件1初中生地理学习现状问卷调查表为了更好的统计分析初中学生自主学习的能力以及学习态度等方面的问题，特组织这次调查问卷，本问卷不涉及个人隐私，你的回答和提供的情况对这项调查问卷具有重要意义，谢谢你的支持与合作。1、对地理这门课程的学习你是否每学期都制定了学习计划（）A是B偶尔C从来没有2、你是否会主动学习地理（）A、会B、不会3、除课外和自习时间你每天花多长时间学习地理（）A、五分钟 B、10分钟 G 30分钟4、在课堂上，老师讲课时你的表现是（）A、认真听完每节课 B、各自在下面玩，没有听讲C、有时听而有时没有5、对于课堂活动你的表现是（）A 积极参与 B、不参与 C、有时参与有时不参与6、对地理老师讲的内容你认为（）A难，t»B、易懂但没有听讲 G认真听讲并且容易懂7、你在地理