2018年新s版小学语文二年级下册教案全册

1、2018 新 S 版二年级下册语文教案1、古诗二首教学目标：1学会本课5 个生字，认识8 个生字。了解词语的意思。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：二课时第一课时咏柳一、检查作业，导入新课1 同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树3 咏柳）3 全班齐读课题。4 .我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5 咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？（出示

2、课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字（一）诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。1、同学自由读，认读生字。2、检查自读生字情况。（ 1）指名读。读得好的当老师带读。（ 2）开火车读。（ 3）全班读。从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。1、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。2、指名读，请其他同学正音。3、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（ l ）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳

3、树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（ l ）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（ 2）同学自读。（ 3）指名读，相机

4、提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（ 5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3 全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相 说说柳树的样子。4 指名说。5 和同桌说。6 把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业1回家修改自身写的句子。誊写工整。2背熟古诗。第二课时绝句教学目标：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“

5、含、千秋、泊”等 词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程：一、揭示课题。(1)说说学古诗的基本方法。(2)揭题，板书：古诗二首(3)教师范读。思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字 的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗， 他的诗很有名。3、初读古诗。(1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。(2)检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。(3)指名

6、朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。(1)理解第1句。问：“鸣”是什么意思？ “翠柳”指什么？ “鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹏，鸟的名称，又叫黄鹏，这句的意思是：两只黄鹏在翠绿色的柳 丛中一唱一和地叫着。(2)理解第2句。问：“一行”是什么意思？ “青天”指什么？ “上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意 思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。(3)理解第3句。问：“窗含”是什么意思？ “千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里 围着的景物。“千秋

7、”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第4句。问：“泊”是什么意思？ “万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江 中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第 6题。五、完成作业本第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗一一理解古诗中一些词的意思一 一理解诗句的意思一一读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我

8、仔细观 察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思， 然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作 用。2、笋芽儿、教学目标1、 会 认 13 个 生 字， 会 写 7 个 字2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程3、教育学生不怕困难，奋发向上的精神。学准备：时间:2课时学过程：第课时插 图,激发 兴 趣。二、教课件、插图、小黑板；实物：笋芽三、 教 学四、教、 观 察 实 物师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、

9、 学 生 自 读 课 文， 找 出 生 字。、学习生?1、出示生字卡片学生认读2、读准下列生字的字音。弹 懒 轰隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷3、读准多音字的读音。le 快乐tan弹奏乐弹yue 音乐dan弹弓乐：在本课读yue,乐曲。弹：在本课中读tan ，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的内容。3、笋芽儿在-季节生长。它受到了-和-的鼓励，长出来了，看到了个的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。3、学生自由汇报，师生共同总结。挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。唤：左窄

10、右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第笔是竖。顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后笔是点。芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。4、教师在黑板中范写生字，学生观察。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业书写生字。第二课时 、复习旧课1、 出示生字卡片测读。2、 出示带有生字的句子测读。3、 听写词语。二、学习课文1、 自 由 读 课 文讲讲你读懂了什么？2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？生说师板书。春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公给笋芽儿鼓

11、励竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？5、 感 情 朗 读 ， 角 色 表 演 。 （ 1） 第 、 二 自 然 段 要 读 出 柔 和 、 轻 声 呼 唤 的 语 气 ， 感 觉 “ 润 物 细 无 声 ” ； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？个别读演、男女分段读（2） 第 三 自 然 段 声 音 稍 大“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽急促、粗重，读出个性；儿怎么做？3）最后两个自然段要读得响亮、豪，表现笋芽长成竹子的欣喜读，试试怎么读好指名先说想怎么读再试读轮读齐读两个?6、 议 议你从笋芽生长过程中体会到什么

12、7、 再 读 感 悟 ， 启 迪 思 维 。 你 喜 欢 笋 芽 儿 吗为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？、有感情地朗 四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读读，说说原因。五、作业1、朗读课文。2、抄写优美的句子。板书：2 、笋芽儿春雨姑娘睡雷公公缩竹妈妈竹子钻看美丽读课文亮的世界3. 我想教学目标： 1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，仿写诗歌。教学重点：引导学生通过朗读感悟，

13、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学难点：仿照诗歌前三节，再编一节诗歌。教具准备：PPT课件教学过程： 一、课前谈话，导入。以儿童诗就我一个人的时候导入，与学生合作朗读，初步了解儿童诗。导入新课，板书课题。读课题，质疑：读了题目，你想知道什么？ 二、学习新课。（一）初读感知。 检查预习情况。课件出示词语，学生认读。整体感知。（1）现 在请 同 学们打开 书 本 ， 用 自 己 喜欢的 方 式 自由 读 诗歌。（ 2）指名读。3、 细读感悟。“我”在 想什么？出示自 学 提 示 ， 并 相互交 流 各自 的 感受。（二）汇报交流。 同学们，你们交流得很热烈，现在就让我

14、们把这份情感上的快乐与大家共享。 1、第一小节（1） 请 喜 欢 这 一 小 节 的 同 学 读 读 这 一 小 节 。 其 他 学 生 评 。（2） 在 这个 小 节 中 ， “ 我 ”的 愿 望是 什 么 ？在 这 一 小 节 中 ， 你 还 读 懂 了 什 么 ？（ 3）孩子们，现在请你们想象一下当春天的脚步悄悄地走近我们，在和暖的春风中，桃花展 开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）（ 4） 我 们 就 是 那 一 朵 朵 盛 开 的 桃 花 ， 让 我 们 把 这 份 幸 福 、 愉 快 读 出 来 。 （ 齐

15、 读 ）2、 第二小节（1） 指 名 读 ， 其 他 学 生 评 。（2） 在 这 个 小 节 中 ，“ 我 ” 的 愿 望 是 什 么 ？（ 3）“我”从一条柳树根一下子长成了一座绿色的篷帐，表现了“我”怎么样的心情？（ “我”想 要 快快长 大 ） 请 你 们把 这 种 急 切的 心 情 读 出 来。 （ 齐 读 ）3、 第三小节（1） 请 喜 欢 这 一 小 节 的 同 学 读 读 这 一 小 节 。 其 他 学 生 评 。（2） 在 这 个 小 节 中 ，“ 我 ” 的 愿 望 是 什 么 ？（3）长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想象的翅膀想一

16、想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。（ 4） 让 我 们 带 着 对 蓝 天 美 好 的 想 象 ， 一 起 有 感 情 地 读 一 读 这 一 小 节 吧 ！ （男、女比赛读） 4、第四小节（1） 请 喜 欢 这 一 小 节 的 同 学 读 ， 谈 自 己 读 完 这 一 小 节 感 受 。（2） 在 这 个 小 节 中 ，“ 我 ” 的 愿 望 是 什 么 ？（ 3）是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？（学生自由发言） 那就让我们带着自己美好的梦想，

17、再来读一读这一小节吧！（齐读）5、第五小节（1） 老 师 也 喜 欢 这 一 小 节 ， 让 老 师 给 你 们 读 一 读 好 吗 ？（ 师 读 ）（ 2）“我”要和爸爸妈妈商量什么？你们有什么感想呢？三、配乐朗读，感悟诗歌特点四、扩展训练1.在小组合作里仿照诗歌、乙*前三节再编一师：刚才许多同学都说出了自己美好的愿望，我们也来当一回小诗人，试着编编小诗，行吗？刚才许多同学都说出了自己美好的愿望，我们也来+回小诗人，试着编编小诗,行吗?2.在小组里编一编3.指名汇报、交流五、作业：把仿写的小诗朗诵给父母听。4、有趣的作业1、认读11 个生字，会写7 个生字。2、 正 确 、 流 利 、 有

18、感 情 地读课文，致了解课文容。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。了解同学们交的作业，交流自己的看法。话。点八、点八、认读生字2、正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。1、自由朗读课文，给课文标上小节。2 课时四、教学过程:第课时、导入1、板书： 的作业2：师：大家填填，你们做过什么作业。今天我们来完称项特别的作业，板书“有趣”。3、自由读读课文，找找什么是有趣的作业。4、今天我们就来认识春天的特点。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。出示生字卡片，四人学习小组交流学习。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。找出读音有困难的字进行针对

19、性教学03、读准下列字的读音。读准下列字的读音。期业桑 释摘盒网罩检4、写字指导。写字指导。1）出示生字，组词。业（龙（桌（业：最后笔是横，要写得长点。龙：最后笔是点。2）认清字形。网：最后笔是点。课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后笔是捺，要写得舒展。昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。桌：上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。查：上中下结构，最后笔是横，要写得长些。（ 3）教师范写，学生观察。5、学生书写生字。四、自由读课文。五、作业抄写生字。第二课时、复习1、听写词语：昨日 上课 突然 教室2、讲讲大家的作业有哪些？二、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并

20、讲讲你读懂了什么？（ 1）第段这段写了什么？大自然示哪里？学生汇报，这段写了老师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室 里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。读懂这段的请起来读读。（ 2）第二段这段写了小朋友们找到了许多作业。小朋友们找到的作业有：小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草同学们找到了美丽的春天。（ 3）第三段这几段写小丽交的作业是幅画。画能代表春天吗？为什么？小丽是个爱护花草的好孩子。我们应该用夸奖的语气读这几段。（ 4）第六八段这几段讲小龙交的作业是只可爱的小蜜蜂。讨论：小龙做得对吗？师：蜜蜂是可爱的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是 大自然

21、的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。5）第九段这段讲老师夸奖同学们找到了春天。21、语、填齐言上读 文 合全文训词。练语字 适的 的1）、（）的 春 天 美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2）、（）的小蜜 蜂 - 美 丽、勤劳、可爱3）、（）玉兰花- 洁白、美丽、鲜艳、盛开鲜艳、盛开（三）照样子写句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草1、找出句子的特 点 ： 有 有 还 有2、小朋友试说三、朗读指1、学生自渎体会2、老师范读，学生跟读3、采用各种形式进行比赛朗读。四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说说。 五、作业有感情地朗读课文。板书：4 、有

22、趣的作业野花 桑叶春天 小草美 爱画玉兰花蝴蝶教学后记：语文百花园语文百花园一教学目标：1 .知识目标：掌握多音字：“弹、扇、钻、教、卷、斗”和一字多意。2 .能力目标：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。3 .情感目标：培养学生的汉字理解能力。在生活中学习语言。教学重难点：会通过联系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。教学方法：学生小组合作，游戏练习贯穿课堂预习作业：搜集一单元课文中学过的多音字；练习查字典教学准备：多音字卡、采集本、春天的资料、图片教学时间：一课时教学过程：一、连一连、读一读自由读，你发现了什么？男女生分别读多音字，检查学生课前预习情况：“你们课前在书

23、上搜集了哪些多音字？生说，补充几组多音字组词拼读练习。二、 生自由读，发现汉字的什么特点？初步了解“多义字”小组讨论查字典“方”和“张”还有哪些不同意思。学生做课堂练习：查一查“开”有哪些不同的意思。开会 开心 开门 开车 开张 开除三、我的采集本先自由朗读采集本的诗歌。说说诗歌的内容是什么？熟读，并背会。四、读读背背1、读回乡偶书，初步了解诗歌的意思。2、同学之间互相讲讲诗歌的意思。3、多读几遍，并背诵。第二课时创意增减创意增减五、能说会道 1、说说你眼中的春天。2、同学之间互相交流自己掌握的关于春天的句子、诗词。要求：说的时候要注意口齿清楚，语速适中。学生要认真听，互相补充，也可以把其他同

24、学说的内容记下 来。3、在日记本上写一写你眼中的春天。4、同桌相互交换的修改。5、全班交流。教学反思：5、曹冲称象教学目标:认识12个生字，文内、谈话,导入新课音字“得”。会写6个生字。利的朗读课文。道曹冲是怎样称象的。重难点：、写字。是怎样称象的。学时间：课时学过程：知课时握第1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗都用什么2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习教师:象有多重？现在称象不是难事,可在古时候，这确实件很难的事,今天我们就学习看看曹冲想出个什么好办法称得大象的好办法读课文生字学生借拼音读课文，要划出生字准字教师卡片思考5、指名反馈。指

25、名反馈会大和重3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的解官员的想法衬托曹冲的聪1、 读 第 三自然段，思考：官员们想出哪2、学生交流，这些方法3、分角色朗读课文，体会当时朗读课台匕能4、可是这些方法都不好曹冲行吗？情景。文。时新课读读。说说。方法？个好办法。的过程几种方法?课入的想了起1 、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么,最后干什么?名根2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？文后觉得曹冲四、指导书写写的3、教师范写生字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。左边是两点

26、水,右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。右边是仑字，上面的人要写得舒展开来,卜面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。左边是木字旁,左边是木字旁,右边是个干字，要写得左窄右宽右边是个主字，要写得左窄右宽岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后笔是点。4、/ 官：下面不能写成两个口字。上下结构，上面是山，下面是夕字，最后笔是点。下面不能写成两个口字。造：半包围结构，最后笔是捺，要写得舒展开来。半包围结构

27、，最后笔是捺，要写得舒展开来。1、学生书写，教师巡视，强调双姿。作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书：6、曹冲称象官员曹冲造大秤象上船，画线宰象下船，装石头，称石头曹操直摇头点点头教学后记：6.沙滩天使教学目标知识与技能1 .学会生字、积累新词。2 .练习把课文中的故事讲给别人听。3 .面对灾难时能够镇定自若，运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。情感态度与价值观学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神。唤起学生在面对危险时，从容镇 定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。教学重难点正确、流利地朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教学课时2课时第一课时教学过程一、启

28、发式提问导入师：同学们，这节课，我们来学习沙滩天使这篇课文。（板书课题、齐读。）师：你想通过对课文的学习，知道什么呢？预设：（1） “沙滩天使”是谁？她做了什么事情？（2）人们为什么把她称为“沙滩天使”？师：看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使” 了，那接下来老师就带领着大家一起来认识她吧。1. 你想通过对课文的学习，知道什么呢？二、朗读课文，探究识字1. 学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。2. 指名读课文。老师强调重点字的读音。“述、智、充、床”的声母是翘舌音；“烈、浪”的声母是边音；“警、浪、充、床”的韵母都是后鼻韵母；“滩、感、迅”的韵母都是前鼻韵母，要读准。3.

29、交流识字方法。（ 1）熟字加偏旁：包泡良浪木床（ 2）形近字比较：心必巾吊允充2. 读一读，连一连。d u 6吊m i & o 夺d i & o 描d d o唯w e i岛三、朗读课文，了解大意1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。2. 教师范读，纠正字音。3. 男女同学分段朗读课文，比一比谁读得更准确、流利。4. 全文有几个自然段？5. 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。（文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到安全地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。）3. 说说课文主要讲了什么内容。第二课时教学过程一

30、、复习导入1. 开火车读生字，检查认读生字词的情况。2. 指名朗读，检查学生朗读情况。气泡吊床必须充满浪花二、分层解疑，深入理解1. 指读第 1 自然段。思考：故事发生的时间？故事发生在哪里？有哪些人？他们在干什么？（先说一说，再读一读有关内容）1）时间：2004年 12月 26日；地点：泰国普吉岛海滩；人物：蒂莉、蒂莉的父母、游客。（ 2）蒂莉跟着父母在海滩上游玩；游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照2. 齐读第 2 自然段。思考：蒂莉为什么感到有些不安？（ 1）因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。（ 2）老师投影：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“

31、妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！”a. 指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。b. “焦急”是什么意思？你能用“焦急”说一句话吗？从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急？（“立刻、跑、焦急”）c. 你从这句话中还读出了什么?同桌间互相交流。（海啸就要来了，情况十分危急。蒂莉面对灾难时，能够从容镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。）3. 学习第 3 自然段。（ 1）边读边思考：蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢？（她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此，蒂莉断定海啸就要来了。）（ 2）听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的？结果怎样？（妈妈马上把这

32、个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩，跑到安全地带，逃过了这场劫难。）（ 3）老师投影：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。a. 从词语“刚、就”中，你体会到了什么？（海啸来得非常迅速、猛烈。）b.用”刚就”写一句话。4. 分组学习第4 自然段。（ 1）全班交流。A. 学生甲组：由于蒂莉的警告，沙滩上的人们都得救了。蒂莉真棒。B. 学生乙组：蒂莉拯救了整个沙滩上的人们，她是一位充满智慧和爱心的小姑娘，因此被人们称为“沙滩天使”。（ 2）要是你遇到这样的事，会怎么做？（ 3）在你的生活中，有没有发生在自己身上类似的故事，讲给同学们听。5. 读第 1 自然段，回答下列问题。1

33、）故事发生的时间：年月日。（2）故事发生的地点在（）（填序号）A.英国B.泰国普吉岛海滩三、总结全文，拓展思维1 .自由地、有感情地朗读课文。（指名朗读）2 .说说读了这篇课文你受到了什么启发。试着写下自己的感受后再交流。3 .师小结：今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留 下很深的印象，她面对灾难时的从容不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活中我 们也应该学会勇于实践，在灾难面前保持一颗清醒的大脑，学会自我保护以及保护他人。9.学完这篇课文，你受到了什么启发？教学板书沙滩天使发现海面上出现气泡、海水快速后退海啸就要来了告诉妈妈，警告人们迅速离开人们幸免一

34、难，称蒂莉为“沙滩天使”充满智慧、爱心教学反思在教学时，我首先让学生们学习本课的生字词，扫除了生字词的阅读障碍。其次是逐段解 决疑问，深入理解课文。在这一环节中，通过抓住文中的关键词句来讲解，让学生能够更好地 体会人物优秀的品质。最后是讲述发生在学生自己身上的事，以切身的感受，真实的体验，让 学生相互交流，增强自我保护意识，使学生明白了在遇到危险时要从容应对，运用所掌握的知 识进行自救。7、岩石书、教学目标：1、 会 认 10 个 生 字， 会 写 12 个 生 字有感情地朗读课文读好人物的对话3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学准备 三、教学 四、教、谈话导请同学们说说，我们的书是什么样的？

35、今天老师向同学们介绍本很特别的书，它是册岩石书。板书：岩石书。生字卡片 时间学入，板小黑板、课件 ：三课时 过程：第课时书课题: !特别的书，它是册岩石书。二、初读课文，学习生字。1、 学 生 借 助 拼 音 自 由 读 课 文 ， 读 准 字 音 ,读 通 句 子 。 思 考 ： 岩 石 书 是 什 么 样 的 ?2、 学生汇报思考结果师：大自然就是最大的本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养3、学(1) 出 示 生 字 卡 片(2) 交流识享受到更多的乐趣。习生字 指名学生读字音。 字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，

36、说说( 3)巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家: 学生再读课文，并标出自然段。5、 检 查 读 书 情 况 、理解1、 学 生 默 读 课 文划出自己不理解的词语2、师生释疑。宝藏 : 让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员指导学生说说他们是千什么的、指1、教师范写像，讲解写字要领：那笔横要平要稳册：中间的 像：左窄右宽。最后笔是捺。慢：左窄右宽，最后笔捺要舒展开来。矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后笔要舒展开来。叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩：上小下

37、大，上面山字要略扁些，下面是石字。层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。半包围结构，外面是尸字头,里面是云字。第五笔横要长结构是坐黑八、针对2、质疑课题质疑课题师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”这本3)、我们该怎么解决这些问题呢、我们该怎么解决这些问题呢?(自己读书、多思考等细读课文，()最后笔横要长。临写。进行指导。第二.、tTZt 课时疑课题。生字上获得哪些知识呢?归纳：么内内容?什么作用?探究意识，理解内容什说说从中了解到哪些知1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读读课文，说

38、说从中了解到哪些知师俗话说：“书读百遍，其义自现”现在请同学们读读课文,2、 学 生 在 班 里 交 流师根据学生的回答情况随机进行讲解(1) 、岩石“书”(出自然段内容指名学生读。说说岩石为什么像书？指导 读 第 句 话 ： “岩 石 就 是 书 哇 ！应读出叔叔豪、高兴的语气说说书”有哪些图画有树叶、壳、小鱼指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读读。指名读。着重读好感叹句的语气( 可引导学生想，" 那儿还有条小鱼呢。叔叔从岩石上发现?)小结：这神秘的化石犹如份份珍贵的资料，人们诉说着往日的变化沧桑。指名学生读。(2)U-I岩叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略

39、号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后自然段，读出高兴的语气。 三、猜猜，川川和磊磊长大以后想干什么? 小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。板书：7 、岩石书哪里有书？岩石就是书有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼写着什么？大陆大海高山有什么用？为祖国找到更多的宝藏教学后记：识字 1 形声结合识汉字、教学目标：( 1 )认识“仑、轮”等 16 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生字，并学会运用。2) 进 步 认 识 形 声 结 合 识 汉 字 的

40、 方 法 ， 提 高 识 字 能 力 。3) 激 发 学 生 主 动 识 字 的 兴 趣 ， 培 养 学 生 自 主 识 字 能 力 。、教学准备：课件、挂图、生字卡片等。、教学时间：两课时、教学过程： 第课时、举例导入，复习形声字的特点1. 出 示 “ 清 、 情 、 晴 、 睛 ” ， 以 前 是 用 什 么 好 方 法 记 住 这 些 字 的 。2. “清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“ ”有关；音节都是跟声旁“青有关。二、导入新课，揭示课题 我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识 更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。、引入游戏，趣味识字读准字音）1） 学 生 借 助 拼 音 认 读 生 字 、 新 词 （ 2）学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。（ 1）第关：读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小老师领小组同学读。各组派名代表读。 给