“口语交际课”的几点感悟

1、最新资料推荐“口语交际课”的几点感悟口语交际课的几点感悟 衡永芳（遂宁市船山区顺南街小学遂宁629000 ）口语交际能力是现代公民的必备能力，在课程标准中也有明确的要求，但有的老师认为，期末教学业绩 考核时口语交际课不进行考试，因此在教学中常常重视不够。我想，教书育人不能完全从分数上去考虑问题，而应该对每一位 孩子负责，从学生的全面发展、终身幸福着想。同时，口语交际课有时是这一单元的小结课，有时也是本单元作 文训练的题材，有了在口语交际课上的想象、说、听的训练以及参与 活动的体验，那么他们作文难题就迎刃而解。同时，口语交际课主要是培养孩子的口头表达能力、孩子的倾听 能力、学生的思维方式的拓展等

2、各方面的能力， 为学生的终身发展奠 基。最近参加区语文名师工作室组织的口语交际研讨会，我们聆听了 蒋老师执教的让名著人物走上舞台和陈老师执教的自我介绍 两堂口语交际课，语文名师进行点评总结，听课的老师也就如何上好 口语交际课进行了现场交流，感同身受，在此谈谈我对上好口语交际 课的几点体会。一、选择交谈的话题要适合学生实际。谈话、口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这就要求我们教师必须深钻教材，把握教材、有创造性地使用教 材，精心设计实施方案。每次学生交流的话题选择一定要慎重，尽量要适合学生说以及他们敢说的话题。尽量在课堂上让每位孩子都得到锻炼，参与面广。在与听课老师们的交流中，很多老

3、师（特别是农村小学的教师） 都感到孩子们在课堂上讲不出来，觉得无话可说，经常冷场。我觉得这除了跟选择话题的内容相关，同时也跟师生课前的准备也有关。陈老师执教的自我介绍这个口语交际选题很好，贴近学生生 活，学生有真实深切的感受和体会，他们就有话要说。教师们可以在上课前一两天布置学生搜集话题有关资料，这样在上课时 才有足够的材料。另外教师自己也要做好充足的准备，一方面可以适时的向学生介 绍一些相关知识，避免教师当堂被学生问倒；另一方面也可以防止课 堂冷场的发生。农村的教师可利用田地里的实物，孩子们身边的实物来展开话题。孩子们不熟悉的就必须老师课前收集相关资料图片进行展示，孩 子们才有话可说。二、创

4、设合适的情景，激发学生口头表达的兴趣。口语交际中以实物展现，能最快吸引学生的眼球。实物操作，演示一定的情境，能让学生很快进入观察，很想急于表达。教学媒体的信息有文、图、形、声等多种形式，使用起来方便， 既可以用手演示，又可以进行交互。如：陈老师进行的口语交际课自我介绍专门设置了两处情境：一处是像视频里的图图小朋友那样抓住特点向老师和同学们做一 个简要的自我介绍。另一处是学校兴趣小组要招聘新成员了，你想参加什么小组，怎 样凭自我介绍去打动评委老师而顺利加入呢？这样孩子们做的介绍 内容就丰富多彩，不再是篇篇一律了。蒋老师执教的让名著人物走上舞台，学生们表演的凤辣子初 见林黛玉、完璧归赵、草船借箭、

5、猴王出世四个课本剧中情 境、服装、道具的准备设置都把表演者和听众引入了当时的意境，所 以学生的即兴表演以及当堂评价都很到位。当然，孩子们精彩的表现与老师课前的指导、 学生自己收集资料、 组织表演等辛苦的付出是分不开的。三、注意在口语交际课上培养孩子的三种能力和积极向 上的精神。1 、善于倾听的能力课堂上不光是教师的讲还是学生的回答，针对每一个话题都要教育学生注意认真倾听其他孩子 的发言。听了过后还要认真思考他说对没有，和我的回答有哪些不同？有什 么新意值得我学习？这样在训练培养孩子善于倾听能力的同时也教会了孩子养成尊重他人的好习惯。2 、勤于动手、有选择地记录的能力平常要孩子养成不动笔墨不读书

6、的好习惯，所以在课堂上不但要求学生认真倾 听，还应要求学生经过思考后有选择地记录好的词句、好的感悟。听后联想自己有同感或别人说得好的一面要及时记录，以此不但可以提高自己的文 学素养，还可以充实自己的素材库。3 、公正的评价态度、客观的评价能力教师根据课程设置合理组织学生合作学习、探究，学生当堂的评价也很重要。口语交际课的评价一般是随堂评价的方式， 在开展的活动中评价， 即时评价。同时教师应多鼓励学生多参与评价，让学生作为评价的主体，培 养他们的参与意识，从而获得知识，提高能力。老师还可适时引导学生的即时评价应具有发展性和激励性，不要 总指出缺点而过多地打击孩子影响其发言的积极性。4 、阳光、自信性格的培养美国著名作家爱默生曾说过自信是成功的第一秘诀。在口语交际课上，教师的选题尽量要激发孩子表达的欲望。对于孩子的发言老师要多鼓励、表扬与喝彩，任何人在他的成长 道路上都需要掌声，这样孩子的自信心可以不断地增长， 性格也非常 的阳光在小学口语交际课上我们还应在课堂中引导学生学会交际，在生活中实践交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，养成与人交往、待人处事的社交能力。我们教师要细心听学生说的话，随时给他们指出说话中的优点和缺点。培养他们说话完整，有条理，为以后写作文奠定坚实