(完整版)青岛版二年级数学下册智慧广场-找规律

1、游戏是学生喜在学生的心灵上，激发他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢吸引智慧广场找规律教学内容义务教育教科书数学（二年级下册）11页。教学目标1 .经历自主探索、合作交流的过程，体会数一数、画一画、算一算等解决问题的不 同策略。2 .结合具体情境，通过观察，比较等方法了解循环排列的规律，会运用循环排列规 律解决问题。3 .在探索规律的过程中，体会数学与生活的联系，感受生活中循环排列规律的美。教学重点发现简单周期的规律并解决问题。教学难点确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。教学准备多媒体课件；练习纸。教学过程一、游戏激趣，感知规律（一）引入规律1 .男女生比赛，比一比谁记得数字多。第一轮

2、：男生：3752 女生：2573;第二轮：男生：8051627305829 女生 257325732573 。男生喊不公平，说女生记的数字有规律。2 .深入思考师：女生的数字有什么规律？认 识周期现象，并引出课题。（二）感知规律1 .下面这几组图形（见图1）,哪 些呈现周期现象？是周期现象的能 说出它们的排列规律吗？2 .想一想，在日常生活中还有哪 些周期现象？【设计意图】“课的第一锤要敲欢的活动，通过游戏，激发了学生参与的欲望，学生思维敏捷，动作迅速，同时让学生 初步感知了 “有规律”的排列的意义。二、运用规律，探究问题（一）探究有关小旗的问题，体会多样的解题策略1 .情境导入师：同学们看到

3、图片（见图2）你知道了哪些数学信息？预设：红色、黄色和绿色的小旗是有规律排列的。师：在这么短的时间内，大家就认识了周期现象，并且找到了他们的排列规律。那么，你想不想对这些规律做进一步的研究？第 17面小旗是什么颜色的？2 .学生探究，独立思考，解决第17面小旗是什么颜色的？3 .教师巡视，收集有代表性的解决问题的策略准备交流。4 .集体交流，总结小旗存在的规律。预设1:数一数：先画17个圆代表17面小旗，然后按照红黄绿的顺序依次数。预设2:画一画：先画17条竖线代表17面小旗，然后把3个分成一组，剩下2面， 第一面是红色的，第二面就是黄色的。教师引导学生观察、思考：为什么把 3个分一组？发现小

4、旗存在的规律。预设3:算一算：17+3= 5 （组）2面，每组的第二面都是黄色的，所以第 17 面是黄色的。教师引导学生结合情境图，思考、理解算式的意义。【设计意图】让学生仔细观察图，用不同的策略解决问题，从而发现小旗的都按照 一定的顺序摆放的，由此让学生了解什么是规律。学生在观察中思考，在操作中探究， 多种感官的调动，可以让学生对知识的理解更加深刻。（二）结合彩旗的问题，进行方法内化。1 .利用刚才研究的方法来判断第22面、27面旗子是什么颜色的？2 .口答：第7面、9面、11面小旗是什么颜色的？3 .结合图思考：余数是1的时候小旗是什么颜色的旗？为什么？余数是 2的时候是什么颜色的旗？为什

5、么？没有余数的时候是什么颜色的旗？为什么?学生交流（课件演示，内容见图3）4.师生共同归纳：看清事 物排列的规律，弄清几个物体 是一组，从而确定除数，再列 算式计算。看余数，余数是几， 这个物体的颜色就和每组中 的第几个颜色相同，没有余 数，这个物体的颜色就和每组 中最后一个的颜色相同。【设计意图】数形结合， 丰富了学生的感性认识，为学 生创设余数与小旗颜色的关 系的有效情景，使学生更深刻地理解了规律的意义，使学生在找规律中，进一步体验“规 律”。三、解决问题，理解规律二.你说我讲7+ 3=2（组）一1（面） 10。3=3（组）1（面）余数是1,_2旗的颜色与每组第1面的颜色相同./烫

6、4;坂豆TV 8 T 3=2（组）.2（面）11+3=3（组）2（面）余数是2,小旗的颜色与每组第2面的颜色相同口93=3 （组）12 + 3=4 （组）没有余数，小旗的颜色与每组第3面的颜色相同.1.判断第24个图形（见图4）是什么？学生根据规律计算得出结果，而后判断图形是什么。2 .六一儿童节，二年级一班的同学举行了围棋比赛，小凡和小航不会下围棋，就利 用围棋玩起了游戏，下面分别是小凡和小航用围棋摆的图形的一部分。小凡：小航：eeeoo（1）帮小凡继续摆下去。（想一想,涂一涂）（2）小凡摆的第45颗子是白子还是黑子？（3）小航摆的第六颗子是什么颜色的？你是怎样想的？3 .今天是3月14日，星期二，同学们你知道这个月哪一天也是星期二吗？【设计意图】练习的设计层层递进，“帮小凡继续摆下去”，通过直观操作巩固对规 律的认识，“小凡摆的第45颗子是白子还是黑子？”从具体到抽象，在思考中提高对规 律的理解。“小航摆的第六颗子是什么颜色的？你是怎样想的？”在交流中引发对规律 的思考。3月14日是星期二，推测这个月的哪一天也是星期二？这一来源于现实生活中 的练习，既激发了学生探究的兴趣，也让学生感受学习数学的价值。四、课堂小结，反思提升看来规律在我们的生活中真是无处不在，只要我们平时留心观察生活，就会发现数 学就在我们身边。好了，给大家留一个实践作