《爬天都峰》教案---五册

1、人教版语文三年级上册3 爬天都峰 教材分析：爬天都峰是人教版小学语文第五册第一单元中的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。是一篇阅读训练的好材料，同时，借助现代信息技术，可以全方位，多角度的展示景区风貌，再现我和老爷爷对话，相互鼓励的过程，为学生搭建一个兴趣盎然的学习平台。教学目标：知识与能力：会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于

2、、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 过程与方法：分角色朗读课文。让学生在朗读中体会、理解老爷爷和爸爸说的话。 态度情感价值观：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学方法：学法上，我采用激趣导入、直奔主题、读中感悟、读后扩展的方法。 首先使用多媒体学件创设情景，激趣导入，在整体感知课文，理清脉络，面对天都峰天险树立信心、鼓起勇气勇于攀登，战胜天险。最后在语文实践活动中向课外扩展。 课时安排：两课时。第一课时课时目标：1、整体感知课文内容，把课文读通读顺。2、认识生6个生字，正确读写词语，进行写字指导。一、揭示课题，激发兴趣。 1板书课题，齐读课题。

3、2师生交流有关天都峰的所查找资料天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。（储蓄欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。） 二、整体感知，初读课文。 1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。 3检查自学情况。 (1)检查读音。 陡、攀、辫、决、勇(2)字形难点。 颤：左右结构。第十三笔是“”。 (3)理解词语。 犹豫：拿

4、不定主意。 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。 居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。) 汲取：吸取。三、读课文，说说课文写了一件什么事?四、写字指导。第二课时课时目标：1、分角色朗读课文。让学生在朗读中体会、理解老爷爷和爸爸说的话。 2、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。一、学习课文第一自然段。 读第一自然段，说说这一段交待·了什么?二、学习课文第二自然段。1默

5、读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? (1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的高。) (2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗? (烘托了天都峰的陡。) 3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 学生练读，评读。4小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上

6、这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。 1自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。 1提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。 (“攀着铁链上”

7、、“手脚并用向上爬”。) 2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。 (用上“奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。) 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。(“终于是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。) 3朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。 1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢? (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? (其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。) (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬

8、天都峰，才有勇气向上爬的?” (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你从他们的话中体会出什么？ (一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。) 3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。) 七、分角色有感情地朗读课文。八、延伸拓展，自主实践。

9、1阅读积累：摘抄描写又高又陡的天都峰的句子。 2动手把你心中的天都峰画一画。可以画一画这里沿途的风景，可以画一画游览的顺序，老师提供给你一个小画板。同样有五彩的颜色，同样颜色可深可浅。你想怎样表现都行，赶紧动手吧！让学生使用画板画出心中的天都峰。课后可以打印出来，做一个专题展览。 五、课外交流。 课外阅读：亲近母语-皮巧根桥。板书设计： 3 爬天都峰 终于 高、陡 战胜困难 奋力爬 我、老爷爷 汲取力量资料链接：天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。登峰远眺，云山相接；俯视群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如