教师招考心理学试题

1、2021年天津市教师招聘测试心理学模拟题及答案解析01一、单项选择题(在每题的四个备选答案中,选出一个符合题意的正确答案,并将其号 码写在题干后的括号内.本大题共10小题.每题1分.10分)1 .心理学作为一门独立的科学诞生于 ()年.A.1879B.1897C.1789D.17982 .()阶段的儿童思维以命题形式进行,思维开展水平接近成人.A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算3 .在心理测验中,智力测验属于().A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验4 .马斯洛需要层次论中的最高层次是().A.平安需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要5 .从完整的问题解决过

2、程来看,()是首要环节.A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设6 .心理卫生教育最适宜的时期是()oA.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段7 .奠定儿童人格和心理健康根底的是().A.社会8 .家庭C.学校D.教师8 .读文章标题,去猜测文中具体内容是属于().A.头脑风暴练习B.自我设计练习C.推测与假设练习D.发散思维练习9 .儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来,这是 ().A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.行为标准迁移10.学生学习体操动作,这种学习属于.A.信号学习B.连锁学习C.区分学习D.言语联结学习二、多项选择题在每题的四至五个备选答案中选

3、出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入括号内.错选、多项选择、漏选均不得分.本大题共10小题.每题2分,共20分1 .根据限制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标,将父母的 教养行为分为.A.专制型B.开放型C.说服型D.放纵型E.民主型2 .班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为.A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化3 .马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有.A.生理需要B.平安需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要4 .以下属于操作技能的有.A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读E.计算5 .符合法那么的熟练技

4、能具有的特性有.A.流畅性B.迅速性C.经济性D.同时性E.适应性6 .根据动作对环境的依赖程度的不同,可以将操作技能分为.A.细微型操作技能B.闭合型操作技能C.连续型操作技能D.开放型操作技能E.徒手型操作技能7 .元认知方案策略包括.A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.对注意力加以跟踪D.产生待答复的问题E.分析如何完成学习任务8 .具有强迫行为的儿童具有哪些特征 ?A.智力水平较高B.富于梦想C.性格内向D.遇事犹豫、拘谨、比较固执E.自我克制过于严重9 .心理个体的开展具有的一般特点是.A.定向性与顺序性B.连续性与阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性10 .自述法的具体形式有

5、.A.日记B.周记C.作文D.自传三、填空题本大题共10小题.每空1分,共20分1 .智力是学习成绩的一个可靠的预测指标,它主要影响学习的 、 和.2 .依据个人心理活动倾向于外部还是内部,把人的性格分为 与两类.3 .特殊教育必须注意> 和 的变革.4 .儿童在 岁以后,自我意识的开展进入社会自我阶段.5 .根据干扰理论,产生遗忘的干扰主要有 和.6 .知识学习过程一般包括、知识彳持和三个阶段.7 .知识的理解主要是通过 和 两个环节来实现的.8 .教学策略指教师采取的有效到达 的一切活动方案.9 .是指学生在教师指导下稳固和运用知识、掌握技能和技巧.10 .依据布卢姆的教育目标分类,

6、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、 反响、形成价值观念、 、五个等级.四、名词解释本大题共2小题,每题5分,共10分1 .动作技能目标2 .情境教学五、简做题本大题共3小题.每题8分.共24分1 .简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原那么.2 .简述指导教学的主要活动或要素.3 .简述影响学习动机形成的因素.六、论述题本大题共1小题.共16分试述如何改进教学方法促进迁移.【参考答案】一、单项选择题1 .A【解析】略.2 .D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖.3 .A【解析】略.4 .D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为上下不同的五

7、个层次： 生理需要、平安需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要.5 .C【解析】发现问题是首要环节.6 .B【解析】学龄期儿童是心身开展可塑性最强的时期,小学阶段是心理卫生教育最适 宜的时期.7 .C【解析】略.8 .C【解析】推测与假设练习的主要目的是开展学生的想象力和对事物的敏感性,并促 使学生深入思考,灵活应对.9 .D【解析】爱劳动的习惯是一种行为标准,在家中养成的行为标准在学校中的表现是 行为标准的迁移.10 .B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反响动作,以形成一系列 刺激一反响动作联结.体操正是如此.二、多项选择题1 .ADE【解析】鲍姆宁根据限制、成熟的要求、儿

8、童与父母的交往、父母的教养水平等 四个指标,将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型.2 .BDE【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化,强化分为三种即以上选项.3 .ABCDE【解析】略.4 .ABC【解析】由操作技能的定义可知 ABC选项均对.5 .ABCDE【解析】略.6 .BD【解析】A是根据动作的精细程度划分出来的,C是根据动作的连贯性划分的,E是根据操作对象的不同划分的.7 .ABDE【解析】C项属于元认知监视策略内容.8 .ABCDE【解析】略.9 .ABCD【解析】研究说明,学生心理的开展有四个根本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性;(4)差异

9、性.10 .ABCDE【解析】自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世 界的一种方法.日记、周记、作文、自传、内心单独都是自述法的具体形式.三、填空题11 速度 数量 稳固程度 学习的迁移2.外倾型 内倾型3.内容 技能 环境4.35.前摄抑 制 后摄抑制6.知识的理解 知识的应用7.直观 概括8.教学目标9.练习10.组织价值观念 系统价值体系个性化四、名词解释12 动作技能目标：指预期教学后在学生动作技能方面所应到达的目标.13 情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略.五、简做题1 .【答案要点】对发现教学的教学设计,布鲁纳提出了四项原那么：(1

10、)向学生解释清楚学习情境和教材性质.(2)配合学生的经验,适当组织教材.教师要在研究教材和学生实际的根底上,根据教材内容设计一个一个的发现过程.教师要仔细设计 要问的问题,排列好例子,保证参考材料和设备充足,以促进学生进行自我发现.(3)根据学生心理开展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序.(4)材料难度要适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感 ；材料太难,学生容易产生失败感.2 .【答案要点】指导教学是以学习成绩为中央、在教师指导下使用结构化的有序材料的 课堂教学.一般认为,指导教学包括六个主要活动：(1)复习和检查过去的学习；(2)呈现新材料；(3)提供有指导的练习；(4)

11、提供反响和纠正；(5)提供独立的练习；(6)每周或每月的复习.这些活 动并不是遵循某种顺序的一系列步骤,而是有效教学的因素,例如,反响、复习、补救只要 有必要就要进行,并且要与学生的水平倾向相匹配.这些活动可以被看作是教授结构良好的 根本知识和技能的框架,与我国传统讲授教学相一致.3 .【答案要点】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：(1)内部因素.内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个性差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度.(2)外部因素.外部因素通过内因而起作用,具体而言,外部因素主要包括：家庭环境 与社会舆论；教师的典范作用.六

12、、论述题【答案要点】(1)改革教材内容,促进学习迁移.各科教材都有根本概念、原理和逻辑结构,这些内容的组织形成教材体系.教材内容体 系确实定,直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知水平的开展,因此必须兼顾科学 知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征,还要考虑教学 时数以及教法上的要求,以保证教材的系统性和教学的循序渐进性.根据同化理论,认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用,是决定新的学习 与保持的最重要因素.为了促进迁移,教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力 的解释效应的根本概念和原理.布鲁纳认为这样的概念和原理应放在教材的中央.奥苏伯尔 指

13、出,学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的.好的教材结构可以简化知识,可以 产生新知识,有利于知识的运用.这种结构必须适合学习者的水平.这需要每一个知识领域 内有造诣的教材教法专家和心理学家以及教师们的通力合作,尽可能编写出适合学生水平的 最隹结构的教材.(2)从教材的呈现程序方面促进迁移.有利于学习迁移的教材在体系组织上应表达以下要求：从一般到个别,不断分化. 融会贯穿,促进知识的横向联系.教材组织系列化,保证从到未知(3)改进教学方法促进迁移.增强根底知识和根本技能的教学.增强根底知识、根本技能的实际运用.重视培 养良好的学习方法2021年天津市教师招聘测试心理学模拟题及答案解析02一

14、、单项选择题(在每题的四个备选答案中,选出一个符合题意的正确答案.并将其 号写在题千后的括号内,本大题共 20小题.每题l分,共20分)1 .根据皮亚杰的观点,守恒观念的形成,这一特征是儿童认知开展水平到达哪个阶段的 重要标志?()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2 .在以下认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是().A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型3 .高尚的学习动机的核心是.A.利他主义B.以国家为重C.大公无私D.无私奉献4 .根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为.A.25%B.50%C.75%D.100%5 .教养模

15、式下的儿童是最成熟的,他们有水平,独立性强,善于限制自己.A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型6 .短时记忆中的容量单位是.IA.比特B.字节C.组块D.词7 .阅读技能是一种.A.操作技能8 .运动技能C.心智技能D.学习技能9 .下面不是问题的必需成分的是.A.目的B.方法C.障碍D.途径10 学生在学习上希望获得好名次,其学习动机是 .A.外部B.成就C.交往D.任务11 .能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为A.需要B.动机C.强化D.诱因12 .对程序教学奉献最大的是.A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳13 .布鲁纳对的教学设计提出了四项原那么.A

16、.启发式教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学14 .一般说来,由支配下的行为更具有持久性.A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机15 .不同的课堂往往有不同的气氛说明课堂气氛具有.A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性16 .课堂纪律是对学生课堂行为所施加的.A.准那么与限制B.约束与标准C.指引与导向D.增强与标准17 .通过评价,教师可以了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的根本 水平和起点行为.A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价18 .对于认知和技能领域的学业成就,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和.A.教师自编测验B.非测验性测验C

17、.案卷分析D.谈话19 .教师领导风格对课堂治理.A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响20 .内化指在思想上与他人的思想观念一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、 信念融为一体.构成一个完整的.A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架21 .是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉,进入到他的内心世界之 中.A.关注B.尊重C.真诚D.同感二、多项选择题(在每题的四个备选答案中选出二至四个正确答案.并将正确答案的代码填入括号内.错选、多项选择、漏选均不得分.本大题共 10小题.每题2分,共20分)22 根据所要测量的特征,测验可分为().A.创造力测验B.认

18、知测验C.人格测验D.神经心理测验23 针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用教育心理学中哪些手 段来查找困难的症结?()A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方面的健康检查D.心理辅导24 布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下属于他提出的呈现方式的有 ().A.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象25 根据反映活动的侧面不同,知识可以分为().A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识26 客观题包括以下哪些题型?()A.选择题B.完形填空C.匹配D.是非题27 学习英语单词“ house时,学生将该单词用中文“耗子来帮助记忆,这是一种 (

19、).A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略28 如何做关系图?()A.找出文中的主要观点B.找出次要的观点或支持主要观点的局部C.标出这些局部,并将次要的观点和主要的观点联系起来D.主要观点图位于正中,支持性的观点位于主要观点图的周围29 以下哪些因素有利于孩子的创造性的培养 ()A.父母受教育程度较高B.对子女的要求不过分严格C.对子女的教育采取适当辅导策略D.家庭气氛比较民主30 培养学生良好品德的心理学技术包括 ().A.说服B.群体约定C.典范学习D.奖励与惩罚31 .以下哪些方法可以练习发散思维 ?A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散三、填空题本大题共10小题,每题2分,

20、共20分1 .新中国成立后,我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究,做了一些有关? 口 的实验研究.2 .小学儿童的交往对象主要是父母、和.3 .童年期又称,这是一个人一生开展的根底时期.4 .定势对迁移的影响表现为 和两种.5 .陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证.6 .学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时,它们相互之间的影响是 迂移.7 .砖一般用于建筑中,但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器,这说明 也会影响问题的解决.8 .道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的 和准那么的总和.9 .品德是个体依据一定的社会道德行为标准行动时表现出来的比较稳定的 和10 .态

21、度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的稳定的 .四、名词解释本大题共3小题,每题4分.共12分1 .理性知识2 .概念学习3 .发散思维五、简做题本大题共4小题,每题5分,共20分1 .简述教学评价的分类.2 .如何培养儿童记忆水平3 .简述教学中的感知规律.4 .简述标准化测验的优越性.六、论述题本大题共1小题,共8分联系教学实际分析,影响小学生概念学习的教学与辅导因素.【答案解析】一、单项选择题1 .C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念,因而能够进行逻辑 推理,这个阶段的标志是守恒观念的形成.2 .C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设,且常常出错.3 .A【

22、解析】高尚的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利 益联系在一起.4 .B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中,预防失败者那么倾向于选择难度过 低或过高的任务.5 .C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式,其中 民主型下的儿童最成熟.6 .C【解析】短时记忆的容量是 7±2,短时记忆中的容量单位是组块信息的组织或再 编码.组块是指假设干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体.7 .C【解析】阅读技能属于心智技能.8 .D【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分.9 .B【解析】成就动机是个体努力克服障

23、碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题 的愿望或趋势.10 .D【解析】能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为 诱因.11 .A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的创造人普莱西.但对程序教学 奉献最大的却是斯金纳.12 .A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原那么,发现教学,又称启发式教 学.13 .C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机,内在动机是由个体的内 部需要所引起的动机.由内在动机支配下行为更持久.14 .B【解析】课堂气氛具有独特性,不同的课堂往往有不同的气氛.15 .A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准那么与限

24、制.16 .C【解析】配置性评价,也称准备性评价,一般在教学开始前进行,摸清学生的现有 水平及个别差异,以便安排教学.17 .A【解析】略.18 .A【解析】略.19 .B【解析】根据内化概念选Bo20.D【解析】题干是对同感的解释.二、多项选择题1.BC【解析】根据所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验.2 .ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用.3 .ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈 现.4.AB【解析】由于反映活动的侧面不同,知识可分为陈述性知识和程序性知识.5 .ABCD【解析】客观题目具有良好的结构,对

25、学生的反响限制较多.学生的答复只有 对、错之分.以上选项均为客观题.6 .ABC【解析】由操作技能的定义可知 ABC选项均对.7 .ABCD【解析】略.8 .ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的 创造性.故以上选项均有利于孩子的创造性的培养.9 .ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、典范示范、群体约定与奖惩.10 .ABCD【解析】以上选项均为练习发散思维的方法.三、填空题1 .教学改革儿童入学年龄2.教师同伴3.学龄初期4.促进阻碍5.量杯6.水平7.功能固 着8.行为标准9.心理特征倾向10.心理倾向四、名词解释2 .理性知识：反映的是活动的本

26、质特征与内在联系,包括概念和命题两种形式.3 .概念学习：指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质 属性.4 .发散思维：也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式.五、简做题1 .【答案要点】(1)形成性评价和总结性评价.这是按教学评价实施的时机来划分的. 形成性评价通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进 行.总结性评价,或称终结性评价,通常在一门课程或教学活动结束后进行,是对一个完整 的教学过程进行测定.(2)常模参照评价和标准参照评价.这是按教学评价资料的处理方式来划分的.常模参 照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为

27、参照标准,根据其在团体中的相对位置来报 告评价结果.标准参照评价,是基于某种特定的标准来评价.(3)配置性评价和诊断性评价.这是按教学评价的功能来划分的.配置性评价,或称准 备性评价,一般在教学开始前进行,以便摸清学生的现有水平及个别差异；诊断性评价,是指了解学生的学习根底与个体差异,多半是在形成性评价之后实施.(4)正式评价和非正式评价.这是按教学评价的严谨程度来划分的.正式评价是指学生 在相同的情况下接受相同的评价,且采用的评价工具比较客观；非正式评价那么是针对个别学生的评价,评价的资料大多是采用非正式方式收集的.非正式评价可以作为正式评价的补 充.2.【答案要点】(1)增强儿童识记的目的

28、性、积极性.(2)教会儿童识记的方法.(3)合理组织复习.(4)掌握一些回忆的策略.3 .【答案要点】教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律.指作为知识的物质载体的直观对象必须到达一定强度,才能为学习者清楚地感知.因此,在直观过程中,教师应突 出那些低强度但重要的要素,使它们充分地展示在学生面前.(2)差异律.指对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来越容易,在物质载体层次,应通过合理的板书设计、教材 编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次,应合理地安排新旧知识,使旧 知识成为学习新知识的支撑点.(3)活动律.指活动的对象较之静止的对象容易感知.为 此,应注意在活动中进行直观,在变化中呈现对象,要善于利用现代科学技术作为知识的物 质载体,使知识以活动的形象展现在学生面前.(4)组合律.指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清楚地感知.因此,教材编排 应分段分节,教师讲课应有间隔和停顿.4 .【答案要点】(1)客观性.在大多数情况下,标准化测验是一个比教师编制的测验更 加客观的测量工具.(2)方案性.专家