装满昆虫的衣袋

1、仅供个人参考装满昆虫的衣袋教案（第二课时）教学目标：1. 引导感悟迷恋；2. 激励执著追求；3. 体会语言的准确性；4. 了解正面描写和侧面描写相结合写作方法；5. 掌握命题技巧。一、导入今天我们继续学习第5课，一起读一装满昆虫的衣袋。通过上节课的学习，当你再读这个题目的时候，你想把重音落在哪个词上。装满 能体现虫的多，你的发现，奖励你来读昆虫 法布尔是研究昆虫的，他被称为昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔衣袋能把昆虫装在衣袋里，说明他对昆虫非常的着迷。什么叫着迷呢，对人或物达到难以舍弃的地步。跟它意思差不多的词还有两个，你能找出来吗？是这三个词吗？大家一起读句子，老师把它写在黑板上。板书着迷 迷恋

2、 痴迷这三个词都有迷，但会读书的同学一眼就能看出这三个词的差别。程度一个比一个深，（会思考，就能有发现，你是这样的孩子）二、引导感悟迷恋法布尔到底是对昆虫怎样的迷恋呢？你能从课文 4-10自然段哪些字、词、句体 会到，请同学们默读课文，关注法布尔的语言、动作、神态描写，细心揣摩他的 心理，将自己的感受写在书上。时间五分钟。交流。批注做好的同学就请坐正看着老师。第4自然段八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察.奇妙的水底世界：漂亮.的螺壳、来回.穿.梭. 的游鱼、五彩缤纷 的蠕虫 九岁的时候，法布尔的“任务”是“放鸭”，可是法布尔却把“

3、放鸭”当副业， 把“逮蝴蝶”、“捉甲虫”、“观察奇妙的水底世界”当成主要“任务”。 法布尔把观察、了解昆虫当作是享受和最大的乐趣，从“奇妙”、“漂亮”、“来 回穿梭”、“五彩缤纷”等都可以看出来他对昆虫的迷恋。除了有漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫之外，还会有什么呢？还有慢慢爬行的蜗牛、 张 牙舞爪的龙虾、横行霸道的螃蟹漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫A. 出示图片：池塘里的螺壳不像海里的螺壳，色彩沉闷，形状单一；池塘中的鱼儿也常见到，并无特别之处；蠕虫就更不必说了，让人心生害怕恐惧之感， 为什么作者会用这些美好的词语（漂亮、来回穿梭、五彩缤纷）来修饰它们？ （将自己的喜爱

4、之情融入美好的语言之中，充分表达了法布尔对于昆虫的喜爱之情。）B. 作者的用词还有高明之处，不信你们瞧：“漂亮”写出了螺壳的形态之美，“来 回穿梭”则写出了游鱼的“动态之美”，“五彩缤纷”则写出了蠕虫的色彩之美， 你们能不能从形态、动态、色彩三个方面用上你喜欢的词语补写一句：奇妙的水底世界有漂亮的贝壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫，还有 “静静地观察”，从这个动词短语中可以看出他完全陶醉在昆虫的世界里，专 注就是一种美，何况这是一段优美的文字，谁来读出这种安静和专注，让大家陶 醉一下。其实在写法上也很有特点，法布尔的观察很有顺序，空中的蝴蝶、地上的甲 虫、奇妙的水底世界，谁再来读一读，这就像

5、一首静谧的小诗，老师配上音乐大 家闭上眼睛看能不能陶醉一下。第5、6自然段有一次，法布尔正在细心.地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽.的 小甲虫从他的眼前掠 过。“嗬，真漂亮！ “他边叫边用小手扑 过去，敏捷地捉住 了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。.法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏.。 这一天，他还捡了好多的 贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊 的。夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归.，心里甜滋滋的。 法布尔观察非常细心。“小甲虫”在她眼前掠过，法布尔就能敏锐地发现他。“这只甲虫比樱桃还小，颜色比蓝天还要蓝。

6、”由这句话可知，小甲虫并不引 人注目，一般人几乎无法发现，但法布尔观察得很细心。 法布尔捉小甲虫的动作非常敏捷。“掠”可见动作之快。法布尔“边叫边用小 手扑上去，敏捷地捉住了它”，其动作比小甲虫还要快。 法布尔热别喜欢小甲虫。“嗬，真漂亮！ ”小甲虫是“小宝贝”。“再好好欣赏”、“心里乐滋滋的”，喜欢的程度之深。一系列动词可见法布尔的小心翼翼，生 怕碰伤了“小宝贝”。 法布尔每天的收获都很大，从“好多的”、“塞得鼓鼓囊囊的”、“满载而归” 等可以看出来。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。A. 从这句话中，你感受到了这只甲虫什么样的特点？（小、蓝）B. 将这句话改成这样好不好：这只甲虫很小

7、，颜色很蓝。（不好，不够具体）C. 为什么要拿樱桃、蓝天比较呢？（樱桃玲珑剔透，小巧可爱；蓝天一碧如洗，纯净清澈，都是美好的事物，作者所用的美好的事物来做比较更突出了对小甲 虫的喜爱之情，怪不得文章中称这是小甲虫是“小宝贝”0）他把这个小宝贝放进.蜗牛壳里，包上.树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再 好好欣赏。（一系列的动作描写出了法布尔对昆虫的珍爱。）描述事物要具体，观察要仔细，表现一个人物的时候，可以从语言、动作、 神态去写，还要融进你的感情。第7、8 9自然段“你这可恶的小傻瓜！ ”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！

8、老是捉小虫子，母亲也在一旁厉声地责备： “捡石子干什么？撑破了裤兜！ 不叫你的小手中毒才怪呢！ ”法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进 了 垃圾堆。 父亲责骂严厉，不理解，不支持。一定是多次不允许法布尔抓昆虫，可收效甚 微，所以，父亲怒气冲冲，暴跳如雷，破口大骂。 母亲的责备是厉声的， “撑破”等词语，担心法布尔弄坏衣服，伤害自己而生 气。 父母应该是最疼爱孩子的， 可法布尔的父母为何如此责骂法布尔呢？体现了什 么？你来读一读。法布尔对昆虫太迷恋。 父母认为不务正业。 多次反对无效， 所以通过责骂来阻 止法布尔对昆虫的迷恋。两处都属于对话描写。但是提示语所在的位置不同

9、。为何不都将提示语放在“放进”写出了法布尔对“心爱的小宝贝”是依依不舍而又无可奈何，更表 现了法布尔对小昆虫的迷恋。大家都关注到了法布尔的语言，但是却忽略了他父母的语言，我们一起来看A. 父亲和母亲对待迷恋于昆虫的法布尔态度一样吗？（责骂、责备）B. 能不能通过朗读让我们感受一下态度到底有什么不同？（父亲怒气冲冲，恨铁不成钢，态度很严厉；母亲担心法布尔弄坏了衣裳， 伤害了自己而生气，严厉中包含着关爱。 ）两个词语只有一次之差， 却体现了父母不同的态度： 父亲的严厉， 母亲的关 爱，这就是用词的准确性。C. 同样的用词的准确性还体现在第 9自然段中，同学们能不能找出来？（放进） 将“放进”改成“

10、丢进”、“扔进”好不好？为什么？“放进”一词是一个很普通的词，单用得准确、传神。 这启迪我们，所谓的好词儿，并非华丽辞藻，而是用得恰当得体的词语。读到这里，老师有个疑惑：文章的主人公是法布尔，可是课文为什么花了 7、 8两个自然段来描写父亲母亲的态度呢？可以把这两个自然段去掉吗？ （侧面描 写） 第 10 自然段可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次.放鸭，他仍.然. 兴.致.勃.勃.地捡那些“没用的玩意儿” ，背.着.大.人.把衣袋装得鼓.鼓.的.，躲.起来偷.偷. 地玩。一般情况下，父母严厉责备后， 孩子便不愿或不敢继续 “迷恋”，而法布尔呢？ 从哪些词语可以看出他迷恋程度

11、之深？三、激励执著追求从4-10自然段的字里行间，我们深深体会到了法布尔对昆虫的热爱、痴迷，也 正是因为这样的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂。出示雕像在这座雕像中，让人迷惑不解的是两个口袋高高地鼓起，为什么要将这个衣袋 做得高高的鼓起呢？昆虫记被翻译成多国文字，享誉全球，法布尔被称为“昆虫界的荷马”，仅仅是因为他对昆虫的痴迷吗？所以说，法布尔的口袋里塞满了许许多多的昆虫，还塞满了, 塞满了 , 塞满了。四、掌握命题技巧1这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？小组交流。法布尔给人留下的最深刻的印象便是：衣袋里装满了昆虫。看到“装满昆虫的衣袋”，人们就会自然地想到法布尔衣袋里装满昆虫，想到

12、他对昆虫的迷恋。课文中多出提到法布尔衣袋里装满昆虫， 这特殊的衣袋像重要的道具。这个 题目很容易激发读者的思索情绪和阅读欲望： 谁衣袋里装满了昆虫？是怎样装满 的？为什么要装？2. 这篇文章是用“道具”来做题目的。3. 假如请你给课文定题目，你认为还可以用什么？法布尔昆虫迷痴迷昆虫的人4. 比较命题的优劣。5. 提示学生：命题很重要，命题的方法也多种多样，有的以“道具”为题，有的 以人物的语言为题，有的以人物的名字或雅号为题，但不管用什么方法，都应注 意：字数不宜多与主要内容关系密切能激发读者的阅读欲望6. 完成下面的命题。7. 交流评价。8. 希望同学们思想上重视，努力掌握命题技巧，不断提高

13、命题能力。学到这里，我们也理解了文章为什么用“装满昆虫的衣袋”为题了，因为 文章中也多次点题（出示三处）所以相反，如果我们要给一篇文章加上标题，我们会怎么做呢？（找出文中反复出现的句子或词语，结合文章内容来拟定题目。）试题操练，掌握方法。五、总结 附板书:着迷迷恋痴迷正面描写 侧面描写 语言准确标题命名理由：得知邻居家得了“非典”，我的心情真是难以形容。站在楼下，我第一次发现两家的距离那么近，周围的一切那么可 怕，我甚至不敢走进自己的家。但又能去哪儿呢？我只能回去一次又一次地消毒，并祈祷全家平安。然而更可怕的是，到了晚上，当我开窗透气时，发现隔壁的灯光还亮着！当时我真不知道是该关窗还是继续开窗

14、，我 对空气都产生了怀疑。我和家人在无助和惶恐中度过了一晚。第二天，我们决定自己隔离自己，不岀家门一步。而就在这时，我们全家都岀现了感冒症状，头疼、咳嗽、流鼻涕。 我害怕极了，不断地给家人量体温。好在并没有出现发烧现象。真是度日如年啊！我的心犹如阴沉的天，愁云不散。我只 希望时间能快点过去，因为如果一星期内没事，我们全家就算躲过一劫了。每天晚上，我都关注着隔壁的灯光。一天、两天、三天，灯一直亮着。我知道，里面住着一位小女孩，她的外婆已经 病逝，妈妈和爸爸都已染病住进了医院。我知道，孩子没有地方可去，她能呆的最安全的地方是自己的家。可怜的孩子！ 她还在上小学。我为她而难过，也为自己的畏缩而羞愧。

15、想到这儿，我的心久久不能平静。于是，我试着叫那女孩，给她打电话，但那边没有人接。我又和居委会联系，得知 她的家里已经多次消毒，生活由学校安排，每天三餐放在门口，由她自己取回去。我爱莫能助。我只希望隔壁的灯光一直亮下去，只要灯亮着，小女孩就还安全。这灯光，是生命之光。渐渐地，对这 灯光，我已经不再恐惧了。那天晚上，当发现那灯还亮着时，我甚至有些激动了，要知道，这已经是第五天了。第二天早晨，我的心情也像天气一样变得晴朗了。“非典”确实可怕，但想想那孩子，想想那些冲向危险的医生、护 士，我心中便产生了一股力量。也怪，这样想的时候，我忽然发现自己的咳嗽、头疼、流鼻涕等症状都好了。我走岀家门，啊，外面的

16、空气真好！标题命名理由：得知邻居家得了“非典”，我的心情真是难以形容。站在楼下，我第一次发现两家的距离那么近，周围的一切那么可 怕，我甚至不敢走进自己的家。但又能去哪儿呢？我只能回去一次又一次地消毒，并祈祷全家平安。然而更可怕的是，到了晚上，当我开窗透气时，发现隔壁的灯光还亮着！当时我真不知道是该关窗还是继续开窗，我 对空气都产生了怀疑。我和家人在无助和惶恐中度过了一晚。第二天，我们决定自己隔离自己，不岀家门一步。而就在这时，我们全家都岀现了感冒症状，头疼、咳嗽、流鼻涕。 我害怕极了，不断地给家人量体温。好在并没有出现发烧现象。真是度日如年啊！我的心犹如阴沉的天，愁云不散。我只 希望时间能快点

17、过去，因为如果一星期内没事，我们全家就算躲过一劫了。每天晚上，我都关注着隔壁的灯光。一天、两天、三天，灯一直亮着。我知道，里面住着一位小女孩，她的外婆已经 病逝，妈妈和爸爸都已染病住进了医院。我知道，孩子没有地方可去，她能呆的最安全的地方是自己的家。可怜的孩子！ 她还在上小学。我为她而难过，也为自己的畏缩而羞愧。想到这儿，我的心久久不能平静。于是，我试着叫那女孩，给她打电话，但那边没有人接。我又和居委会联系，得知 她的家里已经多次消毒，生活由学校安排，每天三餐放在门口，由她自己取回去。我爱莫能助。我只希望隔壁的灯光一直亮下去，只要灯亮着，小女孩就还安全。这灯光，是生命之光。渐渐地，对这 灯光，

18、我已经不再恐惧了。那天晚上，当发现那灯还亮着时，我甚至有些激动了，要知道，这已经是第五天了。第二天早晨，我的心情也像天气一样变得晴朗了。“非典”确实可怕，但想想那孩子，想想那些冲向危险的医生、护 士，我心中便产生了一股力量。也怪，这样想的时候，我忽然发现自己的咳嗽、头疼、流鼻涕等症状都好了。我走岀家门，啊，外面的空气真好！仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des f