综合实践活动课教学设计及反思陈芳芳

1、综合实践活动课教学设计及反思 节电小专家一、教学设计随着社会经济的发展，世界各国的资源在不断减少，我国每年 在冬季和夏季都会出现大面积的电力紧张状况， 在最近的新闻和网络 中，最流行的词语就是“节约型社会”。如今我们国家正在开展的建 设 “资源节约型社会”有着极其深远的目的和意义。而对于我们学 生来说，建设 “节约型社会”，更多的是建设“节约型学校”。这 就要求我们从每个人自己做起，从每一件小事做起，比如说：节约用 水、节约用电、节约用纸、节约用笔、节约用墨、节约粮食等等，做 任何事情都要做到节约。 这样不仅能使我们从小养成一个好的生活习 惯，而且还能给国家节约大量的资源。二、教学目标1 通过

2、学生喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创新想 象，主动参与活动的兴趣。2通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并 进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。3通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生 的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。4 引导学生尝试收集资料，讨论学习等活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。三、教学流程（一）创设情境，导入新课。（二）联系实际，体验活动。（三）汇总数据，分析比较。1 、导入。2 、小组合作填写汇总表，统计整理数据。3 、反馈。（四）计算分析，感受电浪费的巨大。1 、由学校的水电费导入。2、学校日光灯耗电的计算。

3、3 、学生汇报。4 、对比信息。5 、小结。五）交流节约用电的方法。1 、小组交流2 、汇报。3 、师小结。（六）设计口号，宣传环保。四、活动记录我们每天的生活都离不开电。 有了电，机器可以转动， 能织布， 能灌溉；有了电，电灯会亮，收音机会响，电视机屏幕能出现图像； 有了电，就能通电话、发电报电的用处这么大 ，那你知道电是从 哪儿来的吗?你们知道一度电的作用吗？一度电的需求越来越大。尽管电力 工业发展很快，发电量大幅度增长，还是赶不下需要。那怎么来解决 这处问题呢？一方面电业工人日夜历战， 多发电多供电， 另一方面要 大力节约有用电。同学们该怎样节约用电呢？首先要养成人走关灯的好习惯， 不论

4、是学校的还是家里的电灯， 不用就要随手关掉。 另一方面还要注 意用电安全：不要摇晃电线杆和电线；不要在高压线旁放风筝；不要 朝电线上乱扔东西；不要拾掉下来的电线；不要用湿手去摸电器等。 不然就可能造成重事故，浪费大量电力，还会有生命危险。节约用电，人人有责。那么我们又应该怎样来节约用电呢？ 如：一家人看的是同一个频道，便可以一起看。夏天家里做到能不开 空调的就不开空调，同一间房子尽量少开灯，而且做到人走关灯，人 来则开。除自己做到外，平常还要向父母亲宣传节约用电的意义，使 全家、全社会都做到节约用电， 特别是晚上 7 点到 9 点这时是用电高 峰，尽量减少用电， 我们可以把节约下来的每一度支援

5、工厂生产更多 的产品。就让我们从我做起，从小做起，主动宣传节约用电的好处， 使节约用电家喻户晓， 使人人养成节约用电的良好习惯， 让每一度电 都发挥自己应有的作用，让我们的生活变得更美好，到处充满情趣。同学讨论节约用电的方法1 电热水器 温度尽量控制在适度。冬天高一些，夏天可以 调节低一些。这样可以省电。我夏天调节在 42 度就够洗澡了（也许 还可以再低一些？）。冬天 52 度左右，来客人多了就再调节高一些。2 电蚊香器早上记得将电蚊香器的电源开关切掉。 长期通电， 也许电不是浪费很多， 但是没日没夜地插着， 电蚊香器的寿命至少减 低一半。本来可以用三年的，你家的可能一年半就得买新的了。3 电

6、脑在不使用的时候就关掉。或者至少可以关掉显示器。 银子够的话，买一个液晶的，可以节约不少电。4洗衣机家中洗衣机其实也是一个用电大户。仅次于空调。 今年安装新电表后我记录了一下，洗衣机所耗费的电让我大吃一惊。夏天的衣服不是很脏的，我尽量手洗。而且夏天衣服比较薄， 如果分成外衣、 内衣、真丝的，寥寥几件衣服， 就要分三次洗衣机洗， 还不如手洗来得干脆， 而且可以顺便在卫生间里玩会儿水， 哗啦啦估 计也就半小时就可以把当天的衣服洗了，不仅省电且比较省水。5 电灯一直说节能灯可以更省电。但是这个我做不到。因为 总觉得现在市场上卖的节能灯一来贵， 二来寿命根本达不到他们所吹 嘘的那么几倍于白炽灯的小时数

7、，也许还是质量问题。节约用电口号：1. 随手关灯很容易，积少成多省电力。2.节能解危机，地球有转机。3. 若要电费缴得少，节约用电要做好。4. 购买电器要记牢，用电效率第一条。5. 选购电器有方法，节能标章真正好。6. 节约能源保护资源，源源不绝。五、课后反思本课采用主题讨论，比较、模拟教学法进行教学，比较充分 地发挥了学生的主体作用， 师生共同营造了一个和谐、 平等充满乐趣 的情景，学生在自主学习的空间里，积极投入了、主动合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。全课采用 讨论，计算，比较的方法。上完课之后，觉得在上课时千万不要被自己预先设计好的环节束 缚，实时调整，学生在不断生成，我们的教学活动也要不断生成新的 方案。由此我觉得，教师在教学过程中不仅是对话的“提问者”、学 习的“指导者”、学业的“评价者”，更应该是教学过程中信息的“重 组者”。